做好弱智教育工作要有三心

徐立華

摘 要：做好弱智教育工作要有“三心”：所謂三心，就是指愛(ài)心、細(xì)心、耐心。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心；真心；耐心

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-143-01

教育，作為人類(lèi)社會(huì)的一種現(xiàn)象，對(duì)于人類(lèi)的延續(xù)和發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用，而我們所從事的弱智教育又是教育不可或缺的組成部分。它不僅是提高弱智兒童素質(zhì)的手段，也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的必要措施。那么，如何才能做好弱智教育工作，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意呢？我認(rèn)為，做好弱智教育工作要有“三心”：所謂三心，就是指愛(ài)心、細(xì)心、耐心。

一、要有愛(ài)心

同普教相比我們的教育對(duì)象更需要關(guān)心呵護(hù)。只有用心去關(guān)懷、呵護(hù)學(xué)生，才能慢慢取得與學(xué)生心靈的溝通，贏得學(xué)生的信賴(lài)，才能實(shí)現(xiàn)你對(duì)他的教育。

楊XX，男孩，是我們四平市育文學(xué)校學(xué)生，用韋氏智力量表測(cè)其智商屬中重度智力殘疾，難以適應(yīng)學(xué)校生活，父母送他來(lái)學(xué)校時(shí)，他總是拉著父母的衣角哭個(gè)不停，語(yǔ)言遲滯，學(xué)習(xí)知識(shí)很費(fèi)力，還存在著拿別人東西的壞習(xí)慣。他不能適應(yīng)學(xué)校的生活，我就多方面的給與關(guān)愛(ài)，讓他感受到老師的可愛(ài)、學(xué)校集體生活的溫暖，使他慢慢的由喜歡老師到熱愛(ài)學(xué)校生活，再適應(yīng)學(xué)校生活，為今后學(xué)習(xí)知識(shí)和生活技能做下了一個(gè)良好的鋪墊。比如：楊XX剛?cè)雽W(xué)來(lái)校時(shí)，總是拉著父母的衣角哭個(gè)不停，連續(xù)近半個(gè)月，我都是把他從父母的懷里摟過(guò)來(lái)，緊緊的擁著他，并手拉著手和他玩，帶領(lǐng)他和同學(xué)們一起做著各種好玩的游戲。我還像父母一樣的關(guān)心他、疼愛(ài)他，從喝水、吃飯穿衣，到系鞋帶、上廁所等小事，處處給與關(guān)心和指導(dǎo)，還為他準(zhǔn)備了各種色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的玩具，慢慢的慢慢的，他不僅不哭了，還愿意和老師、同學(xué)相處，并逐漸的坐在教室里正常的上課了，每天上學(xué)也不是令家長(zhǎng)又疼的事了。

二、要有細(xì)心

弱智教育老師是一個(gè)“教師+保姆”式的角色。這種細(xì)心體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活的各個(gè)方面：要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

在教育楊XX的過(guò)程中，我就注意研究他的心理，然后有針對(duì)性的施教。楊XX雖然智商不高，可在他身上卻存在著很多毛病，經(jīng)過(guò)幾年的努力已經(jīng)改掉了不少。正在我為他的進(jìn)步暗自高興時(shí)，他的老毛病又犯了，竟然偷拿小攤上的食品，為此我很惱火。轉(zhuǎn)念一想，正常的孩子不是也有反復(fù)嗎？現(xiàn)在他已經(jīng)有很強(qiáng)的自尊心了，并且知道這樣做是不對(duì)的。針對(duì)這一狀況，我在班里進(jìn)行了“不隨便拿別人的東西”和“知錯(cuò)就改教育”的教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，很多學(xué)生都獲得了小紅花獎(jiǎng)，楊XX感到很難為情，我借此機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別教育：同學(xué)們都是怎么做的？你為什么不能得小紅花？并問(wèn)了小食品的價(jià)錢(qián)，我從自己腰包里拿出了錢(qián)給了他，讓他還給攤主，并向攤主承認(rèn)了錯(cuò)誤。他很不好意思的接過(guò)了錢(qián)說(shuō)：老師我錯(cuò)了，我一定改，再也不犯了。后來(lái)他真的沒(méi)有再犯這個(gè)毛病。常言說(shuō)一把鑰匙開(kāi)一把鎖，每個(gè)孩子心里都有一把鎖，智力殘疾的孩子也不例外，要想走進(jìn)孩子的心里，打開(kāi)孩子的心扉，卓有成效的開(kāi)展教育教學(xué)工作，就要找到打開(kāi)孩子心里那把鎖的鑰匙。

