供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校與企業(yè)人才供需合作路徑

何磊磊 楊航征 李家輝

[關(guān)鍵詞] 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;高校;校企合作;創(chuàng)新;就業(yè)

[中圖分類號] G647;F272.92 ?[文獻標(biāo)識碼] A ?[文章編號] 1002-8129（2019）06-0079-07

確保大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)是關(guān)系國計民生的重大課題，而要解答好這一課題，則需政府、高校和眾多企業(yè)共同承擔(dān)起責(zé)任。2019年國務(wù)院《政府工作報告》明確指出，“當(dāng)前和今后一個時期，我國就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，新的影響因素還在增加，必須把就業(yè)擺在更加突出位置。穩(wěn)增長首要是為保就業(yè)。”在經(jīng)濟下行、增長放緩的大趨勢下，預(yù)計2019年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷年新高，達到934萬人（較2018年凈增14萬人），較10年前增加了26%，我國普通高校畢業(yè)生就業(yè)總體壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

黨的十九大報告提出，“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”“把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向”。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在“十三五”乃至更長時間內(nèi)，都是中國經(jīng)濟工作的主線。從企業(yè)角度來看，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新時代消費需求的新變化，與時俱進地創(chuàng)新技術(shù)與商業(yè)模式，從而提供更高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。與此同時，持續(xù)深化實施以“三去一降一補”（去庫存、去產(chǎn)能、去杠桿、降成本、補短板）五大任務(wù)為重點的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革給廣大高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，必須要科學(xué)籌劃，積極應(yīng)對[1]。充分適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的現(xiàn)實需求，搭建平臺、建立機制，進而實現(xiàn)高校與企業(yè)的以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的深度對接，具有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)

短期來看，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革會使勞動力供給需求匹配失衡的矛盾凸顯和放大，而大學(xué)生的就業(yè)壓力也會在一定程度上增加。但是，隨著過剩產(chǎn)能的有效化解、資源的優(yōu)化配置、企業(yè)發(fā)展思路的調(diào)整，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的紅利將在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域顯現(xiàn)出來，尤其是高校創(chuàng)新型教育的供給與人才供給的水平將得到大幅度提升，而大學(xué)生的就業(yè)觀念也將隨之發(fā)生良性轉(zhuǎn)變。

（一）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革有利于高校創(chuàng)新型教育供給的持續(xù)加強

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的驅(qū)動力首重創(chuàng)新，特別是科技創(chuàng)新的重要性被提升到了前所未有的高度，而創(chuàng)新驅(qū)動的本質(zhì)就在于人才驅(qū)動，進一步完善創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與管理體制將是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵。只有注重發(fā)揮科技創(chuàng)新在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的重要驅(qū)動作用，才能通過供給側(cè)資源要素的優(yōu)化整合來實現(xiàn)優(yōu)勢導(dǎo)向的指引功能，增加創(chuàng)新型人才的供給。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與市場環(huán)境的變化，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革必然會對高校的部分學(xué)科與專業(yè)形成一定的沖擊，部分專業(yè)（特別是與化解產(chǎn)能相關(guān)領(lǐng)域聯(lián)系密切的傳統(tǒng)專業(yè)）大學(xué)生的就業(yè)困難會凸顯出來。大學(xué)生只有不斷提升創(chuàng)新能力尤其是科技創(chuàng)新能力，才能滿足時代發(fā)展的要求。高校只有積極響應(yīng)國家改革的總體部署，不斷增強供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下大學(xué)生創(chuàng)新型教育的科學(xué)性與有效性，才能不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，進一步提高大學(xué)生在就業(yè)市場的綜合競爭力。作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的主要陣地，高校持續(xù)加強創(chuàng)新型教育的供給，將在創(chuàng)新型科技人才與專業(yè)技術(shù)人員等方面，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的助力與支持，從而進一步提升其市場競爭力[2]。而持續(xù)健康發(fā)展的企業(yè)也將在科技成果轉(zhuǎn)化、資金支持與市場分享等方面為高校提供便利，同時為眾多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造更多、更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會和崗位。通過供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，企業(yè)與高校將建立起良好的互動關(guān)系，互相服務(wù)又互為依托，人才供需關(guān)系將實現(xiàn)良性循環(huán)，大學(xué)生的就業(yè)困難將得到有效緩解。另外，大量科技創(chuàng)新型人才與專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)支持與成果轉(zhuǎn)化將進一步促進化解產(chǎn)能過剩與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的改革，現(xiàn)階段由于勞動力供給需求匹配失衡所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也將得到有效解決。

