項(xiàng)目教學(xué)法在課程改革中的實(shí)踐與探索

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到課程改革中可發(fā)揮出不錯(cuò)的應(yīng)用效果，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的職業(yè)人才隊(duì)伍。文章對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在課程改革中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析探討，為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;課程改革;實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.012

所謂項(xiàng)目教學(xué)法是指在師生共同參與下實(shí)施的完整“項(xiàng)目”而開展的教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)方法與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求十分符合，通過項(xiàng)目教學(xué)法可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。下面將分別從項(xiàng)目教學(xué)法研究、項(xiàng)目教學(xué)法在課程改革中的實(shí)際應(yīng)用、項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，為職業(yè)院校課程的改革創(chuàng)新提供科學(xué)對(duì)策。

一、項(xiàng)目教學(xué)法研究

隨著時(shí)代的發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育也不例外。中職院校旨在為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的職業(yè)性技術(shù)型人才。職業(yè)教育作為國(guó)家教育的主要組成內(nèi)容，可進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與勞動(dòng)就業(yè)。為確保項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，師生應(yīng)全面參與其中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行處理，做好信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)價(jià)工作，通過實(shí)施項(xiàng)目加強(qiáng)對(duì)學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，通過項(xiàng)目教學(xué)法可使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生的角色互換。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高便無法真正掌握相關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)此以往便會(huì)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，在這種情況下將項(xiàng)目教學(xué)運(yùn)用到職業(yè)課程改革中可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在課程改革中的實(shí)際應(yīng)用

下面從三個(gè)方面來闡述在課程改革中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可起到的教學(xué)效果。

（一）對(duì)教學(xué)計(jì)劃合理安排

為確保項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，首先應(yīng)在傳統(tǒng)知識(shí)體系基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，就目前來看職業(yè)教學(xué)中成熟的教材相對(duì)較少，教師利用學(xué)習(xí)資源、制訂項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，在整個(gè)過程中應(yīng)確保知識(shí)體系的全面性與完整性。例如，在講授課目《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中“獨(dú)立基礎(chǔ)工程量”一節(jié)課時(shí)，應(yīng)該將獨(dú)立基礎(chǔ)的識(shí)圖、構(gòu)造、材料和工程量計(jì)算規(guī)則等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起。在授課時(shí)可以將本項(xiàng)目分解成四個(gè)任務(wù)：如何識(shí)讀獨(dú)立基礎(chǔ)圖樣;如何建造獨(dú)立基礎(chǔ);采用哪些材料;怎樣計(jì)算獨(dú)立基礎(chǔ)的工程量，通過任務(wù)的分解完成獨(dú)立基礎(chǔ)工程量計(jì)算這個(gè)項(xiàng)目。教師在課堂教學(xué)中受到教學(xué)時(shí)間、教學(xué)精力的限制，因此必須充分整合資源，在具體的課程教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的選擇，設(shè)計(jì)最適宜的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要從學(xué)生出發(fā)，以課程目標(biāo)和學(xué)生需求為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性。

（二）指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃

當(dāng)教學(xué)計(jì)劃制訂后教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，確保項(xiàng)目計(jì)劃的有效落實(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不同情境中開展學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。在具體實(shí)施中教師可運(yùn)用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。

（三）對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果共同評(píng)價(jià)

當(dāng)教學(xué)項(xiàng)目完成后，還應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)號(hào)召全體師生參與其中。教師可將學(xué)生的設(shè)計(jì)結(jié)果在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行討論，在結(jié)果評(píng)價(jià)中可采用學(xué)生自評(píng)、他人評(píng)價(jià)等方法，確保項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施。除此之外，教師在評(píng)價(jià)方面還需要融入學(xué)生其他的能力，如學(xué)生拓展知識(shí)的能力、合作能力，教師可以設(shè)計(jì)角色互換的模式，讓學(xué)生體會(huì)不同的情境，以發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法在提升學(xué)生綜合能力方面所具有的積極作用。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

為確保項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，在具體實(shí)施中應(yīng)對(duì)相關(guān)事項(xiàng)加以重視，在項(xiàng)目的選擇中應(yīng)將學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力及素質(zhì)拓展能力體現(xiàn)出來，與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相符。另外，在項(xiàng)目目標(biāo)上應(yīng)提高其應(yīng)用性及開放性，確保專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提升。在項(xiàng)目?jī)?nèi)容上應(yīng)將專業(yè)技能實(shí)踐體現(xiàn)出來，通過多種途徑來解決問題，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力及創(chuàng)新精神的全面發(fā)展。

先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)有利于課堂效率的提高。中職教師也要在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，如將信息技術(shù)運(yùn)用到中職職業(yè)教學(xué)中有利于課堂教學(xué)效率的提升。以建筑制圖教學(xué)為例，利用多媒體將抽象的投影知識(shí)變得更加具體，呈現(xiàn)給學(xué)生看，從而幫助學(xué)生掌握?qǐng)D樣識(shí)讀的技能，提高職業(yè)教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還可利用校園網(wǎng)來發(fā)布相關(guān)課件，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，用信息技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)僅僅只是一種教學(xué)手段，所以，教師不能過度依賴信息技術(shù)，黑板和粉筆仍然是一種重要的教學(xué)工具。教師的素質(zhì)水平將直接影響到職業(yè)教學(xué)效果，因此中職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理，不斷夯實(shí)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為我國(guó)職業(yè)院校發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

總而言之，通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前職業(yè)院校教學(xué)中存在諸多問題，在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，課程教學(xué)效率及質(zhì)量難以提升。在這種情況下應(yīng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目，從而幫助學(xué)生真正消化知識(shí)，為我國(guó)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀華.項(xiàng)目化教學(xué)法在外貿(mào)商品學(xué)課程改革中的實(shí)踐與探索[J].教育現(xiàn)代化，2018（27）.

[責(zé)任編輯? 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：任波遠(yuǎn)（1972.5— ），男，漢族，山東桓臺(tái)人，研究方向：建筑。