淺談如何給學(xué)生搭建公眾演說(shuō)平臺(tái)

陳榮芬

摘要：豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是形成學(xué)生能力的最廣闊的空間，也是學(xué)生最大的公眾演說(shuō)平臺(tái)。綜觀國(guó)外教育，都十分重視學(xué)生探究能力實(shí)踐能力的達(dá)成。在學(xué)校，如何給學(xué)生搭建公眾演說(shuō)平臺(tái)，已是迫在眉睫了。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);搭建;公眾演說(shuō)平臺(tái)

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展下，在我國(guó)教育的趨勢(shì)下，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)公眾演說(shuō)是至關(guān)重要的。如何給學(xué)生搭建公眾演說(shuō)平臺(tái)呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)最大的舞臺(tái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一節(jié)語(yǔ)文課上（部編版第二冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字生字教學(xué)），我和以往一樣，很隨意地布置小朋友們先觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后用自己喜歡的方式去識(shí)記生字。誰(shuí)知才一會(huì)兒功夫，小朋友們就嚷嚷開(kāi)了：“老師，老師，讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)了?！?/p>

“你發(fā)現(xiàn)了什么”

“我發(fā)現(xiàn)今天這些生字都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是都帶有‘青字”

“我還有發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得這些生字好像一家人一樣，很親切?！?/p>

“老師，我有更好的發(fā)現(xiàn)，我覺(jué)得這些生字很容易記，如請(qǐng)、情、清、睛、晴這幾個(gè)生字我是按偏旁+熟字來(lái)記住它們的?！?/p>

“老師，我能說(shuō)得更好，我覺(jué)得‘晴字可以這樣編兒歌來(lái)記：溫暖的陽(yáng)光照在青草地上，他們好像在做游戲呢！”

“老師，我還有不同的記法呢。有水就是‘清，有目就是‘睛，有日就是‘晴，有說(shuō)就是‘請(qǐng)，有心就是‘情”

在這段精彩的對(duì)話中，孩子們表達(dá)的主動(dòng)性，流暢性，語(yǔ)言的情感等方面都得到了非常充分的體現(xiàn)。這不由得讓我想起了在這些年的課改中所做的努力。這不就是學(xué)生最真實(shí)的公眾演說(shuō)平臺(tái)嗎？原來(lái)，課堂教學(xué)就是孩子們語(yǔ)言實(shí)踐的最大舞臺(tái)。

首先，構(gòu)建以人為本的開(kāi)放性教學(xué)。在教學(xué)中營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，給予孩子們自由表達(dá)的空間，讓孩子們輕松上陣，暢所欲言，讓他們有機(jī)會(huì)就說(shuō)，想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，甚至是人人爭(zhēng)著說(shuō);有的孩子怕答不好，答不全挨老師批評(píng)、同學(xué)的笑話而“金口難開(kāi)”;有的孩子因得不到機(jī)會(huì)而產(chǎn)生的失落感……海特說(shuō)：“幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一?！庇哪惺巧畹臐?rùn)滑劑，生活中適當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)讓個(gè)人魅力增加不少。同樣，課堂上教師的幽默感會(huì)感染孩子們，使他們更樂(lè)于學(xué)習(xí)。幽默是教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，永難忘懷。

再者，設(shè)置一定的語(yǔ)境，喚醒孩子表達(dá)的欲望。讓孩子置身于一定的情境中，激起他們濃厚的表達(dá)與交流的興趣和情感，產(chǎn)生“骨鯁在喉，不吐不快”的沖動(dòng)，從而“情動(dòng)而辭發(fā)”，滔滔不絕。不過(guò)，我深深知道不同的語(yǔ)境所呈現(xiàn)出來(lái)的表達(dá)效果有著很大的差異。一次班隊(duì)課，借用三八婦女節(jié)這個(gè)特殊的節(jié)日，我讓部分孩子上臺(tái)表演展示，表現(xiàn)都棒棒噠！3月1日我給孩子們布置了關(guān)于在婦女節(jié)來(lái)臨之際，自己最想寫(xiě)給媽媽的幾句話，可結(jié)合畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)，我還特別交待孩子們要偷偷的做，到時(shí)給媽媽一個(gè)驚喜。3月4日早上交上來(lái)，我自己也挺為孩子們驚喜的，全班都完成了。3月8日我讓部分孩子在班級(jí)里展示了自己的風(fēng)采，孩子們手中的表演材料都是自己畫(huà)的，自己寫(xiě)的，雖然不是特別好看，但卻真實(shí)。其中有一個(gè)男孩在演講中，雖然他只說(shuō)了：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”這五個(gè)字，但他已經(jīng)鼓起了莫大的勇氣，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。他是個(gè)特珠的孩子，當(dāng)全班為他鼓掌，他居然笑了，那一刻我真高興。孩子們都用自己的方式說(shuō)出了自己對(duì)媽媽的愛(ài)，（特別的愛(ài)給特別的媽媽?zhuān)┳龅搅讼胝f(shuō)，敢說(shuō)，這是本次班隊(duì)演講的最大收獲。

