在語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

董玲梅

【摘? 要】 在教育改革不斷深化的今天，打破舊的以教師為中心，以講授灌輸為主的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合新世紀(jì)要求的創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師有種親切感。事實(shí)證明師生之間良好的情感影響可以加速授知、認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)程。而在這種狀態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，更能體現(xiàn)這一效能，并且產(chǎn)生良好的情緒效果。教師應(yīng)深入學(xué)生中，以飽滿的熱情，良好的情結(jié)和真誠(chéng)的微笑，面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，只有在民主合作的和諧融治的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)才有一種安全感和愉快感，才能真正表現(xiàn)自己，充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，自主地深入思考問(wèn)題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才智。因此，要以尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題和設(shè)想，要解除他們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼感，使他們排除所有壓力，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)去學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1. 重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要方法，通過(guò)閱讀，可以理解記憶認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，能鞏固、豐富知識(shí)，加強(qiáng)理解，提高思維能力，而且對(duì)于寫(xiě)作大有幫助。教師在讓學(xué)生自己閱讀時(shí)，要適時(shí)地進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，要根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的深入研究并結(jié)合以往積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題綱，在導(dǎo)讀題綱中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，哪些知識(shí)容易引起學(xué)生的混淆，要求掌握哪些知識(shí)等等。學(xué)生閱讀時(shí)，根據(jù)內(nèi)容，理解課本的意思，閱讀能力提高了，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力就得到發(fā)展。

2. 重視學(xué)生提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。教師必須認(rèn)真分析研究教材，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，大膽合理猜測(cè)，大膽研究。為了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條作，我們可以嘗試取消舉手發(fā)言的做法，學(xué)生可以隨時(shí)起來(lái)回答問(wèn)題，或向老師提出問(wèn)題、要求，允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立的活動(dòng)，允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和不同見(jiàn)解。通過(guò)這樣的做法，許多學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的談出自己的想法。為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)討論學(xué)習(xí)小組，討論后，每組推薦一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可以作補(bǔ)充，然后大家作比較，評(píng)判發(fā)言正確與否。對(duì)有典型意義或者有懷疑的問(wèn)題，教師當(dāng)然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，恰到好處地加以點(diǎn)拔和引導(dǎo)。

三、課外延伸，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)

生活和社會(huì)中有太多的語(yǔ)文知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)和開(kāi)拓。在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)把教學(xué)的觸須伸向更為廣闊的空間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的土地上。教師在教學(xué)中可以隨時(shí)地向?qū)W生注入新的內(nèi)容。比如：課外書(shū)籍推介、報(bào)刊雜志薦讀，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，陶治學(xué)生的情操。語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練也可以結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。我們語(yǔ)文教師要更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)與社會(huì)、生活自然的感應(yīng)，與自然歡娛，體察社會(huì)氣息，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，由課內(nèi)向課外延伸。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，使學(xué)生能進(jìn)行真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國(guó)教育部. 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.