小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的務(wù)實(shí)高效

李暉琴

摘 要：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生樂于接受的禮物，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。加強(qiáng)學(xué)生各種思維能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；務(wù)實(shí)高效

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-350-01

實(shí)施素質(zhì)教育，并不是要改變知識(shí)及其應(yīng)用在課堂教學(xué)中的核心地位，并非要降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，而是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量所涉及的內(nèi)容提出了更高更廣泛的要求。提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，必須使課堂結(jié)構(gòu)高效化，充分發(fā)揮40分鐘的效用，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)務(wù)實(shí)高效的目標(biāo)。下面我就結(jié)合幾年來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐以及教育心理的理論知識(shí)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心備課

《數(shù)學(xué)白課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，備課時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)哈已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

二、處理好共同要求和因材施教的關(guān)系

我在授課中比較注意教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的接收能力，教給學(xué)生最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)生也不落后，同時(shí)允許后進(jìn)生理解和掌握新知識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過程。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，一方面試行在每個(gè)練習(xí)的后面出少量的稍費(fèi)思考的題目，讓他們自由選做，另一方面組織他們參加數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)，以便更好地發(fā)揮他們的數(shù)學(xué)才能。成功是增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的最佳心理體驗(yàn)，必然產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷深入。

我在教學(xué)中，注意為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)遇。例如，有不少的例題都有多種解法，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生們多想辦法解題，但有時(shí)有的后進(jìn)生想出的辦法步驟會(huì)繁瑣一點(diǎn)，中等以上的學(xué)生想出的辦法會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。這時(shí)，我沒有一味只是強(qiáng)調(diào)中等以上學(xué)生相處的辦法好，后進(jìn)生相處的辦法不好。而是肯定正確的想法，強(qiáng)調(diào)可以選擇適合自己思路的方法去解題，并且鼓勵(lì)學(xué)生掌握多種方法去解題。這樣一來(lái)，后進(jìn)生會(huì)感到自己是學(xué)習(xí)的主人，他想出的辦法是靠自己的實(shí)力去完成的，而不是被動(dòng)的接受別人的想出來(lái)的辦法，從而增強(qiáng)了他們的自信心，點(diǎn)燃了他們身上的火花。而優(yōu)秀生們也覺不甘落后他人，他們一定會(huì)想出更多解題方法去證明自己的聰明才智。這樣就既能結(jié)合教學(xué)問題顧及全體學(xué)生能力的差異，又能顧及他們個(gè)性心理特征。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，善于質(zhì)疑

課堂教學(xué)的實(shí)施激疑，創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的前提。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，最大限度的利用小學(xué)生的好奇，好動(dòng)，好問等心理特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)，新奇，有趣的學(xué)習(xí)情趣，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生''心求通而未得''的心態(tài)，促使`學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，有自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

四、根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特征，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)新知識(shí)要注意抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵，避免面面俱到。對(duì)于和己學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的新知識(shí)，手讓學(xué)生去類推，然后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤有針對(duì)性的講解，或引導(dǎo)學(xué)生展開討論。由于教學(xué)內(nèi)容突出了基本概念和基本規(guī)律，減少不了不必要講解的內(nèi)容，學(xué)生舉一反三，教學(xué)順序符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生容易接受，從而減少了直接教學(xué)的時(shí)間。課堂上力爭(zhēng)流出較多的練習(xí)時(shí)間，及時(shí)收集反饋信息，有針對(duì)性地給以教導(dǎo)。不僅提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)。而且學(xué)生的思維能力發(fā)展了，遷移類推能力增強(qiáng)了。

學(xué)生思維能力是智力發(fā)展的核心，思維能力的發(fā)展有助于促進(jìn)其他心理特征的發(fā)展。由于低年級(jí)學(xué)生思維是以直覺思維為主，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，就應(yīng)從訓(xùn)練學(xué)生直覺思維開始，然后再逐漸訓(xùn)練求異思維，邏輯思維，逆向思維和發(fā)散思維。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，，挖掘?qū)W生潛能，教師要大膽放手讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，利用自己已有的舊知識(shí)自主探求。簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，分析難度較大的問題可以通過小組合作的方法去完成，要充分展示學(xué)生的探求水平。對(duì)數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生要加以引導(dǎo)，使他們對(duì)問題的思考，分析和解決向深層次發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要適當(dāng)扶一扶，拉一把，使其不掉隊(duì)。同時(shí)，在教學(xué)中要給學(xué)生留有廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多向思維。

五、在實(shí)踐中求知，到生活中拓展

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我近幾年來(lái)教學(xué)中的一項(xiàng)較大的改革。在我們的生活中處處都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)是我們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，我通過布置實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功與快樂。在做應(yīng)用題時(shí)，我總是編一些實(shí)際生活中的問題，盡量與學(xué)生生活貼近的實(shí)例，使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，易于理解，且通過事例分析算理，既活躍了學(xué)生的思維，又促進(jìn)了學(xué)生生活的正遷移，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。。

總之，教學(xué)方法并非一成不變，而且隨著教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織和教學(xué)手段等的改變而改變，這就需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié)，不斷地摸索，以獲取更有效地提高課堂效率的方法，做到事半功倍。。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生樂于接受的禮物，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。加強(qiáng)學(xué)生各種思維能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。