朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)在人體解剖生理學(xué)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐

張承玉，趙子昆，邢國(guó)媛

（天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，天津 300222）

朋輩是指朋友和同輩。與師生關(guān)系相比，朋輩之間的認(rèn)同感和安全感更強(qiáng)，溝通更加有效[1]。我們篩選學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)作為朋輩導(dǎo)師，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)弟、學(xué)妹，幫助他們迅速適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果，而學(xué)長(zhǎng)在幫助他人的過(guò)程中各方面能力也得到了提升。我們?cè)诖笠坏谝粚W(xué)期開(kāi)設(shè)的人體解剖生理學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)朋輩導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮朋輩導(dǎo)師助學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建“勤學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選擇我校藥學(xué)專業(yè)2016級(jí)學(xué)生為對(duì)照組，2017級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，兩組各107人，一般情況比較差異無(wú)顯著性（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組按照相同的教材與教學(xué)大綱開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)照組采用自主學(xué)習(xí)模式，實(shí)驗(yàn)組采用朋輩導(dǎo)師助學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)組朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)流程如下：招募朋輩導(dǎo)師→首次座談會(huì)→初次見(jiàn)面會(huì)→各組開(kāi)展活動(dòng)→期中座談會(huì)→各組開(kāi)展活動(dòng)→朋輩導(dǎo)師技能培訓(xùn)→期末座談會(huì)→表彰總結(jié)匯報(bào)會(huì)。

1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

對(duì)比分析綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，評(píng)價(jià)朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)的效果。綜合測(cè)評(píng)包括期中考試、實(shí)驗(yàn)考試、期末考試，各占30%、20%和50%。調(diào)查問(wèn)卷包括朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查（實(shí)驗(yàn)組組員）和朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查（實(shí)驗(yàn)組朋輩導(dǎo)師）。問(wèn)卷調(diào)查采取匿名方式。

1.4 數(shù)據(jù)處理

利用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用（±s）表示，計(jì)數(shù)資料采用百分率表示，P＜0.05為差異有顯著性。

2 結(jié)果

2.1 兩組綜合測(cè)評(píng)成績(jī)比較（見(jiàn)表1）

表1 兩組綜合測(cè)評(píng)成績(jī)比較（±s，分）

表1 兩組綜合測(cè)評(píng)成績(jī)比較（±s，分）

對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組P值組別 實(shí)驗(yàn)成績(jī)6 0.7 5±1 0.4 5 7 2.7 0±1 3.3 5 0.0 0 0 1 0 7 1 0 7 n 期中成績(jī)6 7.8 8±1 1.5 0 7 1.1 7±1 2.5 5 0.0 4 7期末成績(jī)7 1.9 1±1 1.7 9 7 0.9 0±1 2.3 3 0.5 4 1綜合測(cè)評(píng)成績(jī)7 3.8 7±9.3 5 7 6.5 7±8.4 9 0.0 2 8

實(shí)驗(yàn)組人體解剖生理學(xué)期中成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)明顯高于對(duì)照組，差異有顯著性（P＜0.05）。實(shí)驗(yàn)組期末成績(jī)低于對(duì)照組，差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。

2.2 實(shí)驗(yàn)組問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表2、表3）

表2 實(shí)驗(yàn)組問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（組員）[n（%）]

表3 實(shí)驗(yàn)組問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（朋輩導(dǎo)師）[n（%）]

3 討論

3.1 朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)效果顯著

通過(guò)對(duì)比分析我們發(fā)現(xiàn)，朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)效果顯著。實(shí)驗(yàn)組期中成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)成績(jī)均明顯高于對(duì)照組（P＜0.05），雖然期末平均成績(jī)低于對(duì)照組，但差異無(wú)顯著性（P＞0.05）。這說(shuō)明，在期末復(fù)習(xí)階段任課教師和朋輩導(dǎo)師的指導(dǎo)效果無(wú)差異。此外，學(xué)生每周都開(kāi)展朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)，平時(shí)在人體解剖生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)上下的功夫更多，知識(shí)掌握更扎實(shí)，所以，在期末復(fù)習(xí)階段把更多精力放在其他課程的備考中，這也是出現(xiàn)人體解剖生理學(xué)期末成績(jī)略低的原因之一。

