以心理社團(tuán)為載體塑陽(yáng)光自信氣質(zhì)

摘 要：處于青春期階段的學(xué)生受到心理、生理和學(xué)習(xí)壓力方面的影響，心理波動(dòng)會(huì)很大，也會(huì)出現(xiàn)很大的困惑，由此產(chǎn)生一系列的心理問(wèn)題，這樣就給學(xué)校的心理健康教育工作提出了很大的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，學(xué)校建設(shè)和積極發(fā)展心理社團(tuán)，能夠形成對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育的補(bǔ)充和拓展，用更加新穎的方式為學(xué)生提供心理健康方面的服務(wù)，以滿(mǎn)足學(xué)生心理發(fā)展的要求。由此觀(guān)之，心理社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)養(yǎng)成方面的作用不容忽視，這就要求認(rèn)識(shí)到心理社團(tuán)的作用，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理社團(tuán);學(xué)生;塑造;陽(yáng)光自信氣質(zhì);

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.135

我校是惠城區(qū)老城區(qū)內(nèi)一所剛完成改制的普通九年一貫制學(xué)校，生源薄弱，有四分之一是異地務(wù)工人員隨遷子女，學(xué)生綜合素質(zhì)一直處于區(qū)域各學(xué)校的中下游水平，進(jìn)步緩慢。據(jù)調(diào)查研究，大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)以中低收入為主，學(xué)生缺乏陽(yáng)光自信的氣質(zhì)。因此，我校著力提出“讓每個(gè)孩子都陽(yáng)光自信”的育人理念，堅(jiān)信七中學(xué)生潛力無(wú)窮，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“每一位學(xué)生都能在七中有所進(jìn)步、有所成功”，陽(yáng)光自信教育的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生群體的心理狀況進(jìn)行觀(guān)察記錄與測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的比重在逐步增加，與此同時(shí)，心理問(wèn)題程度也有所加重，這就給學(xué)生的心理健康教育提出了挑戰(zhàn)與更高的要求。如今各個(gè)學(xué)校都在積極探究如何有效推動(dòng)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)的養(yǎng)成，也在實(shí)踐當(dāng)中逐步發(fā)現(xiàn)了心理社團(tuán)的巨大作用。心理社團(tuán)利用豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行心理健康知識(shí)和方法的指導(dǎo)與滲透，與此同時(shí)，也能引起學(xué)生的參與主動(dòng)性，讓心理健康教育有效性得到提升。

一、心理社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)養(yǎng)成當(dāng)中的作用

（一）調(diào)研學(xué)生心理狀況，奠定心理健康教育基礎(chǔ)

以往的心理健康教育在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中缺乏針對(duì)性，心理健康教育的實(shí)施主要是將心理普查的相關(guān)信息作為有效根據(jù)，但是這些信息基于表層，只能作為一定程度上的參考，但很多學(xué)生都不愿意敞開(kāi)心扉。心理社團(tuán)則在很大程度上解決了這一問(wèn)題，成為和廣大學(xué)生進(jìn)行密切接觸與溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中大膽地敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的心理困惑，從中獲取有關(guān)于學(xué)生心理狀況的諸多深層信息。另外，在心理社團(tuán)服務(wù)過(guò)程當(dāng)中借助調(diào)查、訪(fǎng)談等多種多樣的方式，也能夠更好地把握當(dāng)前學(xué)生的心理健康訴求。從這一角度上看，心理社團(tuán)可以作為調(diào)研和掌握學(xué)生心理健康狀況以及實(shí)際心理需求的窗口，使得心理健康教育的推進(jìn)實(shí)施擁有堅(jiān)實(shí)的根基與依據(jù)，促進(jìn)心理健康教育的專(zhuān)業(yè)化與深入化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理，提升陽(yáng)光自信氣質(zhì)

