小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略探析

汪效瑩

摘 要：素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，教師不僅要傳授理論知識(shí)，同時(shí)還肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重任，所以如何提升德育教育時(shí)效性已經(jīng)成為集中關(guān)注的問題?；诖?，文章以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的融合為研究視角，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)二者相互融合的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-13 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0056-02

新課標(biāo)要求在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這凸顯了德育教育的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要整合德育教育，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確的價(jià)值觀體系，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性解讀

（一）提高小學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，要求教學(xué)活動(dòng)中必須嚴(yán)格落實(shí)“教書育人”的理念，不僅要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是進(jìn)一步提高學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。數(shù)學(xué)雖然是以研究數(shù)量關(guān)系為主的學(xué)科，但是其中也蘊(yùn)含著德育因素，這就需要小學(xué)教育工作者深入分析教學(xué)內(nèi)容，利用教材中富有教育意義的知識(shí)點(diǎn)，通過延伸拓展、融合整合的方式，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育與德育融合，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系，使學(xué)生受到精神意識(shí)熏染。例如在習(xí)題課上，教師針對(duì)“某學(xué)校食堂積極響應(yīng)節(jié)水號(hào)召，本年度9～11月共計(jì)節(jié)水1200噸，其中10月份比9月份少節(jié)約20%，11月份比10月份多節(jié)約用水25%，該食堂在10月份節(jié)約用水多少噸？”這一習(xí)題，就可以抓住“節(jié)約”這一行為開展德育教育。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用基本運(yùn)算法則解答題目之后，教師可以向?qū)W生普及節(jié)約用水的重要性，號(hào)召學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用電，進(jìn)而將勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂真正成為教書育人的陣地。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是講授數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地，將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐滿，還有利于學(xué)生道德意識(shí)水平的提升。

（二）促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需要

小學(xué)各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中都要采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要求，也是新課改的要求。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要深入挖掘德育教育資源，積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，使其成為合格的社會(huì)主義接班人。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可謂“一舉多得”。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育是促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的需要。例如，在學(xué)習(xí)圓的過程中，教師就可以有意識(shí)地布設(shè)小組任務(wù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性。在布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師可以讓小組中的一名成員負(fù)責(zé)認(rèn)知圓的概念，第二名成員負(fù)責(zé)研究圓的周長(zhǎng)，第三名成員研究圓的面積，第四名成員研究半徑與周長(zhǎng)面積的關(guān)系。在這一自主學(xué)習(xí)任務(wù)中，第一位學(xué)生的任務(wù)是基礎(chǔ)所在，且四個(gè)人的任務(wù)是密切關(guān)聯(lián)的，只有大家形成合力、萬眾一心才能圓滿地完成“集體”的任務(wù)。而在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某些小組任務(wù)完成得不好，或者進(jìn)度比較慢，是因?yàn)樾〗M內(nèi)部的合作不夠積極。在總結(jié)的過程中，教師就可以滲透德育教育內(nèi)容“生活與學(xué)習(xí)是一樣的，很多事情并不是我們可以獨(dú)立完成的，所以同學(xué)們?cè)谖磥沓砷L(zhǎng)的道路上一定要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極與周圍的伙伴合作，最終又快又好地完成各項(xiàng)任務(wù)”。通過這一案例可以清晰地發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

（三）強(qiáng)化小學(xué)生愛國主義情懷的需要

小學(xué)生是祖國的花朵、民族的未來，肩負(fù)著現(xiàn)代化建設(shè)的重大責(zé)任與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣使命。所以在小學(xué)教育中必須要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義精神、民族情懷。而這一任務(wù)并不是思想品德教師的專項(xiàng)任務(wù)，需要全體教師共同努力，將愛國主義教育滲透到教學(xué)與生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使小學(xué)生可以潛移默化地受到熏染，最終成為胸懷祖國和人民的合格人才?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是提高愛國主義教育時(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情懷的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可以在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地滲透一些國家大事，也可以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候有意識(shí)地讓學(xué)生了解一些事件，循序漸進(jìn)地傳授愛國主義教育內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)完平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)之后，教師可以布置這樣的任務(wù)：2008北京奧運(yùn)會(huì)、2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)、2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)上，中國運(yùn)動(dòng)健兒都為祖國爭(zhēng)光，在比賽中獲得了獎(jiǎng)牌，同學(xué)們回到家之后與家長(zhǎng)合作統(tǒng)計(jì)一下三屆奧運(yùn)會(huì)上我國運(yùn)動(dòng)健兒各取得了多少枚金牌、多少枚銀牌、多少枚銅牌，之后利用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來，并計(jì)算出平均數(shù)。在這一任務(wù)中，首先可以幫助學(xué)生鞏固平均數(shù)的相關(guān)知識(shí);其次可以促進(jìn)家校合作;最后有利于小學(xué)生深刻認(rèn)知中國已經(jīng)成為世界體育領(lǐng)域中的佼佼者，感受祖國正在日漸繁榮昌盛，從而增強(qiáng)小學(xué)生的自豪感，強(qiáng)化其愛國主義情懷。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略探索