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)。朋輩導(dǎo)師均表示喜歡這項(xiàng)工作。有93.5%的學(xué)生表示喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，有79.4%的學(xué)生認(rèn)為助學(xué)活動(dòng)效果好。但是，仍有19.6%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，和自己學(xué)習(xí)沒(méi)有太大差異。這部分恰恰是學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出、自我管理能力較好的學(xué)生，他們不需要朋輩導(dǎo)師督促也能獨(dú)立完成課后復(fù)習(xí)。可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，自我約束能力不強(qiáng)的高職高專學(xué)生，更適合開(kāi)展朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)。

3.2 朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享

首先，建立完善的朋輩導(dǎo)師工作制度。包括朋輩導(dǎo)師的選拔、聘任與培訓(xùn)、工作職責(zé)、管理和考評(píng)等方面，充分發(fā)揮朋輩導(dǎo)師的“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”作用。組建朋輩導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要，選拔和培訓(xùn)好朋輩導(dǎo)師，才能保證助學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有53.8%的朋輩導(dǎo)師根據(jù)自己的輔導(dǎo)計(jì)劃組織開(kāi)展活動(dòng)，不需要教師督促。在“朋輩導(dǎo)師的工作是否耽誤你的時(shí)間”這項(xiàng)調(diào)查中，有53.8%的朋輩導(dǎo)師表示不耽誤，認(rèn)為在此過(guò)程中個(gè)人能力得到提升；有38.5%的朋輩導(dǎo)師表示耽誤一些時(shí)間，但可以合理安排。這說(shuō)明朋輩導(dǎo)師具備自我管理和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，指導(dǎo)教師可以給他們更多的自主學(xué)習(xí)空間，主要輔助他們完成活動(dòng)推進(jìn)、輔導(dǎo)答疑、解決困難等工作即可。

有85.9%的學(xué)生表示喜歡朋輩導(dǎo)師，主要原因是朋輩導(dǎo)師有較好的學(xué)習(xí)方法、工作態(tài)度認(rèn)真、與組員溝通有效等。相似的成長(zhǎng)環(huán)境和年齡拉近了朋輩間的距離，學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)的是相同或相近專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹，很容易獲得他們的信任與尊重[2]。這也提示我們?cè)诮窈蟮呐筝厡?dǎo)師培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)朋輩導(dǎo)師的工作態(tài)度和溝通方法問(wèn)題。

學(xué)生普遍認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式是朋輩導(dǎo)師和組員開(kāi)展面對(duì)面學(xué)習(xí)活動(dòng)。這也是任課教師推薦的方式。高職高專院校學(xué)制短、課程多，89.8%的學(xué)生面臨的最大問(wèn)題是與朋輩導(dǎo)師的時(shí)間對(duì)不上，一起學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。這一調(diào)查結(jié)果也反映出組員希望有更多時(shí)間與朋輩導(dǎo)師一起學(xué)習(xí)。為了便于開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們以寢室為單位分組，按1∶8的比例分配導(dǎo)師與組員。同寢室的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，可以互相督促，隨時(shí)討論，甚至在寢室學(xué)習(xí)，解決朋輩導(dǎo)師與組員時(shí)間對(duì)不上的難題。

4 結(jié)語(yǔ)

朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)的實(shí)施消除了新生入學(xué)之初的恐慌與焦慮情緒[3]，有助于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)方法，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。朋輩導(dǎo)師助學(xué)活動(dòng)為優(yōu)秀學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，高年級(jí)學(xué)生在為低年級(jí)學(xué)生提供指導(dǎo)、建議、支持的同時(shí)，也豐富和充實(shí)了自我，提升了個(gè)人素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。通過(guò)這種感染和帶動(dòng)，在全校范圍內(nèi)形成一種積極向上、互幫互助的朋輩文化，為我校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)開(kāi)辟了新途徑。