語文教學(xué)中如何滲透德育教育

廖美祝

【摘 要】 在語文教學(xué)中的德育滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，注重人的潛質(zhì)的開掘，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，讓德育之花在語文教學(xué)中綻放。

【關(guān)鍵詞】 德育；語文教學(xué)；實(shí)踐

南朝教育家顏之推指出：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛易暗化，自然似之。”農(nóng)村有句俗話：“人看從小，馬看蹄爪”。這些都充分說明中小學(xué)德育教育的重要性和必要性。而語文課程在對學(xué)生滲透德育教育中又具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因?yàn)檎Z文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教材中每篇精選的課文文質(zhì)兼美都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本。因此語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適時(shí)滲透德育教育，使德育教育水到渠成，潤物無聲。

一、在講授新課中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地滲透德育，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，是大有益處的。例如在教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí)，文中講到剛滿11歲的我釣到了自己從來沒有見過的大鱸魚十分得意，而父親卻堅(jiān)決地要我把它放掉，我是那樣的急切委屈，盡管我再三請求，面對父親的不容爭辯，我只好依依不舍地把魚放掉。父親的態(tài)度那樣堅(jiān)決，是不講理，不愛我嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生體會父親對“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。如在教學(xué)《北京亮起來了》一文時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，播放介紹北京夜景的資料，讓學(xué)生充分感受到北京的亮麗、輝煌，課后許多學(xué)生產(chǎn)生向往北京、熱愛祖國的理念。在語文教學(xué)中，不能光講授語文知識，也不能一味強(qiáng)調(diào)思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。

二、在作文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的創(chuàng)造性勞動，是學(xué)生接觸生活、體驗(yàn)生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學(xué)生自我個(gè)性和內(nèi)在感受的真實(shí)再現(xiàn)。因而在習(xí)作教學(xué)中，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生在有限的空間里，觀察、交流，放飛自己的思維，激發(fā)情感的火花，使其將自己的所思、所想、所觀、所悟，結(jié)合自己的感受自由表達(dá)，并在表達(dá)中受到情感洗禮，從而達(dá)到育人目的。教學(xué)生作文，不只是教作文的規(guī)范，更重要的是教學(xué)生做人，教學(xué)生作文的過程也是育人的過程。

三、在實(shí)踐活動中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透

寓德育于語文實(shí)踐活動中，潛易暗化，自然似之。加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。開展了以“與書同行，共筑夢想”為主題的課外閱讀心得交流活動。使學(xué)生從閱讀中有所收獲，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。我通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐《中華頌》等國學(xué)經(jīng)典，并利用經(jīng)典對他們進(jìn)行教育，效果出乎意料的好。班干部主動協(xié)助老師搞好班級的工作，做老師的小助手，學(xué)生在家自覺幫忙做家務(wù)……雖然這些都是小事，但讓人看到學(xué)生在不斷成長。這樣既學(xué)語文，又學(xué)做人。

總之，在語文教學(xué)中的德育滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，注重人潛質(zhì)的開掘，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，獨(dú)辟蹊徑，充分發(fā)揮語文學(xué)科特點(diǎn)，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，讓德育之花在語文教學(xué)中綻放。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 欒雪艷，田君. 讓德育走進(jìn)語文課堂[J]. 西部素質(zhì)教育，2018（5）.

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