探析人教版小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文新課導(dǎo)入策略的有效

林碧梅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師新課導(dǎo)入質(zhì)量的好壞，能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的效率，所以，本文主要對(duì)人教版小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的有效策略進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課;導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0050-01

前言

由于素質(zhì)教育改革的不斷深入與推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率又提出了更高的要求，這在一定程度上也增加了教師的教學(xué)壓力，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的品格以及情懷，從而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，而新課導(dǎo)入教學(xué)策略，能夠在課堂教學(xué)開(kāi)始之初牢牢抓住學(xué)生的心理，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的向上發(fā)展。

1.小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的相關(guān)要求

1.1?具有啟發(fā)性。因?yàn)樾W(xué)生的年齡有所限制，思維能力以及認(rèn)知水平都不夠成熟，所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生更加集中注意力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.2?具有趣味性。新課導(dǎo)入工作是課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師必須要對(duì)該工作進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，快速的將學(xué)生代入到學(xué)習(xí)中[1]，在這一過(guò)程中，教師必須要提高新課導(dǎo)入的趣味性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠縮短學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)之間的精處理。

1.3?主觀性。素質(zhì)教育明確提出，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從而進(jìn)一步提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，但是，這往往會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，很難良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而創(chuàng)新新課導(dǎo)入的策略，能夠有效的增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這樣也就有效的增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而使學(xué)生更加充分的發(fā)揮主觀性能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課導(dǎo)入的有效策略

2.1?采用音樂(lè)導(dǎo)入法。使用音樂(lè)進(jìn)行語(yǔ)文新課的導(dǎo)入，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，也是廣受學(xué)生與教師喜愛(ài)的一種新課導(dǎo)入方法，因?yàn)椋魳?lè)是一種藝術(shù)，音樂(lè)的旋律也能夠滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生能夠更加直觀的體會(huì)到作者的情感，進(jìn)而引發(fā)二者之間情感上的共鳴，從而進(jìn)一步提高新課導(dǎo)入的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而且，音樂(lè)導(dǎo)入法也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

比如，教師在為學(xué)生講述人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《一面五星紅旗》這一文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《紅旗飄飄》這首歌曲，讓學(xué)生的注意力能夠跟隨歌詞的變化而變化，學(xué)生也會(huì)對(duì)歌曲的環(huán)境產(chǎn)生陶醉的感覺(jué)，當(dāng)歌曲播放完畢后，教師可以適當(dāng)?shù)脑儐?wèn)學(xué)生，“有誰(shuí)知道這首歌叫什么名字嗎？”，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，然后，教師可以讓學(xué)生形容自己心中的五星紅旗，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生與教師之間的交流，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在這之后，教師在對(duì)文章進(jìn)行講述也就變得十分容易。

2.2?采用語(yǔ)言導(dǎo)入法。語(yǔ)言導(dǎo)入法是教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)手段之一，教師可以通過(guò)設(shè)置懸念、講述故事以及猜謎語(yǔ)等方法為學(xué)生做好新課的導(dǎo)入，這樣就能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，為語(yǔ)文的課堂教學(xué)打開(kāi)良好的開(kāi)端。

比如，教師在為學(xué)生講述迷人的張家界時(shí)，教師可以在課前與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們，你們有去過(guò)張家界嗎？”而后，教師在聽(tīng)過(guò)學(xué)生的回答后，可以用語(yǔ)言描述張家界的美景，使學(xué)生的腦海中能夠營(yíng)造出一幅十分美麗、動(dòng)人的景象，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)課文中的知識(shí)有所期待，學(xué)生的好奇心理也得到了充分的激發(fā)，課堂教學(xué)效率也能夠得到有效的提升。

2.3?采用生活實(shí)例導(dǎo)入法。為了能夠使學(xué)生更加深刻的掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師應(yīng)該將教材中的知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系[2]，充分的了解學(xué)生的生活環(huán)境，對(duì)教材的內(nèi)容也要進(jìn)行深度的挖掘，從而將身邊的生活實(shí)例作為新課導(dǎo)入的切入點(diǎn)，這樣就能夠使學(xué)生找到知識(shí)與情感方面的共鳴，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

比如，教師在為學(xué)生講述人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》一文時(shí)，可以先從學(xué)校內(nèi)的樹(shù)木入手，讓學(xué)生對(duì)去年學(xué)校內(nèi)的樹(shù)木進(jìn)行描述，而后教師也要根據(jù)學(xué)生描述的情境進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生求知欲望，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的能力，讓學(xué)生能夠擁有強(qiáng)烈的好奇心，刺激學(xué)生更好的完成文章的學(xué)習(xí)。

2.4?采用游戲?qū)敕?。小學(xué)生普遍比較喜歡玩鬧，而且注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，而采用游戲?qū)敕軌蚋玫姆闲W(xué)生的心理特點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生參與學(xué)生的熱情，同時(shí)，教師也要注重游戲的安全性與趣味性，并且游戲的內(nèi)容也要與教學(xué)內(nèi)容之間有緊密的聯(lián)合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。但是，在這其中，教師一定要把握好游戲的時(shí)間，防止學(xué)生出現(xiàn)沉迷游戲的現(xiàn)象，從而更好的發(fā)揮游戲新課導(dǎo)入法的價(jià)值，為小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)打開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的新課導(dǎo)入策略是十分重要的，其不僅能夠促進(jìn)師生的感情，也能夠改善課堂的教學(xué)氛圍，所以，教師必須要不斷的創(chuàng)新新課導(dǎo)入的方法，為學(xué)生選取更加合適的導(dǎo)入方法，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]?李瑞根.激趣導(dǎo)入讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩[J].重慶與世界，2018（18）：75-76.

[2]?羅圣仿.小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入策略初探[J].華夏教師，2018（21）：43.