校企合作幾點看法

王勝浩

摘 要：全文從建立校企合作長效機(jī)制、企業(yè)參與專業(yè)調(diào)整，企業(yè)參與課程改革，校企共建教師隊伍，共同培養(yǎng)學(xué)生，共建實習(xí)實訓(xùn)基地和做好頂崗實習(xí)七個方面就校企合作提出自己的看法，有較強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：校企合作 共建 育人 頂崗實習(xí)

當(dāng)前，對于職業(yè)教育，國家提出要深化產(chǎn)教融合。校企合作，這是職業(yè)教育當(dāng)前發(fā)展的一個重點和難點，也是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必由之路。校企合作，是一個復(fù)雜的工程，這里，筆者結(jié)合學(xué)校實際，提出自己的幾點看法和實際做法，與同行商榷。

一、建立校企合作長效機(jī)制

所謂長效機(jī)制，就是充分調(diào)動企業(yè)、行業(yè)和學(xué)校的積極性，這里面包括利益機(jī)制、運行機(jī)制和約束機(jī)制，甚至包括情感在里面。長效機(jī)制，必須考慮到企業(yè)的利益，企業(yè)最大的利益是用人，所以筆者覺得應(yīng)成立“訂單班”、“冠名班”，這樣才能真正調(diào)動企業(yè)積極性，真正實現(xiàn)共同育人。當(dāng)然，國家也會通過經(jīng)濟(jì)杠桿等政策來調(diào)節(jié)，這是一種根本政策。只有充分調(diào)動企業(yè)、行業(yè)積極性才能形成長效機(jī)制。至于是校企合作理事會還是職校聯(lián)盟只是一種合作的平臺或合作的形式。

二、專業(yè)調(diào)整必須企業(yè)參與

職業(yè)教育不能關(guān)上門來辦，專業(yè)設(shè)置必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新舊動能轉(zhuǎn)換。要不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，就必須深入社會和企業(yè)調(diào)研，了解需求。當(dāng)然，專業(yè)設(shè)置還要有前瞻性，不能一窩蜂亂上。以我們學(xué)校而言，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人數(shù)過多，造成專業(yè)特色不明顯，學(xué)生就業(yè)不對口，計算機(jī)專業(yè)學(xué)生大多去了電子廠。于是學(xué)校果斷調(diào)整，分流到物流、電子商務(wù)等專業(yè)，學(xué)校就業(yè)質(zhì)量和對口就業(yè)率明顯提高。當(dāng)然這是學(xué)校充分調(diào)研當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)得出的結(jié)果。因為齊河正在利用區(qū)位優(yōu)勢，大力發(fā)展物流專業(yè)；隨著互聯(lián)網(wǎng)+的推進(jìn)，電子商務(wù)方面的人才需求十分強(qiáng)烈。這樣，物流電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)運而生，學(xué)生入學(xué)人數(shù)大幅度增加。企業(yè)參與專業(yè)調(diào)整，就要參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和教學(xué)實施方案的修訂，并加入專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在專業(yè)建設(shè)上有發(fā)言權(quán)。

三、課程改革必須企業(yè)參與

開門辦職教，課堂也是關(guān)鍵，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法改革都要有職業(yè)性和開放性。課程資源的開發(fā)，校本教材的編寫、教學(xué)模式的改革，評價模式和方法的改革都要耐心聽取企業(yè)意見，做到崗位標(biāo)準(zhǔn)對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

四、校企共建教師隊伍

作為學(xué)校，對操作性能的課程完全可以請企業(yè)的教師或能工巧匠講授并實踐，傳授真正的實踐技能，并帶動學(xué)校教師盡快成長起來。要敢于把學(xué)校教師送到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝和新理論，要善于把企業(yè)人才引到學(xué)校從事教學(xué)和指導(dǎo)工作。這樣走出去、請進(jìn)來，才能真正打造“雙師型”教師隊伍，打造專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，我校過去10年把教師送到企業(yè)實踐，學(xué)校倡導(dǎo)提高待遇并給予差旅補(bǔ)助，教師動手技能提升較快，先后涌現(xiàn)了多位山東省青年技能教師，德州市首席技師和多位專業(yè)名師，有了企業(yè)經(jīng)歷，老師上起實踐課來才能得心應(yīng)手。

五、共同培養(yǎng)學(xué)生，協(xié)同育人

學(xué)生是學(xué)校的，同時也是企業(yè)的，所以，校企應(yīng)該協(xié)同育人?？梢圆扇⌒?nèi)實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)形式，共同培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)平時也可以走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行企業(yè)文化制度和技能教育，實現(xiàn)共同育人。我校與山東遠(yuǎn)大特材股份有限公司，山東坤河旅游公司合作，企業(yè)定期走進(jìn)學(xué)校授課，同時把專業(yè)的文化制度和生產(chǎn)工藝技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校中。畢業(yè)生一畢業(yè)就可以上崗，免去了試用期。

六、校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地

我們認(rèn)為，學(xué)校設(shè)備一般是落后于企業(yè)的。如何共建校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，筆者認(rèn)為最好的辦法是場地和學(xué)生學(xué)校提供，設(shè)備和技術(shù)企業(yè)提供，從而資源互補(bǔ)、利益共贏，讓學(xué)生在真實的工作場景中得到訓(xùn)練，提高實踐動手能力。同時，還應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展與良性運行能力，提高實習(xí)實訓(xùn)基地的使用效率。如何共建校外實訓(xùn)基地，筆者認(rèn)為企業(yè)要舍得投資，規(guī)范管理，真正注重實效。

七、做好頂崗實習(xí)

實習(xí)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，校企合作不能回避實習(xí)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的，對實習(xí)不適應(yīng)，適應(yīng)能力差，往往不穩(wěn)定，這需要一是學(xué)校要加強(qiáng)實習(xí)前教育，二是企業(yè)要多投入人性化的管理手段，多和學(xué)生交流溝通，學(xué)會換位思考。實習(xí)單位不可以重使用輕培養(yǎng)，不能僅僅把頂崗實習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，甚至不能保證實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。

頂崗實習(xí)要做好學(xué)生心理調(diào)試。要讓他們明白，學(xué)校對學(xué)生的要求是很嚴(yán)很高的，而企業(yè)對實習(xí)學(xué)生是用標(biāo)準(zhǔn)要求的，所以必須有這個心理預(yù)期，才能達(dá)到企業(yè)的適應(yīng)期。對于實習(xí)報酬，也不能要求太高。實習(xí)指導(dǎo)教師要得力，要教育好學(xué)生擺好自己的位置，確定好自己的角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，從基層做起，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，學(xué)會用企業(yè)的員工標(biāo)準(zhǔn)思考問題要求自己。

頂崗實習(xí)要完善管理體系，學(xué)校必須有頂崗實習(xí)計劃和管理辦法等制度和規(guī)定，進(jìn)一步完善和規(guī)范頂崗實習(xí)工作程序，明確頂崗實習(xí)的要求和工作目標(biāo)，并與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，保證學(xué)校學(xué)生和企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)，這樣頂崗實習(xí)才能實現(xiàn)規(guī)范管理、過程管理和有序完成。

頂崗實習(xí)的老師要發(fā)揮自己的作用。要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生進(jìn)行談心交流關(guān)注其實習(xí)、生活和思想指導(dǎo)，教育學(xué)生注意頂崗實習(xí)的要求，嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，及時傳達(dá)學(xué)校要求，并認(rèn)真幫助學(xué)生在實習(xí)過程中的各種困難，協(xié)助完成對學(xué)生的頂崗實習(xí)成績考核，指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)總結(jié)。

總之，加強(qiáng)校企合作的目的是為了完善人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)模式改革，創(chuàng)新人才評價體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終為企業(yè)提供合格的技術(shù)技能型人才，實現(xiàn)校企合作共贏。只要找到雙方的利益點，還是能夠?qū)崿F(xiàn)合作的。作為一所職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該從學(xué)校實際出發(fā)，從學(xué)生利益出發(fā)，大膽探索，努力做好校企合作，形成協(xié)同育人機(jī)制，努力為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術(shù)技能型人才，辦人民滿意的職業(yè)教育。