關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)書香校園文化建設(shè)的思考

孟隴花

摘 要：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人具有重要意義。本文就針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)書香校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀有如下思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校; 校園文化建設(shè); 思考

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。農(nóng)村中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

一、 怎樣創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園文化環(huán)境

優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境能調(diào)節(jié)學(xué)生因?qū)W習(xí)而帶來的緊張情緒，有利于學(xué)生的身心健康，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。校園文化之美主要來源于兩個(gè)方面：自然環(huán)境之美、人文環(huán)境之美。

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的自然環(huán)境。各個(gè)學(xué)校各具特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)各自特點(diǎn)，發(fā)揮群智群策，因地制宜，精心布局，統(tǒng)一規(guī)劃，使學(xué)校大片綠化與小景布置結(jié)合，平面綠化與垂直綠化相交，樹木與花卉并存，無論是校園綠化、美化，還是室內(nèi)布置，都要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)成和諧的整體，使人進(jìn)入校園猶如進(jìn)入了花園，賞心悅目，心情舒暢。另外，農(nóng)村中小學(xué)大多經(jīng)費(fèi)緊張，因此建設(shè)校園文化環(huán)境時(shí)切不可片面追求檔次，影響學(xué)校的整體發(fā)展。因此，我們更應(yīng)該就地取材、因地制宜，講究清新的自然之趣，追求高尚的文化品位。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的人文環(huán)境。一些農(nóng)村中小學(xué)忽略了人文環(huán)境的建設(shè)，其實(shí)人文環(huán)境之美才是學(xué)校美化的關(guān)鍵。人文環(huán)境之美主要來源于教師之美。教師的儀表、言談、人格、風(fēng)范是美的表現(xiàn)，同時(shí)又是學(xué)生最直觀、最好的榜樣。因此，在農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)教師之美有正確的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。同時(shí)作為教師不僅要注重外在美，還應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，更好的承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重任。

二、怎樣使校園文化更深刻

青少年正處于人生中心理可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，彌漫于校園中的文化因素采用引導(dǎo)、感化、激勵(lì)、凝聚等多種方式制約著學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的水平和性質(zhì)，這種教育發(fā)揮得當(dāng)，就能取得深刻而持久的教育效果。

（一）營(yíng)造文化氛圍。學(xué)?！拔幕L(zhǎng)廊”，既懸掛有治校之策（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)等），又張貼有各類報(bào)紙及學(xué)校生活剪影、優(yōu)美的書法和繪畫作品，以及定期更換的板報(bào)。師生一進(jìn)校門就能感覺到撲面而來的文化氣息，課余飯后既方便的學(xué)到了知識(shí)，又感受到了藝術(shù)的熏陶。農(nóng)村中小學(xué)在建設(shè)校園文化時(shí)，學(xué)校應(yīng)合理地利用空間，巧妙的安排教育、熏陶的時(shí)機(jī)，校園的墻壁、樓梯、樓道、窗臺(tái)、花草樹木等都可以是文化的載體，多方面優(yōu)化了校園文化環(huán)境。

（二）創(chuàng)設(shè)文化情境。有的農(nóng)村中小學(xué)校園、教室標(biāo)語遍布，走廊、窗臺(tái)花畫俱存，但卻難以給人留下深刻的印象。校園文化不僅靠熏陶，還靠感化、引導(dǎo)、凝聚、激勵(lì)等方式發(fā)揮作用。這項(xiàng)隱性工程更需要智力開發(fā)，需要巧妙設(shè)計(jì)校園文化情境。

1.標(biāo)語的魅力。各種標(biāo)語是校園文化的重要載體，但缺乏特色、千篇一律的標(biāo)語使人感到枯燥、呆板;而簡(jiǎn)潔親切、典雅傳情、新穎深刻的標(biāo)語卻世代傳承、歷久彌新。因此，首先從標(biāo)語設(shè)計(jì)開始，從標(biāo)語的創(chuàng)新與深刻，富有教育性、人文性的構(gòu)思開始，達(dá)到持久的教育效果。

2.文字與墻壁、花草樹木。文字與墻壁、花草樹木等的巧妙搭配同樣能收到良好的教育效果。標(biāo)語幽默、親切、激勵(lì)人心而又讓人產(chǎn)生無限珍惜之情。所以創(chuàng)設(shè)校園文化情境，就是要使學(xué)校的每一處景觀都巧妙地滲透著育人的目的，一草一木、一墻一垣都深情地向?qū)W生展示什么是真、善、美。

（三）追求多樣化的校園文化建設(shè)。一個(gè)學(xué)校有了個(gè)性，這個(gè)學(xué)校才具有生命活力。因此，在校園文化建設(shè)中，不需要統(tǒng)一的盡量不要統(tǒng)一。應(yīng)多根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡階段、班級(jí)的特點(diǎn)、班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化，多樣化的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。

三、怎樣使校園文化得以傳承

有些農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求創(chuàng)新，有新的想法，往往就廢棄原來的傳統(tǒng)。這對(duì)于校園文化建設(shè)來說，也是災(zāi)難性的。一所學(xué)校在教育教學(xué)、科研、管理以及其他活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，經(jīng)過倡導(dǎo)、培養(yǎng)和鞏固，步形成的觀念和行為方式。這種觀念和行為方式被鞏固和保持下來就會(huì)成為學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳之久遠(yuǎn)而不衰，顯示出巨大的社會(huì)效果。雖說隨著時(shí)代的發(fā)展一定會(huì)有新的思考，但校園文化不能不傳承。這就需要校本制度的保障，學(xué)校文化活動(dòng)的拓展，校本課程的深化。

（一）制度與文化。好多農(nóng)村中小學(xué)校都有《制度匯編》這一類東西，校本制度不僅要為教學(xué)管理服務(wù)，還應(yīng)為校園文化建設(shè)服務(wù)。這樣校園文化才能得以傳承，才具有生命力。

（二）校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)有利于學(xué)生的品德培養(yǎng);有利于學(xué)生的智力發(fā)展;有利于學(xué)生的身心健康;有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。校園文化活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)，更能使學(xué)校的精神得以傳承。既能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使校園的文明、精神得到了傳承。

（三）校本課程。校本課程是校園文化的具體體現(xiàn)之一，也承載著校園文化的部分內(nèi)容，同時(shí)也彰顯著校園文化的內(nèi)涵。它具有濃厚的地域特色，以它作為校訓(xùn)、?；?、辦學(xué)理念的載體再合適不過了。

總之，在全面推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，共建創(chuàng)新型社會(huì)的今天，讓我們?nèi)褐侨翰摺⒓紡V益、巧妙設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，共創(chuàng)一個(gè)美好文明的文化校園、和諧校園、書香校園。