在《道德與法治》學(xué)科中融合“三創(chuàng)”教育

冷麗

摘 要：創(chuàng)新學(xué)科、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)客教育即“三創(chuàng)”教育，通過教師圍繞“三創(chuàng)”精心組織活動，不但有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，煥發(fā)生命的活力。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中融入“三創(chuàng)”教育進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》 創(chuàng)新 “三創(chuàng)”教育

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是課程改革的核心理念，我校將課程改革提升到課題研究的高度，科學(xué)研究，扎實(shí)推進(jìn)。我校“十三五”市級課題是《基于三創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐與研究》。三創(chuàng)即創(chuàng)科、創(chuàng)課、創(chuàng)客。為此，筆者在道德與法治學(xué)科中，立足學(xué)科特點(diǎn)，努力挖掘教材與“三創(chuàng)”教育的銜接點(diǎn)，在這三方面研究和實(shí)踐中取得了以下體會：

一、在“創(chuàng)科”中落實(shí)國家課程校本化實(shí)施

創(chuàng)科就是創(chuàng)新學(xué)科，在嚴(yán)格落實(shí)國家、地方、課程基礎(chǔ)上，探索國家課程校本化整合、學(xué)校課程校本化開發(fā)，積極建設(shè)適合學(xué)校學(xué)情的課程，讓課程成為學(xué)生生命成長的助推器。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，筆者努力探索道德與法治課程的校本化實(shí)施。將學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校特色融入學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化、最大化落地。

德縣路小學(xué)擁有百年歷史，區(qū)內(nèi)有大量文化場館、名人故居、老字號企業(yè)等文化場館，是學(xué)生接觸鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)文化的福地。尋找合適的教育載體，匯聚教育資源，開發(fā)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程與活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，并將核心價值觀教育落到實(shí)處。為此，筆者努力通過與綜合實(shí)踐課程整合深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行老街文化研究，探究老街里萬國建筑的特點(diǎn)，感受異國的建筑風(fēng)采。積極整合亨得利、春和樓、海濱小金、青島大包、狗不理等老字號資源，以點(diǎn)面結(jié)合的方式推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得老字號知識的同時體會工匠精神與文化傳承的意義。如四年級上冊第一單元《生我養(yǎng)我的地方》，在“找找我們的家鄉(xiāng)”、“一方水土養(yǎng)一方人”、“發(fā)展中的家鄉(xiāng)”、“他們是家鄉(xiāng)的驕傲”四個版塊的教學(xué)中，均引入了對老街里文化的認(rèn)識和探究，突出學(xué)生的體驗(yàn)、感受和感悟，并以親子活動和小隊活動的形式，組織學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)老字號企業(yè)，了解他們的過去和現(xiàn)在，嘗一嘗他們最有名的美食，與店員們聊聊這些店之所以能成為老字號的原因，感受老字號的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主反思，激發(fā)學(xué)生思考老字號文化中社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，切身體會到愛國、敬業(yè)、誠信、責(zé)任等民族精神是企業(yè)發(fā)展的不竭動力。

二、在“創(chuàng)課”中探索高效課堂教學(xué)模式

創(chuàng)課就是創(chuàng)新課堂，旨在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方式，不斷挖掘課堂內(nèi)涵，拓寬課堂空間，發(fā)揮課堂功能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的根本目標(biāo)。作為一名《道德與法治》學(xué)科教師，如何利用好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地——課堂教學(xué)，做好這個主陣地的積極引導(dǎo)者，應(yīng)該是研究和探索的核心。為此，筆者以四自四導(dǎo)模式的實(shí)施為載體，積極打造生本對話課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。

這種教學(xué)模式是以學(xué)生“四自”學(xué)習(xí)為主，教師“四導(dǎo)”為輔。在自我認(rèn)知階段，學(xué)生一方面能將新舊知識有效銜接，另一方面在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，樹立起學(xué)好本節(jié)課的信心；在自主探究階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對知識的掌握；在自覺實(shí)踐階段，教師輔之有效訓(xùn)練，學(xué)生積極參與，將知識化為能力。在自我反思階段，教師演示指導(dǎo)，師生共同回顧整理，知識同化后形成有效的學(xué)習(xí)方法。平日的教學(xué)設(shè)計，筆者經(jīng)常根據(jù)教材特點(diǎn)，遵循這種模式組織課堂教學(xué)，形成了“激趣啟智，導(dǎo)入新課——學(xué)習(xí)探究、掌握學(xué)法——故事分享、解決問題——采訪在線，鞏固方法——總結(jié)延伸、引發(fā)思考”幾個基本教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是自主探究合作素養(yǎng)的提升。這種教學(xué)流程，有利于使學(xué)生獲得活動的主動權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使現(xiàn)場討論熱烈有序，學(xué)生全方位、多角度地考慮，不斷地在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中得到結(jié)論，并和別人一同分享交流的快樂，深刻地感受到合作學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的魅力。

三、在“創(chuàng)客”中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)客指勇于創(chuàng)新、努力使自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育的核心即創(chuàng)新與實(shí)踐，這是未來人才培養(yǎng)的必然需求，而且也是中國學(xué)生最缺乏的能力之一。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是創(chuàng)客教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)，它倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)客教育為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了一片沃土，教學(xué)中，筆者重視發(fā)展學(xué)生的觀察力、強(qiáng)化好奇心，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生富于想象，引導(dǎo)學(xué)生善于合作。在角色扮演法、發(fā)現(xiàn)法、模擬創(chuàng)造等新教學(xué)方法探索研究的基礎(chǔ)上，大膽嘗試了“項目研究”的方法，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一些發(fā)現(xiàn)問題的情境，通過合作探究研究問題的時機(jī)，提供展示、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，充分為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)客學(xué)習(xí)的氛圍，使其在各種有趣的探究活動中體驗(yàn)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的樂趣，不斷提高科學(xué)探究能力。如在四年級上冊《多問為什么》一課中，為讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)過程中善于提出問題，主動尋找答案，多角度思考問題，深刻理解生活處處皆學(xué)問的道理。筆者按照“好問——悟理——會問——會解決”的教學(xué)思路，提供給學(xué)生愛迪生、貝爾、魯班、張衡、史豐收等科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事中，以此激發(fā)探究興趣，領(lǐng)悟到愛問善問的意義，初步養(yǎng)成敢于提問、善于提問、不懈探究的科學(xué)精神和良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生努力成為愛問為什么的發(fā)明小達(dá)人，將來為人類造福，其實(shí)就是對創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育的落實(shí)。

惟創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝。新課程改革明確指出要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求教師在《道德與法治》教學(xué)中，必須具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在《道德與法治》學(xué)科中融合“三創(chuàng)”教育（創(chuàng)新學(xué)科、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)客教育），使道德與法治課堂成為學(xué)生創(chuàng)造能力生成與發(fā)展的樂園，是教師的重要任務(wù)。教師應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確把握“三創(chuàng)”教育的特點(diǎn)，在新課改的大背景下，進(jìn)一步營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勤于動腦、張揚(yáng)個性，為發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。