打造高效數(shù)學課堂的策略

謝春燕

【摘要】整合小學生自身的心理特點與高效的數(shù)學課堂是小學數(shù)學長期研究的一項課題，本文從興趣入手，重視新課導入、設(shè)疑問難、打開思維閘門，強化小組合作學習、培養(yǎng)團隊意識，重視運用數(shù)學知識解決實際問題、提升學生實踐能力四個方面出發(fā)，分析了打造高效小學數(shù)學課堂的基本途徑和策略，這對激發(fā)學生學習興趣，推進小學數(shù)學新課程改革是十分有效的.

【關(guān)鍵詞】興趣;設(shè)疑;合作;實踐

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，其抽象性和邏輯性強，而小學生活潑，好奇好動好玩，自我控制能力較低，學習注意力集中時間較短，可以說，二者是相互矛盾的.采用什么教學策略，將學生的心理發(fā)展特點、年齡特點與小學數(shù)學知識整合，打造出高效的小學數(shù)學課堂呢？

一、從興趣入手，重視新課導入

俗話說，“良好的開端是成功的一半”，課堂導入猶如一場戲的開張白，要精彩，要引人入勝，新課的“導入”也要精彩，從一開始就能吸引住學生，使學生精神飽滿聽課，注意力迅速集中，否則學生無精打采，或者注意力分散，均無助于新課的開展.新課的“導入”，一要能引發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，二要緊密結(jié)合新課內(nèi)容，時間不宜過長，大致3～5分鐘為宜，太短不易引起學生的注意和思考，太長容易本末倒置、喧賓奪主，不利于主課的開展.新課“導入”的形式是多種多樣的，可以是學生喜聞樂見的講故事、小游戲、猜謎語、名言警句等方式，也可以設(shè)置問題、情境、比賽等方式.

例如，講授“可能性”之前，我設(shè)計了一個“摸乒乓球”游戲，拿出紅色和藍色兩個小紙箱，里面裝有很多不同顏色的乒乓球，要求女生摸紅色箱子里的乒乓球，男生摸藍色箱子里的乒乓球.但摸之前我做了手腳，紅色箱子里面放置的是同一種顏色的乒乓球，藍色箱子里面放置的是不同顏色的乒乓球.學生都有爭強好勝的性格，紛紛舉手表示要參與游戲，結(jié)果女生摸到的都是同一顏色的乒乓球，而男生摸到的則是不同顏色的乒乓球.大家很納悶，紛紛質(zhì)疑或懷疑，難道女生手氣真的那么背嗎？我則趁機引入了“可能性”新課.

二、設(shè)疑問難，打開思維的閘門

常言道：“學起于思，思起于疑，疑解于問.”設(shè)疑、質(zhì)疑是打開學生數(shù)學思維閘門的金鑰匙，設(shè)置問題，引發(fā)學生思考，鼓勵學生質(zhì)疑，相互探討，促進學生運用舊知理解新知，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，那么，學生學習數(shù)學的效率會提升很多.這里，要按照“摘桃子原則”設(shè)置問題，即學生跳一跳、努努力可以解決問題，問題太難太大，容易打擊學生學習的積極性和主動性;問題太易，缺乏挑戰(zhàn)性，不容易引發(fā)學生的思維.同時，設(shè)疑要設(shè)在關(guān)鍵處、教學重點和難點處，對教學起到畫龍點情、撥云見日的作用.

例如，講授“循環(huán)小數(shù)”時，我先設(shè)疑，“分別請三個小組以最快的速度計算以下三個算式并說出結(jié)果，三個算式是90÷15=，216÷12=，128÷11=”，前兩組很快得出結(jié)果，最后一組的學生怎么算也沒有結(jié)果.正當?shù)谌M學生爭論不休的時候，有學生提出：“這個題，出錯了吧？怎么會除不完呢？”在他們紛紛質(zhì)疑之時，我繼續(xù)提出問題：“如果一直除下去，會有什么特別的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？”學生齊聲回答：“一直除的話，3，6兩個數(shù)字肯定會重復出現(xiàn).”于是，我讓學生到黑板上寫上這個算式的除的過程，且一直寫下去.這樣，在設(shè)疑和質(zhì)疑中，“循環(huán)小學”神秘的面紗被揭開了，學生恍然大悟！

三、強化小組合作學習，培養(yǎng)團隊意識

市場經(jīng)濟條件下，社會需要的人才更多地傾向于團隊意識強的復合型人才，因此，從小學階段就應(yīng)該強化合作學習，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，讓他們學會運用團隊的力量解決問題.“一滴水，也只有放進大海中才不會干涸”，同樣，一個人發(fā)揮的作用再大，能力再高，其成長也離不開合作小組、離不開班集體的培養(yǎng).因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，盡量少講，做到精講，充分發(fā)揮合作小組的作用，讓小組內(nèi)部成員交流與探索、合作與幫助，取長補短，促使共同進步.

例如，講授“三角形的面積計算”時，我把學生分成不同的合作小組，讓每個小組嘗試先把三角形轉(zhuǎn)化為以前學過的其他圖形，然后根據(jù)這些圖形再想法計算出三角形的面積.于是，每個小組都在想辦法，有的剪一剪，有的拼一拼，有的折一折，紛紛把三角形轉(zhuǎn)化為各種圖形，如平行四邊形、長方形、正方形，再計算出這些圖形的面積，然后得出三角形的面積.這里，小組內(nèi)部，有的出點子，有的想辦法，有的動手嘗試，有的仔細觀察，有的忙于記錄，成員之間緊密合作，探討熱烈，辦法多樣.實踐證明，一個人的力量是有限的，但集體的力量卻是強大的.

四、重視運用數(shù)學知識解決實際問題，提升學生的社會實踐能力

學生學習數(shù)學的目的為了運用數(shù)學知識和技能解決實際問題，如果學生在生活中，經(jīng)常運用學到的一些數(shù)學知識解決一些實際問題，那么，學生的自豪感和自信心就會大漲，數(shù)學課堂的魅力就會四射.

例如，關(guān)于一年級的“認識人民幣”這節(jié)課，學生學習本節(jié)課后，掌握了一定的人民幣知識，且經(jīng)常見到家長使用人民幣，我就布置一項社會實踐活動，讓學生陪同家長到超市買東西，并進行簡單的人民幣計算.通過陪同家長買東西，并根據(jù)超市打印的購物小票，學生計算出簡單的人民幣計算.對此，家長紛紛表揚了學生，這時，學生是開心的、快樂的，教師是高興的、欣慰的.尤其是實踐活動結(jié)束后的課堂，學生聽講的精神更加高漲了，學習效率提升了不少.

總之，數(shù)學課堂是變化的，學生是懵懂的，面對渴望求知的學生，作為教師，我們要加大教學改革的力度，將學生心理發(fā)展的特點和數(shù)學課堂進行整合，從學生實際出發(fā)，加大興趣培養(yǎng)，鼓勵質(zhì)疑問難，強化合作學習，重視實踐能力培養(yǎng)，那么，高效的小學數(shù)學課堂就一定會到來！