內(nèi)容摘要:情感投資要真心。真心體現(xiàn)在親近學(xué)生,讓其“親師”;關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓其“信道”。內(nèi)容教學(xué)要順心。順心就是順應(yīng)學(xué)生的心理需要和個(gè)性需要,有效組織課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。方法傳授要印心。傳授學(xué)習(xí)方法,不僅讓學(xué)生獲得到知識(shí),而且享受到獲得知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣。
關(guān)鍵詞:真心 順心 印心 樂(lè)學(xué)
我常想,如果我所任的科目,學(xué)生因我的緣故不樂(lè)意或不喜歡學(xué)它,即使我課前花多少心血準(zhǔn)備它、設(shè)計(jì)它,課堂費(fèi)多少精力組織它、教學(xué)它,課后搶多少時(shí)間補(bǔ)習(xí)它、彌合它,也都是白費(fèi)、無(wú)效,誤人子弟;如果我所任教的學(xué)科,學(xué)生因我的引力樂(lè)學(xué),而且多多益善,那么我才英明。
怎樣讓學(xué)生樂(lè)學(xué)我所教的科目?我以為,必須做到:情感投資要真心,內(nèi)容教學(xué)要順心,方法傳授要印心。
情感投資要真心。真心體現(xiàn)在親近學(xué)生,讓其“親師”;關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓其“信道”。
一.親近學(xué)生,應(yīng)平和相處、融洽深交。
平和,交心。平和,老師放下架子,消除學(xué)生畏懼緊張心理,讓學(xué)生覺(jué)得這位老師可以親近,緩解心理壓力,獲得寬松自由的心境;交心,老師將自己的真實(shí)想法或心里話向?qū)W生言明,不讓學(xué)生蒙在鼓里瞎猜測(cè),為學(xué)生情感順暢交流打開(kāi)心靈之窗。
相處,換心。平常要多接觸學(xué)生,與其友善相處,相互傾訴,相互刺激,以心換心,平等和睦,相互尊重,言而有信,精神互利,求同存異,相互包容,相互激勵(lì)、促進(jìn)、提高、發(fā)展。
融洽,攻心。在師生雙方情感融洽期間教師提出的教育要求為學(xué)生接受的可能性最大,教育效果最佳。交流中要及時(shí)抓住師生雙方情感“共振”、“共鳴”這個(gè)有利時(shí)機(jī)攻心,向?qū)W生明理,提出更高要求,因?yàn)榍楦腥谇⒔逃o(wú)窮,會(huì)讓學(xué)生倍加尊敬老師。
深交,知心。在日常交往中,要建立起相知而深摯的感情。一旦感情出現(xiàn)危機(jī),要及時(shí)運(yùn)用情感因素恰當(dāng)?shù)皿w的表示誠(chéng)摯的彌補(bǔ),以期吸引和感召,讓師生情、朋友情不斷產(chǎn)生新的熱能和動(dòng)力,深交同行。
二.關(guān)愛(ài)學(xué)生,應(yīng)關(guān)懷其身心、關(guān)心其生活、關(guān)注其學(xué)習(xí)。
關(guān)懷身心,更應(yīng)關(guān)懷身心不健康的學(xué)生。身心不健康,大腦與人體各器官系統(tǒng)都會(huì)受到不同程度的損害。常言道:怒傷肝,思傷脾,喜傷心,憂傷肺,恐傷腎,百病皆生于氣。對(duì)此,老師要格外予以關(guān)懷,耐心引導(dǎo)、說(shuō)服、解釋,讓學(xué)生重視自己不健康的身心。既可用古人的原則和方法進(jìn)行疏導(dǎo),“悲可以治怒,治以愴惻苦楚之言感之。喜可以治悲,治以謔浪褻狎之言?shī)手?挚梢灾蜗玻我运炱人乐圆乐?。怒可以治思,治以侮辱欺罔之言觸之。思可以治恐,治以慮彼忘此之言?shī)Z之”;也可引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的工作呼吸法、談話提醒法、說(shuō)理暗示法、認(rèn)識(shí)改變法、合理發(fā)泄法、愉快體驗(yàn)法、盡情傾訴法、音樂(lè)調(diào)節(jié)法、注意轉(zhuǎn)移法、情緒升華法、意志控制法、行為懷舊法等進(jìn)行自我調(diào)控,克服懦弱、膽怯、優(yōu)柔、寡斷、自私、冷漠、孤僻、狹隘、憂愁、多疑、刻薄、死板、虛榮、浮夸、封閉、守舊、固執(zhí)、任性等,追求堅(jiān)定、勇敢、沉著、果斷、頑強(qiáng)、剛毅、樂(lè)觀、自信、輕松、愉快、靈活、機(jī)敏、寬容、大度、仁慈、善良、友愛(ài)、無(wú)私、熱情、開(kāi)放、進(jìn)取、向上、獨(dú)立、自尊等,保持心理承受力平衡,形成良好的個(gè)性。
關(guān)心生活,更應(yīng)關(guān)心生活有困難的學(xué)生。家境狀況掛在心。掛在心決定自己行為的去處,想問(wèn)題、辦事情、解困難都應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際情況出發(fā),幫助他們解決后顧之憂,安心學(xué)習(xí)。噓寒問(wèn)暖送安慰。老師平時(shí)要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生生活過(guò)得怎么樣,缺少什么,需要什么;并根據(jù)他們的具體情況伸出溫暖之手幫一把,給以心靈上的安慰,鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)家境現(xiàn)實(shí),振作起來(lái),自立自強(qiáng),學(xué)做生活的主人。雪中送炭急所需。當(dāng)學(xué)生生活中有所急需時(shí),老師要及時(shí)給以物質(zhì)上幫助,給以精神上激勵(lì),使他們度過(guò)難關(guān),過(guò)好生活。扶危濟(jì)困獻(xiàn)愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生家庭出現(xiàn)危難時(shí),老師要積極帶頭捐款捐物,還要鼓動(dòng)學(xué)生和呼吁社會(huì)人士捐款捐物,讓他們擺脫困境,走出厄運(yùn)。
關(guān)注學(xué)習(xí),更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困惑的學(xué)生。老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)疑難等。端正態(tài)度,提高認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)的重要性;激發(fā)興趣,愛(ài)上學(xué)習(xí),懂得學(xué)習(xí)才有價(jià)值;培養(yǎng)情感,以書為伴,從中發(fā)現(xiàn)并獲得種種好處;磨煉意志,堅(jiān)守不舍,從中體悟?qū)W“道”、知“道”、懂“道”、得“道”、信“道”、護(hù)“道”、守“道”的真諦;幫解疑難,增強(qiáng)自信,更上一層樓。
“人非草木,孰能無(wú)情?!崩蠋煹那楦蟹e累必定贏得學(xué)生的情感饋贈(zèng),學(xué)生必然親師、敬師、愛(ài)師、尊師,必然愛(ài)屋及烏,愛(ài)上并樂(lè)學(xué)老師所任教的科目。
內(nèi)容教學(xué)要順心。順心就是順應(yīng)學(xué)生的心理需要和個(gè)性需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方案,恰當(dāng)選擇教學(xué)策略,科學(xué)制定評(píng)價(jià)體系,有效組織課堂教學(xué),圓滿完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,稱心如意。為此,要在精選,樂(lè)在多思,貴在深研。
要在精選,是指所選擇的教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)、適度。恰當(dāng),即教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,更要符合學(xué)生的切身實(shí)際和需要,不能將其所學(xué)內(nèi)容任意(隨意)拔高(提高)或降低要求;適度,即教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰到好處,也就是說(shuō)所選擇的教學(xué)內(nèi)容力求做到基本上或完全與學(xué)生心智發(fā)展相一致或相吻合。
樂(lè)在多思,是指對(duì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容樂(lè)于通過(guò)多方位、多側(cè)面、多層次思考,體悟精深之理。思考有字處。從有文字的信息中思考:該處的文字告訴我們什么、了解什么、說(shuō)明什么、懂得什么、明白什么等等,從中獲取價(jià)值。思考無(wú)字處。在有文字信息的基礎(chǔ)上,借助想象,“思接千載”、“視通萬(wàn)里”,進(jìn)入到無(wú)文字的時(shí)空間,根據(jù)自己所掌握的學(xué)識(shí),又獲得了哪些才智、理論、經(jīng)驗(yàn)、能力等。思考無(wú)疑處。面對(duì)某些內(nèi)容,乍一看,想一想沒(méi)有什么疑問(wèn),似乎根本用不著思考;可是再讀了又讀,想了又想,不得了此處還真的有疑問(wèn),值得認(rèn)真思考、領(lǐng)會(huì)、體悟。思考有疑處。小疑小進(jìn),大疑大進(jìn),疑到思考解決時(shí),就能達(dá)到“書從疑處翻成悟,文到窮時(shí)始有神”的學(xué)習(xí)境界。思考表層處。無(wú)論是有字處、無(wú)字處,還是無(wú)疑處、有疑處,都有表層問(wèn)題和深層問(wèn)題,需要用心思考。想想表層包含了哪些內(nèi)容、哪些問(wèn)題,為下一步深層思考奠定基礎(chǔ)。思考深層處。要精思深層處蘊(yùn)含了哪些內(nèi)容,揭示了哪些深刻道理。真可謂多思神遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)。
貴在深研,是指對(duì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容用功深到、精究專一不二。專一是指通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從一般到特殊、從表層到深層、從表皮到內(nèi)核、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)等方面層層縝密的分析、深入的研究和熱烈的討論,“察微言”、“辨大義”、“洞思理”、“識(shí)大體”,積學(xué)富才,深通妙道,建功立業(yè)。
方法傳授要印心。向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)更為重要,猶如捕魚(yú)之人授人“漁”比給人“魚(yú)”尤為重要一樣。因?yàn)椤棒~(yú)”吃光就沒(méi)有下頓可吃之魚(yú),而授“漁”之法,不僅可以天天有魚(yú)吃,而且時(shí)時(shí)享受捕魚(yú)之樂(lè)。同樣,傳授學(xué)習(xí)方法,不僅讓學(xué)生天天獲得到知識(shí),而且享受到獲得知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異,當(dāng)然不可能一一傳授,但有著共性的一些學(xué)習(xí)方法必須傳授給學(xué)生。如“五段學(xué)習(xí)法”即“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)”。再如研究性學(xué)習(xí)的常用方法有文獻(xiàn)研究法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪談法、考察法、總結(jié)法等。再如我們政治學(xué)科常見(jiàn)的基本思想方法有實(shí)事求是的觀點(diǎn)、聯(lián)系、全面、發(fā)展觀點(diǎn)、矛盾分析法、階級(jí)分析方法、比較分析方法、系統(tǒng)分析方法、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法、辯證分析方法等等。對(duì)這些學(xué)習(xí)方法的傳授,要力求做到一一剖解,原因、結(jié)果、過(guò)程、步驟、方法、要領(lǐng),分明易學(xué),簡(jiǎn)明易懂,簡(jiǎn)單易記,便于運(yùn)用,以利檢驗(yàn),深深烙印于學(xué)生的心中。一旦學(xué)生熟練地掌握了這些方法,那定會(huì)學(xué)得輕松自如,并能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中較為全面地識(shí)記、理解、運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容,獲得理論、經(jīng)驗(yàn)、智慧,再用所獲理論、所學(xué)經(jīng)驗(yàn)、所具智慧指導(dǎo)行動(dòng)、指導(dǎo)實(shí)踐,成就學(xué)業(yè),做社會(huì)的主人。
縱觀上述,“真心”、“順心”、“印心”定會(huì)贏得學(xué)生誠(chéng)心、開(kāi)心、樂(lè)學(xué),這才是老師英明所在。
參考文獻(xiàn)
[1]王明勤.運(yùn)用“冷熱法”對(duì)待差生[N].連云港日?qǐng)?bào),2012-11-19,(C02).
[2]王明勤.釋放情緒要注意“度”[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2014,(02).
[3]王明勤.消極情緒在于過(guò)尤不及[J].中國(guó)教師與教育教學(xué)研究,2014,(10).
[4]王明勤.教師工作方略論[J].教育教學(xué)論壇,2012,(31).
[5]王明勤.每位學(xué)生皆可成才[J].文學(xué)教育(下),2016,(02).
[6]王明勤.志大識(shí)豐起眼光[J].中學(xué)政治教學(xué)參考(中旬刊),2012,(11).
[7]王明勤.學(xué)習(xí)本本,走出本本是新時(shí)期中學(xué)政治教學(xué)的必由之路[J].時(shí)代教育,2016,(04).
(作者單位:江蘇省灌云縣伊山五中)