小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問題分析

李紅梅

【摘 要】情感是每個(gè)人都具備的心理活動，不管是學(xué)習(xí)、工作還是生活，情感對每個(gè)人都有著重要的影響。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，在教學(xué)中融入情感教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，小學(xué)語文作為一門語言類學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的情感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育尤為重要。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中采取多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索文章的主旨和內(nèi)涵，使學(xué)生的內(nèi)心情感與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完美的契合，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的語文水平和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施問題；分析

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0056-01

引言

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已無法滿足教育發(fā)展的需求，人們越來越注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感教育的滲透。情感教育是一種教學(xué)理念，同時(shí)也是一種教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，能有效的活躍課堂氣氛，建立新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動交流，使教師能更好的了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)需求，從而更好的，有針對性的進(jìn)行教育。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，是符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。本文就小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問題進(jìn)行分析。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要作用

1.豐富小學(xué)生的情感世界。

小學(xué)生基于自身的特點(diǎn)，他們的心智還不是十分的成熟，思想還不是特別的健全，在這樣的條件下，他們對于周圍的一切事物都保持了充足的好奇心。因此，如果教師在對他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒有進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)，會對學(xué)生們以后的成長造成不利的影響，基于此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中開展情感教育，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的情感，進(jìn)而讓小學(xué)生養(yǎng)成自我控制的能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提升。

2.陶冶小學(xué)生的情操。

在授課的過程中引進(jìn)情感教育，可以對學(xué)生們的思想道德和自身素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師在教學(xué)的過程中，要對教材中的各種素材進(jìn)行充分的挖掘，因此來讓學(xué)生們感受到人文情懷，并為學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。此外，學(xué)生們由于年齡小，社會經(jīng)驗(yàn)十分的缺乏，在這樣的條件下，通過教師對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，還可以促使學(xué)生們進(jìn)行積極的思考，提升學(xué)生們的判斷水平。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中針對情感教育的實(shí)施策略

1.深入挖掘教學(xué)中的情感。

小學(xué)語文教材的編制都是依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)選擇課文內(nèi)容的，由于小學(xué)生閱讀能力還未健全，因此，大部分課文的內(nèi)容都是淺顯易懂的，但也需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要充分的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生深入的挖掘課文中的情感，當(dāng)學(xué)生能切身體驗(yàn)文中意境，感悟作者思想，這一過程也就也就是落實(shí)情感教育的環(huán)節(jié)[2]。提升學(xué)生理解能力的同時(shí)，就會節(jié)省教師的講課時(shí)間，利用這些時(shí)間教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，大大提高了小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《誠實(shí)與信任》這篇文章的時(shí)候，“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。教師可引導(dǎo)學(xué)生對課文的朗讀，使學(xué)生懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

2.與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。

教師在給學(xué)生們進(jìn)行情感教育的時(shí)候，一定不能夠脫離現(xiàn)實(shí)生活，雖然小學(xué)語文教材中的文章主題各不相同，但是沒有一個(gè)不是立足于實(shí)際生活。所以，教師要清楚的意識到這一點(diǎn)，拉近文章和實(shí)際生活之間的距離，讓學(xué)生們能夠更加的感同身受[3]。例如，在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開想象，我們身邊都有哪些辛勤勞作的人？都為我們提供了哪些便利？如果沒有這些生活會變得怎么樣？我們是不是應(yīng)該感激他們？等等，學(xué)生通過對問題的回答，能深入的感受到他人的辛苦付出，進(jìn)而懂得珍惜今天的幸福生活。此外，教師在實(shí)施情感教育的時(shí)候，要對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其改正。進(jìn)行情感教育的最主要的目的就是要讓學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。

小學(xué)生由于思維能力正處于發(fā)展階段，對一些文章很難理解其內(nèi)在的情感，因此，教師為進(jìn)一步提升情感教育的時(shí)效性，可在教學(xué)過程中結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生直觀的進(jìn)行體驗(yàn)和感受[4]。例如，在《火紅的楓葉》教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放秋天美麗的楓葉的視頻和圖片，讓學(xué)生們充分的感受到秋天的景色，體會到大自然所散發(fā)出的獨(dú)特魅力。進(jìn)而在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4.建立良好的師生關(guān)系。

第一，尊重學(xué)生。在實(shí)際教育中多數(shù)老師給予學(xué)生的教育都是給學(xué)生的行為帶上一個(gè)高的“帽子”，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生稱之為“笨蛋”以及“調(diào)皮搗蛋”等等，這樣的方式對學(xué)生的身心健康成長將會產(chǎn)生阻礙的作用。事實(shí)表明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)自身的成長，在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生只有受到別人的尊重，才會更加的尊重別人。

第二，關(guān)愛。作為教育者在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該給予學(xué)生較多的關(guān)愛，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生感受到來自老師的溫暖，還能升華師生之間的情感交流。愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要想在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就應(yīng)與學(xué)生建立起朋友的關(guān)系，去感受學(xué)生的喜怒愛樂，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性是不言而喻的，這就需要我們教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，有效的將情感教育融合到語文教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙麗麗.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對策分析[J].課程教育研究，2018（09）：88-89.

[2]邊冬梅.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究[J].才智，2017（33）：67.

[3]周玲.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施問題分析[J].課程教育研究，2017（14）：65.

[4]李茂林.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對策分析[J].學(xué)周刊，2016（32）：96-97.