高中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)體系平臺的搭建策略研究

王鵬

摘 要：高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是未來教學(xué)改革的一大突破點。這說明數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了從理論到實踐的跨越，如何運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題已經(jīng)成為了新課改的重點，這也為我們的教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的改革提供了新的思路。本文僅從高中數(shù)學(xué)課程的實踐教學(xué)體系入手，探討其平臺搭建策略問題，以期對未來的教學(xué)改革有所啟示。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；實踐教學(xué)；搭建；策略

一、當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課程實踐教學(xué)改革的必要性

數(shù)學(xué)教育是高中教育階段的重要組成部分，數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在人類社會發(fā)展歷程中向來占有非常重要的地位?！皵?shù)學(xué)”這一說法最早產(chǎn)生于古希臘，有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。很多學(xué)者將其視為哲學(xué)的起點和一切學(xué)問的基礎(chǔ)。在我國古代，數(shù)學(xué)叫做算術(shù)，是六藝之一。中國古代的天文、歷法等都離不開數(shù)學(xué)運算及推理，夏朝時期就已經(jīng)出現(xiàn)了最原始的天干地支運算方法，其發(fā)展歷史至今已兩千年有余。在現(xiàn)代社會中，越來越多的學(xué)科的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的支撐，近代幾次工業(yè)革命的出現(xiàn)以及現(xiàn)代科學(xué)的迅猛發(fā)展都告訴我們，人類的生活從來沒有離開過數(shù)學(xué)的指引。很多哲學(xué)家首先必須是數(shù)學(xué)家，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)家更是有著數(shù)學(xué)學(xué)科的背景，才能最終問鼎學(xué)界。

新課改的鐘聲早在本世紀(jì)初已經(jīng)敲響，在普通高中階段曾經(jīng)引起過軒然大波，顯然，這種顛覆傳統(tǒng)的新理念對教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的影響是革命性的。《全日制普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中涵蓋了十大教學(xué)理念，分別是：（1）構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；（2）提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇；（3）倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式；（4）注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；（5）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；（6）與時俱進(jìn)的認(rèn)識雙基；（7）強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化；（8）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值；（9）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；（10）建立合理、科學(xué)的評價體系。

從以上《新課標(biāo)》第五條、第六條、第九條可以看出，未來的數(shù)學(xué)教育會越來越重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這也就意味著我們從前理論教學(xué)一條腿走路的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，我們必須在實踐教學(xué)方面下工夫，只有這樣才能在課程創(chuàng)新上取得了更大成效。從某種程度上講，實踐教學(xué)對一個學(xué)生價值觀的形成和情感態(tài)度的重構(gòu)起著決定作用。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。正所謂實踐出真知，臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，夸夸其談不如親力親為。在當(dāng)前形勢下，我們必須要以實踐為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為目的，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能最終在數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的洪流中成功逆襲。

二、實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略研究

（一）樹立“數(shù)學(xué)建模”實踐教學(xué)理念開展

高中數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教育重要的發(fā)展階段。隨著新課改的不斷推進(jìn)，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革也進(jìn)行得如火如荼，各種形式的競賽開展很是盛行，其中，數(shù)學(xué)建模競賽就是其中很重要的一種。數(shù)學(xué)建模的本質(zhì)是用數(shù)學(xué)語言和符號來作為表達(dá)的基礎(chǔ)，以此來解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)建模的本意是將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，顯然這種活動的開展恰恰是將理論知識應(yīng)用于實踐的一種嘗試，是數(shù)學(xué)知識在實踐教學(xué)領(lǐng)域的延展與深化。關(guān)于此類活動，我們學(xué)校也一直在參與，幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，數(shù)學(xué)建模是一種非常有效的實踐教學(xué)方式，它擴(kuò)展性強(qiáng)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，且其計算結(jié)果經(jīng)得起實際檢驗。

目前，這種實踐教學(xué)意識在全國尚未全面鋪開，因此，筆者呼吁全國上下從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教師們首先要樹立這一意識，數(shù)學(xué)建模意識的確立可以為我們的實踐教學(xué)體系注入新的活力和動力，會使我們的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置緊貼時代，更為有效。同時，我們要引導(dǎo)同學(xué)妥善處理好理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，此外，我們應(yīng)該加大對數(shù)學(xué)建模實訓(xùn)室建設(shè)的投入，配備硬件，引進(jìn)軟件，鼓勵教師親身參與建?；顒?，指導(dǎo)建模競賽或帶隊，這種實訓(xùn)室的投入對完善數(shù)學(xué)實踐教學(xué)體系，深化實踐教學(xué)改革都大有裨益，因此其投入必須呈持續(xù)性。

（二）將校企合作理念注入實踐教學(xué)當(dāng)中

筆者認(rèn)為，切實落實校企合作應(yīng)當(dāng)是“企業(yè)進(jìn)課堂”+“課堂進(jìn)企業(yè)”的模式。也就是要將企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的管理者請進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行直接溝通交流；同時，還要將我們的學(xué)生適時地帶入企業(yè)，增加他們理論聯(lián)系實際的機(jī)會。

前文我們已經(jīng)提到，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在未來學(xué)習(xí)中會越來越重要。那么，我們在校企合作環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)適時地將一些在企業(yè)實踐的機(jī)會提供給學(xué)生，增加他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，比如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入地板生產(chǎn)工廠，讓他們用自己所學(xué)習(xí)的知識來計算在固定的面積內(nèi)如何制作地板才能最節(jié)能，最環(huán)保。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入房地產(chǎn)企業(yè)，運用所學(xué)知識測量房屋面積及后期預(yù)算。另外，我們還可以將一些企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員請進(jìn)課堂，讓他們將數(shù)學(xué)與生活，數(shù)學(xué)與工作如何緊密相連之重要性告訴我們，這樣可以開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與此同時，我們還可以定期舉辦講座或者沙龍活動，讓學(xué)生與一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家、理財師、金融界人士進(jìn)行直接交流，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。這種校企合作的方式，從本質(zhì)上說也非常符合《新課標(biāo)》的客觀要求。

三、結(jié)語

長期以來，我校實踐教學(xué)平臺在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，一直都搭建得很好，在教學(xué)中，我們一直努力將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)結(jié)合了起來，取得了一定成效。今后，我們必須堅定地將實踐教學(xué)理念貫徹到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我們也期待同行之間，學(xué)校之間多加交流、溝通和合作，為數(shù)學(xué)實踐教學(xué)向更好的方向發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，與時俱進(jìn)求發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景中.從數(shù)學(xué)教育到教育數(shù)學(xué)[M].北京：中國少年兒童出版社，2005.

[2]章建躍.數(shù)學(xué)教育改革中幾個問題的思考[J].數(shù)學(xué)通報，2005（6）：6-10.

[3]張奠宙.“與時俱進(jìn)”談數(shù)學(xué)能力[J].數(shù)學(xué)教學(xué)，2002（2）：7-9.

[4]徐斌艷.數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[5]錢珮玲.高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2007.

（作者單位：撫順市清原滿族自治縣高級中學(xué)）