初中階段的學(xué)生在身體和心理方面都有了很大的發(fā)展，此時(shí)他們的自我意識(shí)有了很大程度的提升，所以對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題也有了很大的關(guān)注度，也渴望探索有關(guān)自身的所有部分。心理社團(tuán)組織實(shí)施的一系列以心理健康主題為宗旨的活動(dòng)，能夠讓廣大學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在自身的心理健康方面，促使他們樹(shù)立關(guān)愛(ài)自我心理的良好健康意識(shí)。在心理社團(tuán)的活動(dòng)實(shí)施當(dāng)中，會(huì)有專(zhuān)業(yè)化的教師與團(tuán)隊(duì)給予社團(tuán)發(fā)展和建設(shè)的支持，提供意見(jiàn)與建議，使整個(gè)社團(tuán)能緊緊圍繞學(xué)生的心理情況和心理需要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)。再通過(guò)一系列的心理健康宣傳推廣活動(dòng)，學(xué)生自我的心理調(diào)控能力也能夠進(jìn)一步得到發(fā)展，讓每位學(xué)生都能夠擁有正面陽(yáng)光的心理。

（三）發(fā)揮朋輩互助的能量，提升整體心理適應(yīng)能力

初中階段的學(xué)生存在心理方面的困惑以及一系列問(wèn)題是不可避免的，且這樣的現(xiàn)象非常普遍。處于青春期的學(xué)生往往不愿意向教師等長(zhǎng)輩吐露自己的心聲，甚至?xí)退麄冃纬擅黠@的隔閡，因而常常會(huì)遇到消極心理無(wú)法得到緩解的問(wèn)題，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。心理社團(tuán)則給了廣大學(xué)生一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，讓他們可以敞開(kāi)心扉與朋輩進(jìn)行交流與互動(dòng)，找到個(gè)人的歸屬感，樹(shù)立自助的觀(guān)念，讓朋輩互助的突出價(jià)值得到凸顯。心理社團(tuán)之所以能夠讓朋輩互助的巨大能量得到有效發(fā)揮，是因?yàn)樯鐖F(tuán)當(dāng)中的每位學(xué)生成員彼此信賴(lài)、尊重，對(duì)自己悅納，對(duì)他人欣賞，這樣的氛圍會(huì)消除學(xué)生孤獨(dú)感，讓學(xué)生的的心理適應(yīng)力得到充分提升。

二、發(fā)揮心理社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)養(yǎng)成作用的有效策略

（一）提升心理社團(tuán)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證心理健康教育質(zhì)量

心理社團(tuán)是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)重要平臺(tái)，也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的延伸，所以在心理健康教育方面一定要具備專(zhuān)業(yè)性的特征，只有這樣才能為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)而優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生群體陽(yáng)光自信氣質(zhì)的形成。心理社團(tuán)當(dāng)中的成員，尤其是負(fù)責(zé)團(tuán)體輔導(dǎo)與朋輩咨詢(xún)的成員一定要有豐富的心理知識(shí)儲(chǔ)備以及較為完善的助人技能，保證在提供心理咨詢(xún)和服務(wù)時(shí)更具有效性和針對(duì)性。學(xué)校要有在心理方面專(zhuān)業(yè)度高以及擁有長(zhǎng)時(shí)間心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師作為社團(tuán)的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)社團(tuán)的成員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和培訓(xùn)，以便提升社團(tuán)整體的心理素養(yǎng)。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，需要對(duì)心理輔導(dǎo)的有關(guān)理論知識(shí)、輔導(dǎo)準(zhǔn)則以及重要方法進(jìn)行講授，同時(shí)注意加入一定的案例，組織專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，讓整個(gè)社團(tuán)成員能夠在理論以及實(shí)踐操作技能方面獲得更多的收獲與領(lǐng)悟，讓他們的助人素質(zhì)得到發(fā)展。不過(guò)要注意，在心理社團(tuán)的整體運(yùn)作過(guò)程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，而不是事事以教師為中心，應(yīng)該將教師放在輔助位置，保證心理社團(tuán)的獨(dú)立性，充分揭發(fā)社團(tuán)的發(fā)展能量。

