以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藥學(xué)生色譜分析教與學(xué)

薛璟

摘 要：色譜分析作為一種發(fā)展快、應(yīng)用廣的分離分析技術(shù)，廣泛用于醫(yī)療衛(wèi)生、食品藥品、化學(xué)化工、日用化學(xué)品的研發(fā)、生產(chǎn)、檢測等各個環(huán)節(jié)，作為將要走上醫(yī)藥行業(yè)一線崗位的高職藥學(xué)生，色譜分析的教學(xué)顯得尤為重要。本文分析了高職色譜教學(xué)對象，從社會對高職藥學(xué)生的要求入手，結(jié)合色譜分析課程特點，探討以就業(yè)為導(dǎo)向的色譜教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；藥學(xué)；色譜分析

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要、促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展、辦人民滿意教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研合作道路的現(xiàn)代高職教育理念，高職藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)以醫(yī)藥行業(yè)一線崗位對藥學(xué)高端技能型人才需求為導(dǎo)向，以服務(wù)醫(yī)藥行業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為基本要求，建立規(guī)范性與多樣性相統(tǒng)一的教學(xué)機制和理論教學(xué)與實踐相融合的教學(xué)體系。

色譜分析是作為分析化學(xué)的重要分支，具有分離效能高、靈敏度高、分析速度快、應(yīng)用范圍廣等特點，在生物、醫(yī)藥、食品、化工等諸多行業(yè)具有廣泛的應(yīng)用。隨著色譜分析技術(shù)的迅猛發(fā)展，色譜分析理論和技術(shù)的普及和掌握對于藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)顯得更加重要。無論是將來從事生產(chǎn)一線的分析檢驗監(jiān)測工作，還是在色譜或相關(guān)的醫(yī)藥領(lǐng)域的分析儀器使用維護，色譜分析課程都是必不可少的基礎(chǔ)課程內(nèi)容。因此，色譜分析課程的教學(xué)對高職院校藥學(xué)生能力的提高至關(guān)重要。

一、高職色譜分析教學(xué)對象分析

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。隨著高等教育改革和招生規(guī)模的擴

大，高校生源質(zhì)量下降，高職層次的學(xué)生處于高等教育的最低層次，入學(xué)成績普遍較低，很多考生是專科投檔線分?jǐn)?shù)錄取，文化基礎(chǔ)較差。還有部分學(xué)生在高中階段修文科，缺乏理科思維和理科基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，執(zhí)行力弱，自控能力差，容易受外界干擾等現(xiàn)象。學(xué)生通過高考未能進入更高層次的本科院校，高考分?jǐn)?shù)低往往只是表象，大部分學(xué)生長期以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，對于相對枯燥的理論內(nèi)容學(xué)習(xí)效率低下。

（三）學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)生進入高職院校后沒有了高考的壓力，沒有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生不了解人才培養(yǎng)方案的整體內(nèi)容，不知道課程的作用，不了解實訓(xùn)的目的；覺得上課沒有用，缺乏學(xué)習(xí)興趣；對自己學(xué)業(yè)比較茫然，不能對自己的學(xué)業(yè)生涯進行良好規(guī)劃；缺乏進去精神和求知欲望，對自己的將來沒有明確的目標(biāo)，部分學(xué)生甚至只是想“混”畢業(yè)。

二、社會對高職藥學(xué)生的要求

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強調(diào)，培養(yǎng)高技能人才，是高等職業(yè)教育的神圣使命。高職藥學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神的，具備從事藥學(xué)服務(wù)和藥品生產(chǎn)、營銷、管理及相關(guān)職業(yè)群的一線工作能力，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、耐心細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的藥學(xué)專業(yè)高端技能型專門人才，主要面向醫(yī)院藥學(xué)崗位群、藥品營銷崗位群、藥品生產(chǎn)崗位群以及拓展崗位群就業(yè)。高職藥學(xué)生的教學(xué)要根據(jù)用人單位對職業(yè)素質(zhì)的需求有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力。用人單位注重技能性操作，要求畢業(yè)生有基本的知識技能儲備和學(xué)習(xí)能力，要求他們能快速掌握企業(yè)各崗位的實踐操作技能。同時，要求有良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)，能夠腳踏實地、愛崗敬業(yè)、勤奮誠信。

三、色譜分析課程特點

（一）內(nèi)容廣。色譜分析內(nèi)容涵蓋廣泛，包括液相色譜、氣相色譜、離子色譜、薄層色譜、毛細(xì)管電泳色譜、超臨界色譜，以及其分支內(nèi)容，在儀器結(jié)構(gòu)和實際分離技術(shù)上，色譜分析還應(yīng)用于多種聯(lián)用技術(shù)，如液相色譜-質(zhì)譜分析（LC-MS）、氣相色譜-質(zhì)譜分析（GC-MS）等等。

