讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩

劉冬梅

摘 要：《利息》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容。旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)儲(chǔ)蓄的意義，了解幾種主要的存款方式；理解本金、利率、利息的含義；掌握利息的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算存款利息；綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)踐

本案例通過“創(chuàng)設(shè)情境、引入課題”、“聯(lián)系生活、理解概念”、“參與實(shí)踐、內(nèi)化體驗(yàn)” 和“實(shí)際運(yùn)用、拓展延伸”等四個(gè)部分的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中理解有關(guān)利息、利率、本金的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)的真實(shí)性。在教學(xué)中教師始終以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生自主探究并歸納利息的計(jì)算方法，注重經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力，拓寬學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練思維的靈活性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還給學(xué)生生一個(gè)鮮活的具有生命化的課堂。

片段與反思

片段一、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

課前交流

師：國慶假期間，我們每個(gè)人都體驗(yàn)了一次存錢活動(dòng)，能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

學(xué)生自由回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的存款單復(fù)印件，在小組內(nèi)交流。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了儲(chǔ)蓄分活期儲(chǔ)蓄和定期儲(chǔ)蓄兩類。

生2：我發(fā)現(xiàn)存錢的時(shí)間越長(zhǎng)，利息就越多。

生3：我發(fā)現(xiàn)存款單上存款金額越多，利息就越多。

生4：我發(fā)現(xiàn)存款單上期限越長(zhǎng)，年利率就越高。

老師用實(shí)物投影出示一張存款單復(fù)印件，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，提出疑問：（存款金額？利率？存款方式？等）

利息與本金，利率，時(shí)間之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來研究百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）——利息。（板書課題：利息）

反思：興趣是最好的老師，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。而心理學(xué)的研究也表明，興趣是最活躍、最現(xiàn)實(shí)的心理成分，是一種趨向性的心理特征。因此，喚起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)起一次存錢活動(dòng)為切入口展開。激發(fā)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中積極搜索有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)和貼近學(xué)生生活的素材，充分利用學(xué)生樂于幫助教師解決困難的心理，拉近了師生之間距離，緩解了學(xué)生的心理壓力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

片段二、聯(lián)系生活 理解概念

請(qǐng)大家在小組內(nèi)任選一張存款單，進(jìn)入自主探究環(huán)節(jié)：

（提示：1.先獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流。2.交流時(shí)重點(diǎn)交流思路）

師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎？那個(gè)組愿意率先展示自己的風(fēng)采呢？

小組展示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子，說出本金、利息、利率之間的關(guān)系。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并板書公式：利息=本金×利率×?xí)r間。

小結(jié)：求利息就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，可以按百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用來思考、理解。為了提高解題效率，今后可以用公式求利息。運(yùn)用公式要注意兩點(diǎn)：一、到期支取利息，利率是由儲(chǔ)蓄的種類決定的；二、本金乘以年利率，時(shí)間應(yīng)以年為單位。

質(zhì)疑：大家還有沒有不明白的地方？

（如果儲(chǔ)蓄的定期是三個(gè)月或六個(gè)月的，本金乘以月利率，時(shí)間應(yīng)以什么為單位？為什么？）

反思：數(shù)學(xué)因生活而真實(shí)，因真實(shí)而精彩。生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，數(shù)學(xué)課堂中只有數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有血有肉、富有生氣！課堂在探究中顯生機(jī)，在構(gòu)建中顯活力。本過程摒棄了傳統(tǒng)的教師講解公式，學(xué)生對(duì)著公式反復(fù)計(jì)算的程式化訓(xùn)練模式，著力構(gòu)建開放探究式的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫存款單，把課前和平時(shí)生活中了解到的有關(guān)利息、本金、利率等基本知識(shí)在課堂中進(jìn)行交流，學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)、學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了發(fā)展，真正將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過展示交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)了利率的不同種類，存期和利率的關(guān)系，了解到各種存款方式的優(yōu)點(diǎn)，在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，強(qiáng)化學(xué)生的分析、歸納能力，拓寬了學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練了思維的靈活性和創(chuàng)造性，真正讓數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽。

片段三、參與實(shí)踐 內(nèi)化體驗(yàn)

師：同學(xué)們了解的知識(shí)還真不少，老師先謝謝大家能相互交流這么多的儲(chǔ)蓄知識(shí)。同學(xué)們想象一下20年后的你已經(jīng)長(zhǎng)大成人，事業(yè)有成，你想報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，請(qǐng)你設(shè)想一下，現(xiàn)在就是20年后的今天，你想為父母存多少養(yǎng)老金呢？學(xué)生獨(dú)立想好后，填寫在老師發(fā)的空白存款單上，并算出利息。咱們東城辦中心小學(xué)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是孝敬父母、懂得感恩的好少年，老師祝愿你們的愿望能夠早日實(shí)現(xiàn)，并代表你們的父母謝謝你們。

（學(xué)生一邊相互討論一邊填寫 ）

師：哪位同學(xué)主動(dòng)上來展示一下？（ 通過實(shí)物投影展示學(xué)生作品 ）

生1：我是這樣填寫的：存款金額是人民幣五萬元整，存款期限為五年，存款種類是定期整存整取，存款日期是2033年10月9日。到期時(shí)能取……

生2：……

反思：課堂在探究中顯生機(jī)，在構(gòu)建中顯活力。本過程摒棄了傳統(tǒng)的教師講解公式，學(xué)生對(duì)著公式反復(fù)計(jì)算的程式化訓(xùn)練模式，著力構(gòu)建開放探究式的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫存款單，把課前和平時(shí)生活中了解到的有關(guān)利息、本金、利率等基本知識(shí)在課堂中進(jìn)行交流，學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)、學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了發(fā)展，真正將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過展示交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)了利率的不同種類，存期和利率的關(guān)系，了解到各種存款方式的優(yōu)點(diǎn)，在討論和交流中得出利息的計(jì)算公式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，強(qiáng)化學(xué)生的分析、歸納能力，拓寬了學(xué)生的思維空間，訓(xùn)練了思維的靈活性和創(chuàng)造性，真正讓數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽。