以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

廖徽

摘 要：計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生可以掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與操作計(jì)算機(jī)的技巧，特別是中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)是以學(xué)生未來(lái)就業(yè)為導(dǎo)向的系統(tǒng)性教學(xué)，為了讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快就業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，給中職計(jì)算機(jī)教師一些講授課程的方法的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

引言

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視不斷提高的情況下，中職教育的問(wèn)題也隨之而來(lái)，比之以往的教學(xué)理念以及教學(xué)方法有了很大的變化，但是，實(shí)際上在中職教學(xué)中還有很多問(wèn)題等待教育者去發(fā)現(xiàn)，去改善。目前，主要是教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)并不相符，嚴(yán)重影響了教師在教學(xué)中提高優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的想法，所以，中職教師在教學(xué)中需要不斷的探索與研究新的教學(xué)方法。

一、教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，創(chuàng)新就業(yè)課程教學(xué)

中職教育就是為了學(xué)生有一技之長(zhǎng)，在畢業(yè)之后幫助學(xué)生快速就業(yè)，不會(huì)造成“畢業(yè)即失業(yè)”的情況，在以這樣的目的為前提的情況下，需要中職教師把教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知道在中職并不是無(wú)所事事的混日子，而是學(xué)操作、學(xué)技術(shù)、學(xué)理論，為了就業(yè)做準(zhǔn)備[1]。因此，中職學(xué)校在課堂上要處處體現(xiàn)將來(lái)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，在教學(xué)中，也要使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來(lái)的就業(yè)相符合。

中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)就更應(yīng)該如此，把理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于就業(yè)的緊迫感，在中職計(jì)算機(jī)教師為學(xué)生授課以及制定教學(xué)目標(biāo)前，教師應(yīng)當(dāng)深入社會(huì)，對(duì)于國(guó)家的需求以及企業(yè)的需求進(jìn)行考察。比如，教師可以去計(jì)算機(jī)的相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才方面有哪些能力上的需求，從而在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校中計(jì)算機(jī)的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫銜接。

二、在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在目前互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面有許多選擇，學(xué)生的就業(yè)大多數(shù)在軟件應(yīng)用、數(shù)據(jù)等方面，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)熱門專業(yè)，計(jì)算機(jī)更加注重動(dòng)手實(shí)踐能力，高校學(xué)生也有許多選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是，企業(yè)更愿意選擇中職畢業(yè)的學(xué)生，因?yàn)橹新毶艹钥嗄蛣冢瑒?dòng)手操作能力也更強(qiáng)一點(diǎn)，所以，中職計(jì)算機(jī)教師要更加把握住企業(yè)的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程不能松懈[2]。在課堂上，教師可以合理的設(shè)置任務(wù)，將教學(xué)模擬成真正的企業(yè)活動(dòng)，分解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在這樣的氛圍中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中分析與解決問(wèn)題的能力。

教師讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最主要的是能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加印象深刻。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圖像處理時(shí)，教師可以結(jié)合軟件的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每到一個(gè)熱點(diǎn)就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的講授方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，并給學(xué)生安排一些實(shí)踐的作業(yè)，等到下節(jié)課時(shí)，由教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改正，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有自己的理解，形成自己的使用心得

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)中，實(shí)踐任務(wù)想要充分發(fā)揮作用，對(duì)于教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容有著重要聯(lián)系，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)置合理的教學(xué)情景，更能使學(xué)生強(qiáng)化情感體驗(yàn)，疑問(wèn)是一個(gè)人思維的起點(diǎn)，通過(guò)不斷的提出問(wèn)題，學(xué)生跟隨計(jì)算機(jī)教師的思路解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維有效的受到啟發(fā)，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的理解[3]。教師也可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)細(xì)節(jié)，使學(xué)生狀態(tài)快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生主動(dòng)的去探究，去思考，去解決問(wèn)題，在實(shí)踐中完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在圖像處理一課中，對(duì)于軟件Photoshop的應(yīng)用，可以教師扮演企業(yè)人員，拿出“客廳背景的更換選擇”向?qū)W生展示，由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以客戶的角度去思考，去要求，然后教師讓學(xué)生思考，如果自己設(shè)計(jì)這個(gè)作品，應(yīng)該從哪一方面著手，怎樣滿足客戶提出的各種要求，從而使學(xué)生不僅了解了軟件的功能作用及使用方法，也讓學(xué)生在換位思考中清楚客戶的需求，積極幫助學(xué)生提前了解工作狀態(tài)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)之后，更好的適應(yīng)環(huán)境。

與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中也需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，對(duì)將來(lái)學(xué)生的就業(yè)有很大的幫助，教師不能在課堂上遏制學(xué)生的思維，讓學(xué)生一定按照教師的要求做，但同樣，也要注意學(xué)生過(guò)于天馬行空的想象，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。這樣雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)生的自主思考能力，真正做到學(xué)生的全面提升，就業(yè)工作不困難。

四、提高教師的綜合素養(yǎng)

在中職學(xué)校中，教師的計(jì)算機(jī)能力以及授課能力必須過(guò)關(guān)，中職計(jì)算機(jī)的領(lǐng)軍人物就是就是中職教師，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的呵護(hù)，作為中職學(xué)校的教師，不能有混日子，反正學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，不用認(rèn)真教課的心態(tài)，這種心態(tài)下的教育是失敗的教育。因此，學(xué)校要選出有扎實(shí)的專業(yè)技能，突出的綜合能力的教師，組成一支對(duì)于中職教育有熱情，熱愛(ài)學(xué)生的隊(duì)伍。例如，對(duì)于專業(yè)技能突出，講課優(yōu)秀的中職教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，保障教師的生活條件，解除中職計(jì)算機(jī)教師的后顧之憂，使教師專注于計(jì)算機(jī)的教學(xué)；也可以對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師展開(kāi)定期的培訓(xùn)，使教師了解最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，拓展教師的知識(shí)面，提高教師的職業(yè)技能；還可以帶領(lǐng)教師去企業(yè)參觀，讓教師對(duì)于最新的企業(yè)用人的需求有所了解，跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展以及企業(yè)的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教師自己也要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)效率提高，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。如此，才能有效提高教師的綜合素養(yǎng)，真正做到教育育人，提高中職生的就業(yè)率。

結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同合作，只有三方一起努力，學(xué)校在教師的教學(xué)所需要的物質(zhì)條件上進(jìn)行幫助，使教師在教學(xué)時(shí)不用分心；教師在社會(huì)及企業(yè)的需求上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，傳授積極的教育理念以及就業(yè)理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)求助教師，從而提高自己的專業(yè)水平，這樣才能使中職計(jì)算機(jī)教育真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，有效發(fā)揮出學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后的作用，提高中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)

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