（二）知識難。色譜分析的理論與光學(xué)分析和電化學(xué)分析相比較，是全新的內(nèi)容，學(xué)生較為陌生，理論知識抽象不易理解。色譜儀器價格高，一般院校配備的儀器臺數(shù)少，實驗教學(xué)每次耗時長，學(xué)生對儀器產(chǎn)生畏懼心理。

（三）很重要。在藥學(xué)領(lǐng)域，色譜分析技術(shù)是藥物研究開發(fā)、生產(chǎn)流通、監(jiān)測檢查乃至臨床使用中藥物質(zhì)量控制必不可少的手段。從歷版中國藥典不難看出，色譜技術(shù)在藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的鑒別、雜志檢查、含量測定中的所占比例逐步上升。現(xiàn)代醫(yī)院制劑中心、藥物生產(chǎn)企業(yè)越來越多的購買和使用色譜儀器，為本單位藥物研發(fā)、生產(chǎn)控制、質(zhì)量監(jiān)測等提供技術(shù)保障。作為將要走向醫(yī)藥行業(yè)一線的高職藥學(xué)生，掌握色譜分析技術(shù)顯得尤為重要。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向的色譜教與學(xué)

（一）就業(yè)導(dǎo)向，提升教學(xué)理念。高職藥學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求教育要重視職業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力為中心，教學(xué)中要強調(diào)職業(yè)技術(shù)教育和應(yīng)用能力[1]。高職的色譜分析教學(xué)既不能陷入專注于高精尖的學(xué)術(shù)研究，也不應(yīng)浮于表面、只是概述性的介紹色譜知識，而是要著眼于行業(yè)或職業(yè)范圍技能，既有達到職業(yè)入門要求的具體技能，又能有保證學(xué)生向更高層次繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，也就是使學(xué)生在掌握專業(yè)知識、方法技能的基礎(chǔ)上形成技術(shù)應(yīng)用能力。在色譜分析的教學(xué)過程中重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、學(xué)生的實踐動手能力以及頂崗實踐能力。

（二）因材施教，探索符合高職生特點的教學(xué)方法。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，色譜分析理論抽象，在教學(xué)過程中要采取多種方式提高教學(xué)質(zhì)量和效果。運用多媒體技術(shù)，在PPT課件中加入一些視頻和動畫，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面能夠增強學(xué)生的直觀印象和感性認(rèn)知，更好的理解理論知識，同時還可以促進記憶內(nèi)容更加深刻持久。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立教學(xué)資源庫，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。對于一些實驗操作單元，布置學(xué)生將該部分操作拍成小視頻作為作業(yè)進行打分。由于需要視頻拍攝，大大提高學(xué)生的自我要求，學(xué)生往往精益求精，起到了良好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)相長，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生是教學(xué)的主體，在改進理論教學(xué)和強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，堅持以學(xué)生為中心，進一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生從“為老師而學(xué)”“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”向“為自己而學(xué)”“為提高職業(yè)能力而學(xué)”轉(zhuǎn)變，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。例如，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色譜儀器的相關(guān)理論知識，在進行第一次實驗時，其目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)儀器的結(jié)構(gòu)、功能，以及正確操作流程，安排學(xué)生分組實驗，教師首先選擇一組學(xué)生，講解一臺儀器的構(gòu)造組合、選擇與準(zhǔn)備固定相流動相、開機啟動、操作工作站、建立分析方法、采集數(shù)據(jù)、儀器保養(yǎng)、注意事項等，然后讓學(xué)生自己按照儀器操作流程完成實驗后，該組學(xué)生再對下一組學(xué)生進行講解。教師在整個實驗過程中鼓勵學(xué)生大膽講解，補充學(xué)生的疏漏，及時糾正不規(guī)范的操作，回答學(xué)生遇到的問題。在進行了儀器的基本使用訓(xùn)練之后，采用項目實踐教學(xué)，例如按照藥典的規(guī)定，測定維生素E軟膠囊的含量。學(xué)生對市場上銷售的各類維生素E軟膠囊進行測定，通過查閱文獻，獲取實驗的設(shè)計路線及實驗手段，從樣品的前處理，到具體測定，以及在實驗過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，掌握了實驗技能，鍛煉了處理問題的能力，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

參考文獻：

[1] 施茹玲. 以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的高職藥學(xué)專業(yè)化學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2014，（11）：31-34