（二）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革有利于高校人才供給水平的不斷提升

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，就是用增量改革促存量調(diào)整，是一種涉及投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、融資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、流通結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟環(huán)節(jié)，以提高供給體系質(zhì)量和效率、增強經(jīng)濟持續(xù)增長動力為目標(biāo)的改革[3]。作為人力資源市場的子市場，大學(xué)生就業(yè)市場的運作結(jié)構(gòu)與模式應(yīng)以大學(xué)生通過就業(yè)而得到合理配置為目標(biāo)。在大學(xué)生的就業(yè)市場供需環(huán)境中，高校作為人才培養(yǎng)與供給方，即大學(xué)生就業(yè)市場人力資源的供給側(cè);而作為人力資源吸收與接納方的企業(yè)，則是大學(xué)生人力資源供需市場的需求側(cè)。高校的人才供給水平具體體現(xiàn)為高校大學(xué)畢業(yè)生的供給數(shù)量、 質(zhì)量、專業(yè)與市場需求之間的匹配水平;高校教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展需求之間的匹配水平;高校與用人單位在人力資源供需方面的互動水平。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大環(huán)境下，高校的供給模式和結(jié)構(gòu)將以國家發(fā)展戰(zhàn)略與市場需求為導(dǎo)向進行良性調(diào)整。這一調(diào)整有利于推動高校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科研攻關(guān)等方面緊跟市場導(dǎo)向，掌握市場需求，適應(yīng)市場節(jié)奏，從而使辦學(xué)模式與市場發(fā)展規(guī)律逐步匹配;有利于推動高校不斷主動開拓與鞏固就業(yè)市場，不斷強化、深化與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立人才培養(yǎng)與供需的聯(lián)動機制，從而切實加強應(yīng)用型、實干型人才的培養(yǎng)力度;有利于推動大學(xué)生自覺端正就業(yè)觀念與擇業(yè)觀念，主動提升社會實踐能力與職業(yè)能力，從而將個人職業(yè)生涯規(guī)劃與市場需求相融合。

（三）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革有利于大學(xué)生就業(yè)觀念的良性轉(zhuǎn)變

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革這一“化蛹成蝶”的過程中，陣痛是不可避免的[4]。隨著化解過剩產(chǎn)能與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的推進，勞動力與市場需求不匹配的矛盾會在一定范圍內(nèi)、一定程度上凸現(xiàn)出來，并且在一定時期內(nèi)，市場（特別是一些曾經(jīng)的“熱門崗位”）對大學(xué)生的吸收能力會有所減弱，加之短期內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量會逐年增加，供需之間的結(jié)構(gòu)性矛盾也會日益凸現(xiàn)。由于吸收能力所限，大學(xué)畢業(yè)生集中涌向大城市、熱門行業(yè)、高薪領(lǐng)域的態(tài)勢已不可持續(xù)，而國家發(fā)展所急需人才的行業(yè)與領(lǐng)域，特別是基層地區(qū)，將成為多數(shù)大學(xué)生就業(yè)所必須要適應(yīng)的新路徑和新選擇。國家客觀的經(jīng)濟形勢與人才需求將成為大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的主要驅(qū)動力?！按蟪鞘小薄拌F飯碗”“高收入”等傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)傾向?qū)S同過剩的產(chǎn)能一同被弱化。對于大學(xué)生來說，只有切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)真應(yīng)對當(dāng)年乃至未來的就業(yè)形勢，了解并掌握市場需求與發(fā)展規(guī)律以及國家的發(fā)展戰(zhàn)略與經(jīng)濟形勢，客觀對照與分析自己的不足之處，從而有針對性地加強專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，才能夠真正地掌握就業(yè)的主動權(quán)。隨著就業(yè)觀念的良性轉(zhuǎn)變，大學(xué)生對地域環(huán)境、薪資待遇、工作條件、社會地位等非理性的固執(zhí)將會越來越弱化，而市場需求與前景、發(fā)展空間與價值等以市場為導(dǎo)向的評價標(biāo)準(zhǔn)將會越來越強化，大學(xué)生對市場需求變化的適應(yīng)性和靈活性也會不斷增強。

二、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下深化高校與企業(yè)合作的對策 ?