三、要有耐心

教育弱智學(xué)生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，特教老師必須對(duì)他們有足夠的耐心。在教學(xué)方面，由于學(xué)生抽象思維能力差、記得慢忘得快的特點(diǎn)，教學(xué)中不僅需要教師的耐心，還要講究方法。在教學(xué)中我注重了形象教學(xué)和反復(fù)訓(xùn)練。比如：在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，我主要安排了以下三方面的內(nèi)容：

1、耐心進(jìn)行基本發(fā)音能力的訓(xùn)練。首先，做口形操我專(zhuān)門(mén)為她編排了一套口形操，包括雙唇動(dòng)作，張、合、繃緊、放松、撅嘴、收合等；牙齒動(dòng)作，叩齒、咬下唇等，舌頭動(dòng)作，如，伸、縮、搖動(dòng)彈響等，做口形操的目的是刺激雙唇、牙齒和舌頭的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)感知覺(jué)發(fā)展為吐字發(fā)音時(shí)協(xié)調(diào)配合打下基礎(chǔ)。然后，進(jìn)行基本發(fā)音訓(xùn)練。我借助實(shí)物和圖片提高他的練習(xí)興趣，并使用鏡子、錄音機(jī)比較發(fā)音效果這樣學(xué)生就可以既與老師的發(fā)音效果作比較找出不足，又可以與自己前后的發(fā)音效果作對(duì)比，可以看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立信心，提高興趣，并采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)的方法進(jìn)行正強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，楊XX具備了一定的發(fā)音能力。

2、耐心進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練詞語(yǔ)。先學(xué)說(shuō)一個(gè)字或兩個(gè)字的詞語(yǔ)，如“我”“蘋(píng)果”“吃飯”等。然后學(xué)說(shuō)句子。如“我愛(ài)吃蘋(píng)果”、“我想吃飯”等。在圍繞一個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一組句子。如，圍繞“蘋(píng)果”練習(xí)說(shuō)"蘋(píng)果真好吃"“你吃蘋(píng)果嗎？”.......通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既鞏固了基本發(fā)音能力，又培養(yǎng)了正確表達(dá)自己意愿的能力。在訓(xùn)練時(shí)，利用了實(shí)物、圖片、講故事等方法，創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)調(diào)和表情的訓(xùn)練，并進(jìn)行多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，楊XX積累了一定的詞匯，并常能主動(dòng)地說(shuō)一些句子來(lái)表達(dá)自己的意愿。

3、耐心進(jìn)行良好語(yǔ)言習(xí)慣的訓(xùn)練。目的在于提高他通過(guò)語(yǔ)言正常與他人交流的能力。首先訓(xùn)練他良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣。要求他聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要做到自己不說(shuō)話(huà)，身體不亂動(dòng)，目光直視說(shuō)話(huà)者，認(rèn)真聽(tīng)，并聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)的意思。然后訓(xùn)練他良好的與人交談習(xí)慣，一是清楚、準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿，二是正確應(yīng)答別人的問(wèn)話(huà)。訓(xùn)練時(shí)采取各種形式，分角色看圖說(shuō)話(huà)、演小品等，并要求注意與其他同學(xué)配合，教師隨機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他用語(yǔ)言表達(dá)的欲望。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，楊XX的語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高，具備了與他人交談的能力。

通過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，楊XX由不喜歡學(xué)校到愛(ài)上學(xué)，再到喜歡老師、喜愛(ài)同學(xué)、熱愛(ài)學(xué)校生活，再到適應(yīng)學(xué)校生活，現(xiàn)在他不僅不哭不鬧了，還愿意和老師、同學(xué)相處，每天都積極主動(dòng)要求上學(xué)，而且能坐下來(lái)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)非常高興，我也感到非常的欣慰。