巧妙導(dǎo)入，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)精彩課堂

張琳

摘要：課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的序幕，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中具有十分重要的作用。成功的課堂導(dǎo)入有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)實(shí)效。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂幾種導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;對(duì)策

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這句話在我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中也同樣應(yīng)驗(yàn)。一節(jié)好課離不開(kāi)一個(gè)精彩有效的教學(xué)導(dǎo)入。那“導(dǎo)入”的概念是什么？導(dǎo)入就是教師在上課開(kāi)始或開(kāi)設(shè)新學(xué)科、進(jìn)入新單位的教學(xué)過(guò)程，即運(yùn)用多種手段，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)行為。而小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是要把學(xué)生引入到特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

一、情境導(dǎo)入

情景導(dǎo)入是指在講新課時(shí)，教師根據(jù)教案和課本，創(chuàng)造出與課堂內(nèi)容相關(guān)的某個(gè)場(chǎng)景，然后讓學(xué)生就這個(gè)情景，先獨(dú)立思考一些適合的問(wèn)答語(yǔ)句，然后再以小組為單位，經(jīng)過(guò)討論后導(dǎo)演情景劇，不需太長(zhǎng)但要保證每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，教師可以挑選表現(xiàn)較好的一組在全班面前表演。

這樣的方式其實(shí)是很多見(jiàn)的，教學(xué)效果也是顯著的。著名教育家杜威曾說(shuō)：“為激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)始階段?！倍榫暗倪x擇也不是盲目的，要緊密聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話說(shuō)。這樣不僅能讓學(xué)生更加熟悉本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。

情景導(dǎo)入能夠更鮮明地讓學(xué)生理解語(yǔ)句的使用情景和方法，只有實(shí)踐才能讓學(xué)生不斷得到鍛煉，才能更深入地理解教材。

例如，可以假設(shè)一個(gè)你迷路了，需要向路人詢問(wèn)的場(chǎng)景。

你可以這樣說(shuō)：

A：“Excuse me.Could you please tell me how to get to the nearest cinema？”

（A：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)能告訴我最近的電影院怎么走嗎？”）

B：“Turn right at the first light.You can't miss it.”

（B：“在第一個(gè)紅綠燈處右轉(zhuǎn)，你會(huì)找到的?！保?/p>

A：“Will it take me long to get there？”

（A：“到那兒需要很長(zhǎng)時(shí)間嗎？”）

B：“No.It's not far at all.”

（B：“不。一點(diǎn)兒也不遠(yuǎn)?！保?/p>

A：“Thank you very much.”

（A：“非常感謝?！保?/p>

這樣的情景設(shè)置會(huì)讓課堂更加生動(dòng)形象，豐富多彩，增加課堂的趣味性。

二、會(huì)話導(dǎo)入

英語(yǔ)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力發(fā)揮著重要作用。教學(xué)中，通過(guò)會(huì)話導(dǎo)入新課，可以使課堂氛圍輕松活潑。會(huì)話導(dǎo)入主要有問(wèn)題導(dǎo)入、對(duì)話導(dǎo)入。問(wèn)題導(dǎo)入是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適用范圍廣、應(yīng)用普遍且操作簡(jiǎn)便的一種方法。它既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法和途徑。對(duì)話導(dǎo)入是指根據(jù)教學(xué)有選擇、有計(jì)劃、有目的地與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答。如，I like swimming.Im going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning？教師先示范，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解，然后再提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)進(jìn)行思考，在此過(guò)程中，學(xué)生很自然地運(yùn)用并擴(kuò)展所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

三、音樂(lè)導(dǎo)入

小學(xué)生年齡較小，小孩子容易被一些新鮮有趣的事物勾走心思，在課堂中導(dǎo)入歌曲，能夠更好地吸引學(xué)生注意力，簡(jiǎn)單的英文歌通常都朗朗上口，并且充滿節(jié)奏感，也簡(jiǎn)單好學(xué)，可以適當(dāng)留些時(shí)間，教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓課堂更輕松愉悅。如果能把音樂(lè)和教材聯(lián)系在一起就更好不過(guò)了，在講課時(shí)也能讓學(xué)生聽(tīng)一些相關(guān)的歌曲，讓課堂更有趣，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面綜合發(fā)展是有益處的。但也要把握時(shí)間，課堂可以活躍，但不能過(guò)分活躍。

Twinkle twinkle little star（小星星），Edelweiss（雪絨花），take me to your heart（吻別）……這些都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英文歌曲。

四、游戲?qū)?/p>

游戲活動(dòng)是教師們最常用的一種課堂導(dǎo)入方式，利用游戲?qū)τ诤⒆觽兊奈Γ{(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的興致。但是，教師過(guò)于頻繁地運(yùn)用游戲方式導(dǎo)入新課，造成一些學(xué)生參與游戲的積極性越來(lái)越弱。因此，變換應(yīng)用不同的課堂導(dǎo)入方式，做到新穎獨(dú)特，吸引學(xué)生的注意力。

比如，教師在教學(xué)Lets eat！時(shí)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式是運(yùn)用卡片來(lái)做游戲，卡片上畫(huà)出一些動(dòng)物，duck，cat，bear，monkey，elephant，tiger，bird，pig，dog等，讓學(xué)生說(shuō)出卡片上動(dòng)物的英文。這種卡片游戲是主要為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，教師在課堂開(kāi)始是經(jīng)常使用這方式導(dǎo)入新課。學(xué)生們對(duì)于這種游戲失去了興趣，表現(xiàn)出來(lái)的積極性不高。教師對(duì)于這種課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行了革新。

師：Now lets play a guess riddle game.下面教師出一些謎語(yǔ)，學(xué)生們猜出來(lái)之后用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。“臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子?！薄懊纸行』ǎ矚g搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他?！?/p>

生：elephant;dog

學(xué)生們對(duì)于這種猜謎的游戲比較感興趣，教師謎語(yǔ)一出，學(xué)生們就開(kāi)始快速地閱讀，積極地思考謎語(yǔ)的答案，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致，還復(fù)習(xí)了原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

總之，有效的導(dǎo)入成是一節(jié)好課的條件之一。教師需要在課堂導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)應(yīng)用方面花費(fèi)大量的功夫，遵循推陳出新的原則，堅(jiān)持恰當(dāng)與實(shí)用，避免讓課堂導(dǎo)入流于形式，既要關(guān)注整體學(xué)生，讓課堂導(dǎo)入真正引領(lǐng)學(xué)生積極地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽.小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方式有效性探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]張雅潔.精彩導(dǎo)入為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)"裝扮鳳頭"[J].考試周刊，2018 （31）.