核心素養(yǎng)背景下的高中政治哲學(xué)自主創(chuàng)新教學(xué)模式初探

陳麗華

摘 要：以高中政治哲學(xué)教學(xué)理念為研究內(nèi)容，首先闡述了自主創(chuàng)新教學(xué)模式的意義，接著闡述其在高中政治教學(xué)中的運用以及在運用中存在的問題，最后提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中政治 自主 創(chuàng)新

高中政治哲學(xué)理念的教育是基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提煉出來的，其教學(xué)模式與教學(xué)方法應(yīng)以實踐教學(xué)主體為主，在自主創(chuàng)新的教學(xué)模式在高中政治教學(xué)課堂中有著舉足輕重的作用，它能夠有效地改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的不足。

一、核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是我國教育教學(xué)的關(guān)鍵，是結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提出的基于學(xué)科建設(shè)為主的相關(guān)知識體系的建立，強調(diào)的是整個學(xué)生學(xué)習(xí)基本能力及學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進整體知識體系的有效建立。[1]

二、“自主、創(chuàng)新”教學(xué)模式的意義

1.“自主、創(chuàng)新”教學(xué)模式是新時代的要求

創(chuàng)新型的國家需要創(chuàng)新的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這與我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是格格不入的。因此，時代呼喚我們要重新構(gòu)建一種輕松和諧的，使學(xué)生能夠創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的政治教學(xué)理念進行改變，培養(yǎng)學(xué)生對政治科的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強學(xué)生的主體參與意識和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

2.“自主、創(chuàng)新”教學(xué)模式是高中政治新課程改革的要求

高中政治教學(xué)注重的是對國內(nèi)外發(fā)展局勢的認清及邏輯思維能力的鍛煉，進而借用政治教學(xué)理論能夠分析社會事件，并進行一定的評論與分析。在新課程改革的背景下，政治教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的自主與創(chuàng)新能力的應(yīng)用，因此在結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式下，應(yīng)加強基礎(chǔ)教學(xué)理論的實踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。

三、自主創(chuàng)新在高中政治哲學(xué)教學(xué)中的運用

哲學(xué)的理念具備邏輯性強、教學(xué)理念及方法先進等特點。因此在教學(xué)的過程需要從學(xué)生的自身做起。首先，引導(dǎo)學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。自主合作教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用首先強調(diào)的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在教學(xué)的過程中以自主探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。所以，教師應(yīng)以學(xué)生為根本，注重教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)變，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在實踐教學(xué)的過程中，能夠利用現(xiàn)有的教育教學(xué)理論，以素質(zhì)教學(xué)為主，創(chuàng)新高中政治教學(xué)模式。在哲學(xué)理論教學(xué)過程中，要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，積極主動進行學(xué)習(xí)，而不是被動接受知識的傳授。

其次，科學(xué)設(shè)置教學(xué)問題，組織學(xué)生分組討論。在教學(xué)過程中，由于政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此在教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)理論和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置創(chuàng)新性的情境交流機制，將學(xué)生感興趣的問題和學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行分析，從而實現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用為主的基礎(chǔ)教學(xué)理論。同時結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容及相應(yīng)教材知識點，以基礎(chǔ)理論為主，構(gòu)建適應(yīng)性的學(xué)科理念，進行小組合作教學(xué)，其中以小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的建立為基礎(chǔ)，從理論環(huán)節(jié)進行分析，進而提升和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小組教學(xué)的過程中，首先應(yīng)安排組成4-6人的學(xué)習(xí)小組，進而實現(xiàn)基于創(chuàng)新理論為主的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的實踐與應(yīng)用，最后形成有效的教學(xué)評價機制，并在相互討論、學(xué)習(xí)與實踐的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)揮自主探討與思考的能力，進而完善教學(xué)思路，然后讓學(xué)生通過小組內(nèi)部成員之間的分工合作，誘導(dǎo)學(xué)生再次產(chǎn)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的良好習(xí)慣。[2]

三、運用“自主、創(chuàng)新”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.重新定位師生的課堂角色

新課程及高考改革的要求中，以師生定位及課堂角色的分擔(dān)為基礎(chǔ)，從實際教學(xué)策略及教學(xué)思路進行分析，實現(xiàn)基于創(chuàng)新應(yīng)用主的教師教學(xué)理念的實踐與思考。其次，在定位師生課堂角色的過程中，應(yīng)以實踐教學(xué)理論為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生重新定位、積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。

2.鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題不可怕，可怕的是遇到問題后退縮，因此在高中政治教學(xué)的過程中，應(yīng)以實踐教學(xué)理論為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。從而以學(xué)生大膽質(zhì)疑為教學(xué)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識。高中政治教學(xué)理論多，需要充分的結(jié)合創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，進而實現(xiàn)以匹配學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)理念為主的教學(xué)思維。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段要靈活

在政治教學(xué)活動中，應(yīng)積極組織和開展社會活動教學(xué)，同時結(jié)合課程改革的要求，以順應(yīng)教學(xué)思路改革的需求，加強基礎(chǔ)教學(xué)理論的應(yīng)用，并在實踐教學(xué)的過程中，不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，提升自我認知，促進教學(xué)方法的靈活運用。

結(jié)語

綜上所述，高中哲學(xué)知識體系的建立是基于和諧社會的創(chuàng)建為根本，從基礎(chǔ)的學(xué)科做起，在知識經(jīng)濟時代的今天，高中政治教學(xué)不能僅限于落后的、陳舊的教學(xué)方法，而是要引導(dǎo)學(xué)生在自主創(chuàng)新教學(xué)模式中發(fā)揮其主體作用。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，將政治教學(xué)理念及相應(yīng)的素質(zhì)教學(xué)進行有效的思考。

參考文獻

[1]段麗紅.淺談自主探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育，2013（8）：154.

[2]宮永.新課改下高中思想政治課教學(xué)探討[J].考試周刊，2007（32）.