關(guān)于管理會計成為高職會計技能大賽賽項的優(yōu)劣分析

丁雪艷

摘要：2019年全國職業(yè)院校會計技能大賽迎來了新的變化，本文正是基于這樣的背景下從作為指導(dǎo)老師的角度出發(fā)來探析管理會計代替會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)成為全國職業(yè)院校的賽項，進(jìn)行優(yōu)劣對比分析，希望能夠?qū)⑷珖鴷嫾寄艽筚惖馁愴椄诱鎸嵎从硨W(xué)校的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：管理會計;會計技能大賽高職組;會計信息化

全國職業(yè)院校會計技能大賽高職組賽項從每個省份選拔到參賽，歷經(jīng)四個多月，賽項遵循“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建設(shè)”的指導(dǎo)思想和辦賽原則，使競賽不僅成為展示教學(xué)成果。展現(xiàn)會計職業(yè)的舞臺，更成為促進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)會計專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)各高職院校會計專業(yè)建設(shè)的旗幟和航標(biāo)，通過競賽引導(dǎo)會計專業(yè)教學(xué)改革的方向，促進(jìn)全國高等會計職業(yè)教育同步健康發(fā)展。本人作為運(yùn)職院技能大賽指導(dǎo)教師從我院參加的2018年全國職業(yè)院校會計技能大賽的賽項是上午會計業(yè)務(wù)手工處理環(huán)節(jié)：財務(wù)會計+個人PK，下午個人賽：會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)，上下午場次各3個小時。一直到即將參加的2019年全國職業(yè)院校會計技能大賽方案分析來看，2019年將要參加的國賽是上午團(tuán)隊賽也有調(diào)整，但是僅從崗位上進(jìn)行變動：財務(wù)會計+個人PK;下午團(tuán)隊賽：管理會計。這改變了以前賽項中下午的會計信息化賽項的單人單機(jī)完成的規(guī)則。

此次改革并不是剛剛提出來，從2017年底一直在討論2018年的國賽要進(jìn)行改進(jìn)，從2018年的參賽情況反饋，2019年的國賽肯定要改變，并且省賽也要同國賽同步進(jìn)行改進(jìn)。從全國職業(yè)院校及各省的賽項規(guī)程中大賽組織領(lǐng)導(dǎo)中承辦單位的信息反饋來看，2019年全國職業(yè)院校會計技能大賽高職組下午賽項改為管理會計勢在必行。

由此，本文從指導(dǎo)教師角度探析技能大賽賽項由會計信息化轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃嬚務(wù)剝?yōu)勢和劣勢。

一、管理會計成為高職會計技能大賽賽項的優(yōu)勢分析

（一）比賽環(huán)節(jié)內(nèi)容上調(diào)整優(yōu)勢分析

上午賽項以前是出納、成本會計、總賬會計和會計主管，調(diào)整后賽項是出納、成本會計、審核會計和會計主管。內(nèi)容上也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，出納崗位包括：支票簽發(fā)、銀行承兌匯票貼現(xiàn)、銀行對賬單填寫、單據(jù)整理、網(wǎng)上電子支付業(yè)務(wù)、涉及收付款記賬憑證審核等;成本會計崗位包括：填制成本核算原始憑證、計算產(chǎn)品成本、編制成本核算相關(guān)的記賬憑證、編制成本報表、進(jìn)行成本分析等;審核會計崗位包括：票據(jù)審核、填制除成本會計以外的相關(guān)業(yè)務(wù)原始憑證、編制除成本業(yè)務(wù)以外的記賬憑證、憑證審核、賬簿核對等;會計主管崗位包括：建立賬套、憑證審核、過賬及結(jié)賬，網(wǎng)上電子支付業(yè)務(wù)的審核授權(quán)，網(wǎng)上稅費(fèi)申報、納稅籌劃、報表編制及報表分析等。下午賽項會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)包括四項內(nèi)容有：初始化、業(yè)務(wù)處理、報表編制與分析以及管理會計四部分構(gòu)成，整個題型設(shè)計相對較為固定，沒有結(jié)合會計團(tuán)隊方面的成果，只是單人單機(jī)完成企業(yè)內(nèi)部采購、財務(wù)和銷售業(yè)務(wù)的處理?，F(xiàn)在內(nèi)容換成管理會計可以從資金管理、營運(yùn)管理、績效管理和成本管理四個角度出發(fā)，題型設(shè)計相對較為靈活，能夠?qū)⒇敃F(tuán)隊意識以及財會專業(yè)知識設(shè)計進(jìn)入賽項，更切合財會工作需求。