第三，充分挖掘孩子想象的潛能。低年級(jí)孩子的思維是以具體形象思維為主，他們不僅有眼睛觀察世界，也通過(guò)想象來(lái)感知世界，孩子是天真、無(wú)邪的，在他們的眼睛里，生活中的小動(dòng)物，小植物及玩具等都是有生命的，都是他們最好的朋友。在他們的內(nèi)心世界里充滿了想象，充滿了創(chuàng)造力的萌發(fā)。抓住他們這一心理特點(diǎn)的，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我常設(shè)條件（如：讓他們自己作畫(huà)，自己想象說(shuō)話、自己寫(xiě)話等），搭建平臺(tái)就是給孩子們創(chuàng)造最好的舞臺(tái)。演講的稿子都是孩子們自己寫(xiě)的，我給了他們適合自己的命題，字?jǐn)?shù)把握在100至200字左右。1月24日利用閉學(xué)式，我讓準(zhǔn)備較充分的孩子在班級(jí)里展示了自己的風(fēng)采，個(gè)個(gè)信心滿滿，精神抖擻，神采奕奕。其中有一個(gè)女孩她還在演講中，自己增添了優(yōu)美的動(dòng)作，繪聲繪色，顯得格外亮眼。這樣，不但挖掘了孩子的內(nèi)在潛能，而且他們還樂(lè)學(xué)，想學(xué)。何樂(lè)而不為呢？

第四，公眾演說(shuō)平臺(tái)無(wú)處不在。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，更談不上喚醒孩子想到了就說(shuō)。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，老師應(yīng)該為他們多喊“加油！”;高呼“沖?。　蹦呐潞⒆右磺Т蔚?，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。是啊，對(duì)于孩子特別是低年級(jí)的孩子，我們要給予他們的是信任與賞識(shí)，是心與心的交融和碰撞，有了這份真真切切的情，孩子們才會(huì)真正快樂(lè)。2019年3月22日，我們班孩子在西院湖生態(tài)公園春游啦！由于天氣的原因（天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有雨），孩子們一路上擔(dān)心著是不是要下雨了。來(lái)到公園里，孩子們路上時(shí)而唱著兒歌，時(shí)而背著《三字經(jīng)》，開(kāi)心極了。突然，有幾個(gè)孩子問(wèn)開(kāi)了：“陳老師，我們才剛開(kāi)始玩，您說(shuō)到底會(huì)不會(huì)下雨？我們不想讓老天爺下雨。”我笑著說(shuō)：“你們聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧，也許他會(huì)告訴你答案哦?！睕](méi)過(guò)幾秒鐘，幾個(gè)調(diào)皮的孩子抬著頭，對(duì)著天空說(shuō)：“老天爺，求您不要下雨哦，不要下雨哦！”“老師，老天爺真的聽(tīng)見(jiàn)我們說(shuō)話了，他說(shuō)今天不下雨?！焙⒆友菡f(shuō)的平臺(tái)存在每個(gè)角落里，賞識(shí)能使孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海的，勢(shì)不可擋的?！敖逃馕吨豢脴?shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币虼?，我想說(shuō)：“賞識(shí)是一種愛(ài)，更是一種美，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育?！?/p>

新課程改革，讓我享受了教育的快樂(lè)。孩子的心中，永遠(yuǎn)是一片充滿希望，充滿陽(yáng)光，充滿詩(shī)意的凈土，讓我們以心交心，心心貼心，為孩子們搭建一個(gè)演說(shuō)平臺(tái)，就能從孩子口中看到一個(gè)美麗、新奇，充滿童心、富有靈性的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]《內(nèi)修外練》談新時(shí)代音樂(lè)教師的素質(zhì).教研周刊.第31期，2018年8月.

[2]《淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐》.教研周刊.第31期，2018年8月.

[3]《讓“說(shuō)”成就數(shù)學(xué)課堂的精彩》.教研周刊.第31期，2018年8月.