建立聯(lián)動機制、搭建合作平臺、深化校企雙方在人才供需領(lǐng)域的合作，是積極應(yīng)對供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)、破解大學(xué)生就業(yè)困境的必由之路。這種合作應(yīng)順應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的總體戰(zhàn)略部署，以市場為導(dǎo)向，充分整合各方優(yōu)勢資源，以企業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與輸送為目標(biāo)，涵蓋人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各個環(huán)節(jié)。

（一）在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)深化校企合作，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)平臺

2015年發(fā)布的《教育部關(guān)于全國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)政策的規(guī)定》明確指出，“大力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。針對當(dāng)前形勢，教育部要求各高校要采取多項舉措大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力……大力組織以促進就業(yè)為目的的實習(xí)實踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習(xí)實踐活動，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性?！睘榇_保學(xué)生盡快熟悉供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的市場環(huán)境，提升專業(yè)實踐能力與就業(yè)競爭力，校企雙方可以依據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢與人才需求在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)實現(xiàn)深入對接。雙方依據(jù)行業(yè)指導(dǎo)、分類實施、互助合作的原則，通過聯(lián)合設(shè)立“大學(xué)生實習(xí)基地”，構(gòu)建以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為指針、側(cè)重實踐能力的大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺。

構(gòu)建大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺在推動我國高等教育事業(yè)改革、充分發(fā)揮校企自身優(yōu)勢、探索人才培養(yǎng)供需互動機制等方面具有重要作用。一是通過大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，校企雙方能夠根據(jù)行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才知識與能力結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向的實習(xí)環(huán)節(jié)，進一步推動我國高等教育事業(yè)真正實現(xiàn)以職業(yè)需求為要義、以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提高為核心的改革。二是通過大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，校企雙方能夠充分發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢、利用自身的社會影響。企業(yè)可以推選既有豐富實踐經(jīng)驗又能從事科學(xué)研究的高級技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)教師，并定期舉辦學(xué)術(shù)報告和交流會。校方可以依據(jù)有關(guān)規(guī)定及實際需要，聘請企業(yè)的專家和技術(shù)人員來校任教。三是通過大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)平臺，校企雙方能夠共同推進學(xué)生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密對接，從而探索出具有我國特色的人才培養(yǎng)供需互動機制。例如，通過突出案例分析和實踐研究，教學(xué)過程重視運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法使教學(xué)內(nèi)容與實踐內(nèi)容更加強調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機結(jié)合，更加注重培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題的意識和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)深化校企合作，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺

習(xí)近平在主持十八屆中共中央政治局第三十八次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)的必然選擇，是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下我國宏觀經(jīng)濟管理必須確立的戰(zhàn)略思路?！眰鹘y(tǒng)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)平臺存在形式單一、理論與實踐銜接不緊密、對市場不敏感、指導(dǎo)模式與內(nèi)容相對滯后等諸多問題，已經(jīng)難以滿足今后大學(xué)生就業(yè)工作的需求。面對經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)，深化校企合作，積極打造“關(guān)注多、動手早、效率高、基礎(chǔ)好”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)平臺，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性已經(jīng)刻不容緩。

在就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)深化校企合作，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺，一是要校方邀請企業(yè)提前介入大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，雙方依托自身優(yōu)勢，互相整合資源，共同為學(xué)生提供所需的就業(yè)指導(dǎo)教育。例如，校方可以依托《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程平臺（公共必修課），邀請用人單位以及知名校友代表共同編寫側(cè)重市場需求、凸顯用人單位人才需求的教材，并從多角度為學(xué)生講解。二是企業(yè)邀請校方定期組織低年級大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以加深加強大學(xué)生對相關(guān)企業(yè)文化的理解和對就業(yè)工作的認(rèn)知。三是校企雙方密切合作，共同開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，通過網(wǎng)站、QQ、微博、微信等線上平臺，實時提供信息推送、政策解讀、個人咨詢、困難幫扶等“線上服務(wù)”，為廣大學(xué)生提供精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是一項全方面、全領(lǐng)域、全系統(tǒng)的改革，因此，必須打破以往就業(yè)指導(dǎo)教育嚴(yán)重落后于市場變革的局面。校企雙方通過深化合作，使彼此能夠在方向性、根本性、整體性、全面性和系統(tǒng)性等方面相互適應(yīng)，并力爭實現(xiàn)低年級與高年級相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、普遍性與針對性相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合、線上指導(dǎo)與線下指導(dǎo)相結(jié)合。