（二）比賽時間上調(diào)整優(yōu)勢分析

從比賽時間設(shè)置上來看，以前會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)用時3個小時，單個選手要從系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)檔案開始設(shè)置操作員及其權(quán)限設(shè)置、上機(jī)日志;設(shè)置部門檔案、職員檔案、客戶與供應(yīng)商分類等各個崗位進(jìn)行崗位切換，完成相應(yīng)總賬系統(tǒng)、薪資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、采購管理與應(yīng)付款管理、銷售管理與應(yīng)收款管理系統(tǒng)、庫存管理和會計報表編制與財務(wù)指標(biāo)分析以及管理會計中本量利分析、全面預(yù)算和經(jīng)營決策等等進(jìn)行業(yè)務(wù)處理。現(xiàn)在參賽選手需要完成資金管理（投資決策分析-項目投資定性、定量分析-凈現(xiàn)值法進(jìn)行財務(wù)可行性評價，并作出合理決策;籌資決策分析-資金需要量預(yù)測分析、計算資本成本，進(jìn)行籌資決策分析并作出合理決策;財務(wù)預(yù)算編制-現(xiàn)金預(yù)算編制、預(yù)計利潤表編制、預(yù)計資產(chǎn)負(fù)債表編制。）、成本管理（成本預(yù)算編制作業(yè)成本預(yù)算編制，產(chǎn)品成本計算-作業(yè)成本計算，產(chǎn)品成本分析-將計算的當(dāng)期實際作業(yè)成本與預(yù)算作業(yè)成本及以前會計期間作業(yè)成本進(jìn)行比較，找出各作業(yè)各項資源耗費(fèi)實際與預(yù)算的差異，并對差異產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，找出主觀原因和客觀原因）、績效管理（績效考評-平衡計分卡的應(yīng)用、評價指標(biāo)體系設(shè)計、評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、計算結(jié)果分值和管理會計信息報告編制）和營運(yùn)管理（銷售預(yù)算編制、成本費(fèi)用預(yù)算編制，采用滾動預(yù)算法、零基預(yù)算法、彈性預(yù)算法等方法，經(jīng)營活動預(yù)測、決策分析-保本分析、保利分析、利潤敏感性分析、邊際貢獻(xiàn)法決策應(yīng)用等）自己崗位的工作內(nèi)容，做好自己工作和團(tuán)隊數(shù)據(jù)的傳遞，用時2.5小時，時間上有一點的優(yōu)勢。

（三）比賽機(jī)遇優(yōu)勢分析

自會計技能大賽賽項持續(xù)11年來看，賽項的一等獎獲得者四川財經(jīng)曾三次拿到國賽一等獎，浙江金融職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院也榮獲國賽一等獎。從獲獎省份看，近幾年獲獎院校在浙江、重慶、長沙、廣州、江蘇等省份。如果賽項進(jìn)行調(diào)整，或許比賽排名上對于其他省份可以有更多的機(jī)會，對于其他參賽省份而言也許是機(jī)會、也許是挑戰(zhàn)，所以這個優(yōu)勢還是值得努力的。

二、管理會計成為高職會計技能大賽賽項的劣勢分析

（一）備賽院校資金申請難度加大

參加技能大賽需要有指定承辦單位的平臺，對于想?yún)⒓拥脑盒６?，每一次費(fèi)用的花銷都需要層層申請，院級領(lǐng)導(dǎo)支持與否是作為參賽院校系部和指導(dǎo)教師一大痛處，從參賽的備賽到參賽過程中準(zhǔn)備的平臺和試題以及參賽過程中教師的消耗以及機(jī)房的申請和校園內(nèi)部組織的校園選拔賽來看都是有很大的壓力。因此從備賽院校方面來看，資金的申請難度加大。

（二）學(xué)生培訓(xùn)的調(diào)整

我院參加第十二會計技能大賽省賽時學(xué)生備賽的還是會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)，但是到國賽換成管理會計，這對學(xué)生培訓(xùn)而言，還需要進(jìn)行大范圍的調(diào)整，加大了參賽的難度。對于學(xué)生的調(diào)整從理論基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，但是從訓(xùn)練平臺上進(jìn)行調(diào)整方面還需要重新備賽，所以對于熟悉平臺的學(xué)生而言又是新的開始。

（三）指導(dǎo)教師時間緊任務(wù)重

雖然從前兩年已經(jīng)獲悉要進(jìn)行調(diào)整，但是本次的調(diào)整幅度之大還是難以馬上適應(yīng)，而且國賽會計技能高職組賽項定在6月份，但是已經(jīng)僅僅剩一個多月，可是指導(dǎo)老師方面都沒有足夠的時間進(jìn)行計劃的調(diào)整和訓(xùn)練任務(wù)的合理安排。從自身準(zhǔn)備方面需要將訓(xùn)練計劃進(jìn)行重新制定并完成計劃的修訂，進(jìn)行計劃的運(yùn)行后再進(jìn)行計劃的逐步調(diào)整，從備賽而言，尚未宣布賽項規(guī)程，計劃制定是否合理、計劃修訂是否可行、計劃實施是否偏差，這都是對知道教師而言最大的調(diào)整。從時間安排上已經(jīng)沒有充裕的時間進(jìn)行調(diào)整，時間的緊迫已經(jīng)迫在眉睫，任務(wù)的調(diào)整已經(jīng)重之又重，所以期望通過此次機(jī)遇進(jìn)行轉(zhuǎn)身，還是難度比較大的。

綜上所述，從整體來看，管理會計成為高職會計技能大賽賽項的優(yōu)、劣勢分析來看，優(yōu)勢相對于整體形勢和時代進(jìn)步而言還是大于劣勢，這既是機(jī)會也是挑戰(zhàn)，也包含機(jī)遇，就看學(xué)校和學(xué)生是否能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，彰顯自己的實力，能夠從此次賽項中成功脫穎而出。但是從學(xué)校教學(xué)和教師培養(yǎng)以及學(xué)生訓(xùn)練方面、學(xué)校資金申請方面還是劣勢大于優(yōu)勢。所以說本次賽項的調(diào)整可改進(jìn)還是有待于商榷的，但是從發(fā)展來看，改革勢在必行也迫在眉睫。

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