基于新形勢(shì)背景實(shí)施中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效途徑探討

孫美芳　武偲萍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育不斷改革，中職院校也越來(lái)越多，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，在新形勢(shì)背景下，為了能讓國(guó)家經(jīng)濟(jì)、教育等可持續(xù)更好發(fā)展，這需要中職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的全能人才。中職院校大多數(shù)招生的學(xué)生都是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，特別是在英語(yǔ)水平上有很大的落差，而英語(yǔ)中最基礎(chǔ)也是最重要的就是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)模式簡(jiǎn)單，教師教學(xué)水平低下等因素，導(dǎo)致完全無(wú)法提高學(xué)生的興趣，無(wú)法提高中職英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重要性以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提供有效的改善措施，提高中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)措施

一、中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的重要性

英語(yǔ)的教學(xué)中最基本也是最重要的就是英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)也是中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中職學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不高，而且英語(yǔ)教師在中職英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中都是以教材內(nèi)容為主，沒(méi)有更多的延伸，或者未能詳細(xì)參透語(yǔ)法的用法，導(dǎo)致學(xué)生也是似懂非懂。一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式圍繞書本知識(shí)講解，沒(méi)有更多的舉例加以證實(shí)，這無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的質(zhì)量。英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握不夠深入，也沒(méi)有對(duì)其引起重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無(wú)激情，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，不重視英語(yǔ)語(yǔ)法的作用，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握甚少就直接影響到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。[1]

二、中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

中職學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有一定的自卑感，對(duì)英語(yǔ)用法沒(méi)有概念，只能認(rèn)識(shí)一些較簡(jiǎn)單的單詞，對(duì)于一些單詞運(yùn)用在語(yǔ)句中還比較欠缺。新形勢(shì)背景下，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，才導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平一直低下，毫無(wú)進(jìn)展。[2]

2.英語(yǔ)教材內(nèi)容難度高

新形勢(shì)背景下，中職院校普遍存在英語(yǔ)教材內(nèi)容不一樣，教材中的內(nèi)容難度過(guò)高，對(duì)于中職學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材上的內(nèi)容比較困難，英語(yǔ)教材內(nèi)容的難度完全超越了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越吃力，一無(wú)所獲。[3]

3.教學(xué)模式及方法落后

英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，只按照教材上的內(nèi)容加以講解，學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，完全不能理解教材中的內(nèi)容。再加上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，一般是由老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)寫，更多的學(xué)生精神并未集中，甚至打瞌睡的現(xiàn)象普遍存在。老師與學(xué)生互動(dòng)比較少，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉重，教師一味的強(qiáng)制灌輸，學(xué)生一味的被動(dòng)接受，這樣對(duì)提高中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)毫無(wú)效果。

三、新形勢(shì)下中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效措施

1.較強(qiáng)教師英語(yǔ)水平的提升

中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師是最重要的，因此教師自身對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握必須深入和徹底。教師要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，課前要提前做好備課工作；學(xué)校應(yīng)安排教導(dǎo)主任定期參與教師實(shí)際的教學(xué)中聽(tīng)課，對(duì)英語(yǔ)教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄整理，在開會(huì)時(shí)提出不足之處；定期對(duì)英語(yǔ)教師所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行測(cè)評(píng)考試，提高英語(yǔ)教師的水平。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主角，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣是關(guān)鍵任務(wù)，可以在上課前唱與本章內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生打起精神，大聲歌唱，從歌曲中的單詞或語(yǔ)句來(lái)開展接下來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)一些小游戲或者互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如用當(dāng)前所講的單詞的語(yǔ)法應(yīng)用進(jìn)行造句，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在課堂上扮演者不同的角色，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、思考、應(yīng)用和記憶。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法興趣，提高了學(xué)生的讀和理解的能力，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也加深了學(xué)生的記憶力，這樣有利于提高學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。

3.采用多媒體教學(xué)模式

在新形勢(shì)下，可以借助多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行形象化和情境化，通過(guò)多媒體的視頻中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法上來(lái)。

比如，在講解come、go、start、return等單詞的用法時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放一輛出租車開來(lái)的視頻，LOOK！The bus is coming。有利于學(xué)生的理解，加深學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)法的印象。中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)，應(yīng)用新的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣以及提高教學(xué)質(zhì)量。[4]

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育不斷改革更新，中職學(xué)生的教育越來(lái)越被重視，在新形勢(shì)背景下，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中還存在很多的不足，因此，為了順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)中職英語(yǔ)語(yǔ)法教育是必經(jīng)之路，需要通過(guò)提升教師英語(yǔ)語(yǔ)法水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體教學(xué)這種新的教育模式，才能提高中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量，才能提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]吳忠勇.體驗(yàn)式教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].英語(yǔ)教師，2018，18（1）：61-63.

[2]甘娟花.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（47）：176-177.

[3]梅沛沛，胡喜巧，黃玲，王永，陳翠玲，未志源.PBL教學(xué)模式在土壤肥料學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].創(chuàng)新教育研究，2018，6（1）：1-7.

[4]伊小琴.支架式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17（2）：110-112.