小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

胡福元

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠為以后學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生開拓思維能力，促進學(xué)生在其他學(xué)科上的進步。新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題引起了廣泛的重視，為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，一種新的教學(xué)方式被提出——簡約教學(xué)。本文主要對簡約教學(xué)在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 簡單教學(xué) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

近些年來隨著新課程改革實施，小學(xué)課程的發(fā)展受到了教育界的廣泛關(guān)注，越來越多新鮮的教學(xué)方法脫穎而出，但在實際應(yīng)用的過程中，想要實現(xiàn)其預(yù)想效果還是存在一些難度的，因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，還存在著一些問題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量的提升，簡約教學(xué)的提出無疑是為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展帶來了新契機，在簡約教學(xué)實施的過程中，一些教師因為沒有充分理解好簡約教學(xué)的概念，在教學(xué)過程中，只做到了簡約，卻忽略了核心素養(yǎng)的教育，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.理論課程設(shè)置過于隨意

當(dāng)前我國的小學(xué)理論課程設(shè)置相對隨性化，教學(xué)內(nèi)容也沒有經(jīng)過詳細的計劃，缺乏對高等數(shù)學(xué)知識的設(shè)置，過于形式化，很多教材中的教學(xué)內(nèi)容完全不符合實際情況，甚至還有重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，過于隨意的課程設(shè)置為學(xué)生帶來很多在學(xué)習(xí)上的困難，由于課程設(shè)計上沒有詳細的計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中抓不住重點，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。學(xué)生不僅在成績上進步困難，而且由于課程內(nèi)容的不合理設(shè)置，在心理上學(xué)生也承擔(dān)者一定的壓力。[2]

2.缺少實踐性課程

當(dāng)前的教育的發(fā)展提倡理論與實踐的相結(jié)合，通過在教學(xué)中增加實踐性課程，不僅有利于學(xué)生對理論知識的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，實踐創(chuàng)新能力等等，教師通過實踐教學(xué)，一方面是對自己能力的考察與提升，另一方面也是與學(xué)生溝通的機會，走近學(xué)生，更進一步了解學(xué)生的需求。實踐性課程應(yīng)該與理論課程緊密相連，共同促進學(xué)生的進步。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)在實踐性課程開發(fā)與應(yīng)用上還遠遠不夠，很多地區(qū)沒有意識到實踐性課程的重要性，依然我行我素，教師能夠參加實踐教學(xué)的經(jīng)驗也很少，能力難以實現(xiàn)提升，學(xué)生被困在書本之中，難以將理論知識應(yīng)用于實踐，學(xué)習(xí)成績很難得到提升。[3]

3.對學(xué)生的評價過于片面

對于學(xué)生的評價應(yīng)該是客觀全面的，好的分數(shù)不能夠代表一個人的整體素質(zhì)，教師應(yīng)該在評價學(xué)生上更合理一些，將分數(shù)作為評價學(xué)生的一方面，但也要關(guān)注到學(xué)生在交往能力、創(chuàng)新能力以及其他能力上的發(fā)展，教師要學(xué)會贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生做的不好的地方要去包容，細心的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，耐心對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤。但當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還是遵循著“分數(shù)至上”的原則，用一個人的分數(shù)來判斷他的綜合素質(zhì)，這是不僅是非常不科學(xué)的評價方式，而且很容易影響到學(xué)生的自信心，影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。

二、簡約教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

1.簡約教學(xué)的概述

簡約教學(xué)理念是近些年才被提出的，顧名思義，這種教學(xué)方式中，對關(guān)鍵的一點特性就是簡約，提倡簡約的方式去教學(xué)，抓住教學(xué)中的重點，讓課堂簡約化。簡約教學(xué)采用概括的方式，將課堂上所涉及到的內(nèi)容凝練化，在向?qū)W生傳授知識的時候，將凝練后的知識精華傳授給學(xué)生，避免了過去課堂上內(nèi)容過于繁瑣的現(xiàn)象。簡約教學(xué)主要是從四個方面進行，第一，教學(xué)內(nèi)容簡約化，幫助學(xué)生減去在學(xué)習(xí)中不必要的負擔(dān)；第二，教學(xué)環(huán)節(jié)簡約化，不再過分關(guān)注課堂上的形式化，一些繁瑣的、沒有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)全部剔除；第三，教學(xué)方法簡約化，提倡教師在教學(xué)的過程中，盡量將方法簡約，避免花哨的方式讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點；第四，教學(xué)評價簡約化，教師在評價學(xué)生的時候，見諒將評價方式簡化，以尊重學(xué)生為核心，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況實施監(jiān)督。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

學(xué)生的核心素養(yǎng)也被稱之為學(xué)生的綜合能力，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展與教師的教育之間密不可分，教師在教育學(xué)生的過程中，除了要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績以外，還要幫助學(xué)生建立正確的價值觀，人生觀，讓學(xué)生學(xué)會求知的同時，更要學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)上的實踐性往往影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)問題，因此，教師要通過合理的課程實踐設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)下簡約教學(xué)的應(yīng)用

1.課堂設(shè)計中融入價值觀教育

正確的價值觀能夠引導(dǎo)一個人積極的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，正是對一個孩子思想價值觀的啟蒙，教師要對課堂做出精心的設(shè)計，利用簡約教學(xué)，向?qū)W生傳遞正確的價值觀，例如，在講人民幣的知識的時候，教師采用簡約教學(xué)的方式，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生傳達重點的教學(xué)內(nèi)容，一些沒有必要的流程可以省去，通過對人民幣的認識，以及學(xué)會人民幣的計算，教師要告訴學(xué)生，每一張人民幣都來之不易，要在以后的學(xué)生中養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生建立正確的價值觀念。

2.實踐課程中提高學(xué)生的文化、環(huán)保意識

簡約教學(xué)中，實踐教育的意義重大，利用好實踐課堂，學(xué)生能夠在核心素養(yǎng)上實現(xiàn)更大的進步，小學(xué)數(shù)學(xué)中除了多樣化的數(shù)學(xué)知識以外，其實很大程度上還包含著一些人文知識，這些知識教師通過發(fā)掘和延伸，都能夠在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上起到重要作用，例如，統(tǒng)計學(xué)中，通過對空氣污染質(zhì)量的調(diào)查研究，可以讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與道德心。

3.教學(xué)評價要誠懇，簡單

公平客觀的教學(xué)評價，對于學(xué)生的自信心有著很大的幫助，教師要發(fā)揮簡約教學(xué)的作用，在評價上，簡單而真誠，將想要表達的內(nèi)容上盡量精簡化，以鼓勵學(xué)生為主，學(xué)生做錯的地方及時提出，但不要說打擊的話讓學(xué)生無地自容，不要利用評價的機會給學(xué)生太多的壓力，以保護學(xué)生的自尊心為核心，與學(xué)生之間建立良好的溝通。

結(jié)語

簡約教學(xué)通過對教學(xué)過程的精簡，重視因材施教的重要性，讓教師用真誠的心與學(xué)生之間建立聯(lián)系與溝通，幫助學(xué)生解決過去在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，簡約教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式，帶給師生的意義非凡，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況妥善應(yīng)用，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新改革。

參考文獻

[1]郭見球.試析小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：56-57.

[2]張海紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[3]劉源源.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)小學(xué)生隱性學(xué)力培養(yǎng)的教學(xué)策略研究[D].海南師范大學(xué)，2018.