（一）借助數(shù)學(xué)元素，滲透德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育教育元素，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的相互滲透與融合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育功能，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，把握時(shí)機(jī)展開德育教育，提高小學(xué)生的思想意識(shí)水平和道德素養(yǎng)。例如，在講授圓周率這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師可以將數(shù)學(xué)史內(nèi)容滲透其中，向?qū)W生介紹南北朝時(shí)期數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的事跡，告訴學(xué)生祖沖之是將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后六位的第一人，從而引導(dǎo)小學(xué)生感受祖先的智慧，強(qiáng)化小學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生具備勵(lì)精圖治、銳意進(jìn)取、刻苦鉆研的思想品質(zhì)。而在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，教師在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，可以滲透人民幣是國家尊嚴(yán)的象征，也可以滲透金錢觀相關(guān)的內(nèi)容，告訴學(xué)生要愛護(hù)人民幣、節(jié)約每一分錢。通過此種滲透方式，可不斷夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀體系，提高小學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育可以使德育教育內(nèi)容更加系統(tǒng)、具體。數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性比較強(qiáng)，與生活聯(lián)系非常密切，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育可以使德育實(shí)踐更加科學(xué)規(guī)范。為了進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的整合，教師可以有效利用以下兩種方法：

第一，轉(zhuǎn)換法。所謂轉(zhuǎn)換法，簡(jiǎn)單來講就是指通過一定的轉(zhuǎn)化途徑將那些沒有解決或者有待解決的問題轉(zhuǎn)換為已經(jīng)解決或者容易解決的問題。從數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)來看，要通過教學(xué)活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以供學(xué)生解決實(shí)際問題的方法與原理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。從這一點(diǎn)上看我們需要通過適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思想。例如，在立體圖形的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去拆分正方體、長(zhǎng)方體，之后研究正方體和長(zhǎng)方體的組成，知道它們都有6個(gè)面、12條棱長(zhǎng)、8個(gè)頂點(diǎn)，正方體每個(gè)面都是正方形且形狀完全相同，棱長(zhǎng)都相等;長(zhǎng)方體每組相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的四條棱長(zhǎng)度相等，從而探究出如何計(jì)算正方體、長(zhǎng)方體的表面積的方法。在這一過程中，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的道理，進(jìn)而也就實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的整合。

第二，聯(lián)系法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘其他學(xué)科中的可利用資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育的融合滲透。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以將綜合實(shí)踐課程中“白色污染”的內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育、環(huán)境教育、德育教育三者的整合。而在學(xué)習(xí)“比例尺”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以為學(xué)生展示中國地圖和省市地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的意義和兩種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感?？偠灾?，教師要緊緊把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)換思路，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的整合。

（三）結(jié)合練習(xí)開展德育教育

我國著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理論，所以數(shù)學(xué)教師若想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就要結(jié)合生活實(shí)際展開德育教育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握最基本的生活常識(shí)。這一滲透方法可以通過練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。例如，“某交通事故多發(fā)路段，在2015～2017年共計(jì)發(fā)生了20起交通事故，2015年比2016年少3起，2017年比2016年多2起，那么2016年該路段發(fā)生了多少起交通事故？”這是一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)習(xí)題，學(xué)生計(jì)算起來會(huì)得心應(yīng)手，而其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵卻是非常豐富的，這就需要教師做出引導(dǎo)。在講解完這道習(xí)題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，講述一些交通安全規(guī)則如“紅燈停、綠燈行”等，之后告訴學(xué)生在日常生活中一定要遵守交通規(guī)則，避免交通事故的出現(xiàn)。之后可以引申到維護(hù)公共安全人人有責(zé)上面，深化德育教育的內(nèi)涵。由此可見，數(shù)學(xué)中的德育教育資源是非常豐富的，教師要善于挖掘，聯(lián)系生活實(shí)際，循序漸進(jìn)地熏染，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育教育效果。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育是豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵的需要，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，也是強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情懷、促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的需要。希望通過文章的闡述，可以使廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者清晰而深刻地認(rèn)識(shí)到將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育進(jìn)行整合的必要性，進(jìn)而本著“教書育人”的思想深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的德育資源，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與德育教育的完美結(jié)合，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生的思想道德水平。

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