探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的有效構(gòu)建

杜麗芳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取新穎的教學(xué)模式，構(gòu)建生活情景教學(xué)法是每一位數(shù)學(xué)教育者要考慮的問(wèn)題之一，這樣不僅可以讓小學(xué)生在愉快的氛圍中獲取知識(shí)，也能將生活與學(xué)習(xí)相互整合，加深學(xué)習(xí)印象，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要分析了如何有效構(gòu)建生活情景，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情景;構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）02B-0121-02

眾所周知，數(shù)學(xué)具有抽象性，在新課改下如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)法是當(dāng)前備受關(guān)注的教學(xué)方法之一，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的相互整合，從而化抽象為具象，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中提高主動(dòng)性與主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

毋庸置疑，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一部分，從實(shí)際出發(fā)，教師需要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材加以研究，找出教材知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系點(diǎn)，針對(duì)性創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得身臨其境的感受，在提高生活能力的同時(shí)也可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情景能夠快速引起學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，使每一位學(xué)生都能親自行動(dòng)，自主分析與研究，發(fā)揮自己的潛力以及主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情景構(gòu)建策略

正如上文所言，現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極構(gòu)建生活情景已經(jīng)成為重中之重，意義明顯，其構(gòu)建策略可參考以下幾點(diǎn)：

（一）與生活實(shí)際貼切，提高學(xué)生興趣

在心理學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)欲望，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中首要任務(wù)便是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建與生活實(shí)際相互貼切的生活情景，在融洽且愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，使其能夠主動(dòng)參與其中。比如，在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，可以構(gòu)建一個(gè)超市情景，讓教師扮演一個(gè)購(gòu)買(mǎi)東西的顧客，在買(mǎi)香蕉的時(shí)候，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：家庭一共有四個(gè)人，我想買(mǎi)7只香蕉，一人可以分到幾只香蕉？這種情況下小學(xué)生可以全面分析、自主思考，獲得結(jié)果：沒(méi)人可以分到2支香蕉，小學(xué)生日后在遇到這一問(wèn)題的時(shí)候，可以快速利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，滿(mǎn)足學(xué)以致用的要求。此外，通過(guò)構(gòu)建生活情景，能夠在潛移默化中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）應(yīng)用豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生積極性

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的發(fā)展要求，積極應(yīng)用豐富的教學(xué)資源成為教學(xué)的主要手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一模式符合教學(xué)要求，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)，并且能夠讓小學(xué)生在圖文并茂中提高興趣。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將邏輯性思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)公式以及概念通過(guò)多媒體的方式展現(xiàn)，可以制作簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，讓小學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，如果采取傳統(tǒng)死記硬背的方式效果不太明顯，可以利用口訣圖片與視頻，舉辦一場(chǎng)森林?jǐn)?shù)學(xué)比賽，參加比賽的動(dòng)物眾多，比賽的內(nèi)容便是考驗(yàn)動(dòng)物們的乘法掌握水平，由大象作為出題人，詢(xún)問(wèn)：公雞共有2只腳，五只公雞有多少只腳？這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師要采取暫停模式，讓小學(xué)生思考，與此同時(shí)，在畫(huà)面中還要出現(xiàn)五只公雞連續(xù)排列的畫(huà)面，對(duì)記憶不深刻的學(xué)生而言，在看到畫(huà)面后可以快速數(shù)一下，得出答案，從而加深對(duì)這一問(wèn)題的印象。

（三）創(chuàng)新教學(xué)情景，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力

從新課改的角度分析，數(shù)學(xué)教學(xué)并非是讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)魅力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景也是需加以重視的，比如，在學(xué)習(xí)平均數(shù)的時(shí)候可以針對(duì)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如在某一次外出游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)水庫(kù)牌子上面寫(xiě)著水深1.5m，禁止下水游泳，因?yàn)樾W(xué)生的思考能力以及邏輯能力比較差，不知道1.5m是多長(zhǎng)，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中拿出卷尺，通過(guò)丈量身高、黑板等方式，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)有所掌握，如此可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠起到啟迪學(xué)生思維的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)變能力也有很大幫助。

（四）升華情景模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

無(wú)論從哪一方面分析，均可以了解到數(shù)學(xué)的邏輯性非常強(qiáng)，特別是伴隨著新課改的不斷深入，小學(xué)生學(xué)習(xí)需要具有系統(tǒng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)是從生活中提煉的，需要升華情景模式，否則小學(xué)生后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度比較大。在構(gòu)建生活情景的時(shí)候要多方面分析與研究，尤其是需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)加以探析，將生活情景積極融入到學(xué)習(xí)之中，在無(wú)形中提高學(xué)生的潛能，讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，部分基礎(chǔ)較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，但是可以通過(guò)情景模擬的方式，因?yàn)槿藗冊(cè)谕獬鲑?gòu)物的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到“付整找零”的現(xiàn)象，這種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單，同樣可以將加減法學(xué)習(xí)與其相互整合，從而降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。與此同時(shí)，還要通過(guò)構(gòu)建生活情景的方式提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下讓小學(xué)生明白兩者之間的關(guān)系，并在學(xué)習(xí)中提高歸納能力與探究能力，比如，在學(xué)習(xí)多邊形的時(shí)候，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)多邊形不理解，對(duì)此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生，在自己的家中有著眾多的多邊形，比如，茶幾是長(zhǎng)方形或者正方形，梯子是梯形、魚(yú)缸是圓形等等，并指導(dǎo)小學(xué)生在放學(xué)回家后加以觀察，對(duì)各個(gè)物體的形狀有所認(rèn)識(shí)，并在次日課堂上踴躍回答問(wèn)題。

三、生活情景構(gòu)建需注意的問(wèn)題

第一是對(duì)于多媒體技術(shù)而言，不可過(guò)分依賴(lài)，需要根據(jù)實(shí)際的情況加以應(yīng)用，否則會(huì)得不償失，影響教學(xué)質(zhì)量與效率。另外小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作教學(xué)軟件的時(shí)候，要保證其制作精良，要抓住小學(xué)生的眼球，避免在多次的多媒體教學(xué)中使小學(xué)生對(duì)其有所厭惡。第二是對(duì)小學(xué)教師而言，要不斷提升綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既需要學(xué)習(xí)新課改的理論知識(shí)，解決教材，還需要全面分析，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以重視，在日常工作中，提高綜合素養(yǎng)。第三是在構(gòu)建生活情境的時(shí)候要體現(xiàn)出生活性，盡可能與小學(xué)生接觸的事情相互關(guān)聯(lián)，否則失去了生活化的重要意義。

綜上所述，生活情景可有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，并提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)要求，積極創(chuàng)設(shè)貼合生活的情景教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮小學(xué)生的潛能，提升學(xué)習(xí)效率。

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