（二）關(guān)注社團(tuán)品牌化的建設(shè)，有效提升社團(tuán)活動(dòng)層次

通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中心理社團(tuán)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)顯著問(wèn)題是心理社團(tuán)在活動(dòng)形式與內(nèi)容方面都存在著非常明顯的薄弱環(huán)節(jié)，活動(dòng)形式比較單調(diào)，內(nèi)容單一且不具備吸引力，在發(fā)揮心理健康作用方面的能力十分有限。而要想真正發(fā)揮心理社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)形成方面的積極作用，就必須徹底轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀，加強(qiáng)有效運(yùn)作模式的探索，不斷提升活動(dòng)的吸引力和活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量，加大創(chuàng)新力度，打造具備社團(tuán)品牌和帶有心理社團(tuán)特色的品牌活動(dòng)，讓社團(tuán)的影響力不斷擴(kuò)大，也讓其在心理健康教育方面的功能得到增強(qiáng)。例如，心理社團(tuán)可以設(shè)置針對(duì)于留守兒童的心理健康教育團(tuán)體，針對(duì)單親家庭的心理咨詢(xún)團(tuán)體，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的心理健康教育團(tuán)體，針對(duì)學(xué)困生的心理咨詢(xún)團(tuán)體等。這些團(tuán)體活動(dòng)能夠讓心理社團(tuán)朝著品牌化的方向發(fā)展，凸顯心理社團(tuán)在心理健康教育方面的特殊功能，得到更多學(xué)生的支持與參與。

（三）完善心理社團(tuán)管理體系，規(guī)范社團(tuán)持續(xù)健康發(fā)展

為促進(jìn)心理社團(tuán)規(guī)范健康發(fā)展，加強(qiáng)心理社團(tuán)管理顯得至關(guān)重要。通過(guò)建設(shè)完善的心理社團(tuán)管理體系，能夠起到規(guī)范社團(tuán)發(fā)展和增強(qiáng)社團(tuán)持續(xù)性進(jìn)步力量的作用。而要想提升社團(tuán)管理水平，一方面要注意對(duì)社團(tuán)管理制度進(jìn)行建設(shè)，制定有關(guān)于社團(tuán)運(yùn)作以及社團(tuán)工作實(shí)施的制度和規(guī)章，尤其是要對(duì)社團(tuán)管理工作的職能進(jìn)行合理化的分配，加強(qiáng)職能分工以及各個(gè)部分的協(xié)調(diào)配合，明確社團(tuán)管理工作要遵循的原則、選用的方法和注意事項(xiàng)等。另一方面，要將柔性管理滲透其中，擺脫單一剛性管理的弊端，讓廣大成員都能夠成為社團(tuán)的管理者，提高他們參與社團(tuán)管理以及其他活動(dòng)的主動(dòng)性，樹(shù)立主人翁意識(shí)。雖然要有專(zhuān)門(mén)教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)，但是不能夠給予過(guò)多的干預(yù)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，讓心理社團(tuán)在推動(dòng)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)養(yǎng)成方面的效能進(jìn)一步增強(qiáng)。

總而言之，心理社團(tuán)在促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光自信氣質(zhì)養(yǎng)成方面的作用是不可替代的，而且能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)更加寬廣的心理健康發(fā)展舞臺(tái)，敢于敞開(kāi)心扉和表達(dá)心理訴求，從而讓他們的不良心理問(wèn)題得到徹底的解決，也讓學(xué)生群體能夠用積極的心理氣質(zhì)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)當(dāng)中的一切煩惱與挑戰(zhàn)。為了更好地發(fā)揮心理社團(tuán)的突出作用，要在社團(tuán)建設(shè)方面進(jìn)行積極努力，完善社團(tuán)的管理，調(diào)動(dòng)社團(tuán)成員的積極性。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張文傳（1971.12— ），男，漢族，廣東惠城人，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)校社團(tuán)式陽(yáng)光自信教育模式實(shí)踐與研究。