（三）在就業(yè)擇業(yè)環(huán)節(jié)深化校企合作，構(gòu)建招聘推進平臺

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，為適應(yīng)市場需求，各高校逐步建立“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的聯(lián)動機制是大勢所趨，是提高就業(yè)層次與就業(yè)質(zhì)量的應(yīng)有之義，同時也是與國際接軌的必經(jīng)步驟。在校企雙方深化辦學(xué)和科研合作的基礎(chǔ)上，大學(xué)生就業(yè)市場的鞏固與拓展，仍然需要建立為企業(yè)招聘工作提供便利的專門平臺，即“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動機制的終端平臺。首先，高校應(yīng)將提高就業(yè)質(zhì)量與教育質(zhì)量作為辦學(xué)的主要目標(biāo)，采取有效措施，定期走訪用人單位，及時跟蹤、收集人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)評價反饋，建立專門數(shù)據(jù)庫對反饋進行分析、總結(jié)，并據(jù)此對人才培養(yǎng)的相關(guān)環(huán)節(jié)進行適時適度的調(diào)整與完善。其次，高校應(yīng)預(yù)先與企業(yè)溝通并掌握其招聘需求，依據(jù)其具體招聘需求和自身實際情況，為其遴選并推薦匹配的畢業(yè)生，為實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的精準(zhǔn)對接、高效對接提供便利。最后，高校應(yīng)建立相關(guān)機制，與企業(yè)共同分析研判行業(yè)發(fā)展趨勢與市場未來走勢，打造長久的供需合作關(guān)系，共同商定并調(diào)整未來的招聘與就業(yè)計劃。

習(xí)近平強調(diào)，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的根本目的是提高社會生產(chǎn)力水平，落實好以人民為中心的發(fā)展思想。通過“三去一降一補”的改革，能夠有效整合發(fā)展資源與空間以培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模;能夠拓寬就業(yè)空間，增加就業(yè)機會，改善就業(yè)環(huán)境;能夠為因去產(chǎn)能而失業(yè)的勞動力提供新的就業(yè)機會，還能為新生勞動力特別是大學(xué)畢業(yè)生提供新的就業(yè)崗位[5]。招聘推進平臺的建立與完善，可實現(xiàn)人才供需的深度對接，提升大學(xué)生就業(yè)工作的實效性，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供助力，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)、輸送、儲備豐富的人才資源。

（四）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)深化校企合作，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺

習(xí)近平在黨的十八屆五中全會上指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我國要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。”積極培養(yǎng)培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，以主動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下破解大學(xué)生就業(yè)困境的有效方法，是我國高等教育事業(yè)改革、與國際接軌的大勢所趨，也是國家加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的客觀要求。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)深化校企合作，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，首先要校企雙方相互配合，利用校內(nèi)外資源共同搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺，將研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、人才培養(yǎng)三大基本目標(biāo)有機結(jié)合。其次需積極采用設(shè)置工作室、參賽牽引、模擬對抗、平臺交流、風(fēng)險投資、專利入股、項目驅(qū)動、訂單介入等新型運作模式，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺運作的有效機制。另外，校企雙方還需共同將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺前移，運作環(huán)境前置，運用多元化的發(fā)展思路激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思想，形成創(chuàng)業(yè)思路。校企深化合作、共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺的模式，有利于高校促進學(xué)科專業(yè)發(fā)展，增強教師的工作經(jīng)驗與業(yè)務(wù)能力，提升教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，從而為培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗與職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ);有利于企業(yè)減少資金投入，降低人才成本，縮減科研成果轉(zhuǎn)化周期，提升市場競爭力;有利于降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得資金、信息、技術(shù)支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率。深化校企合作，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺是一種互利多贏的合作模式，也是在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下推動形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”校企合作良好局面的重要探索與有益嘗試。

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是國家在新形勢下應(yīng)對國內(nèi)外經(jīng)濟形勢變化、追求持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略部署，既孕育著長足發(fā)展的希望，又伴隨就業(yè)困難的陣痛，緊迫且艱巨，持續(xù)且復(fù)雜。而大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè)是萬眾矚目的社會問題，關(guān)系到數(shù)百萬個家庭的切身利益乃至國家的長治久安。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，作為人力資源市場的供給方與需求方，高校與企業(yè)面臨著同樣的挑戰(zhàn)與機遇。校企雙方只有堅持以推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，把改善人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)作為主攻方向，通過深化在人才培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)全方位的合作，優(yōu)勢互補，互為依托，更好地適應(yīng)市場發(fā)展需求，才能夠相互助力，順利突破供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重重關(guān)口。

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[責(zé)任編輯：張 ?舸]

Abstract： The supply-side structural reform is to use incremental reform to promote the adjustment of stocks. It is an economic link involving investment structure， industrial structure， property rights structure， financing structure， product structure， circulation structure and consumption structure to improve the supply system quality and efficiency， and enhance the reform aiming at the momentum of sustained economic growth. Ensuring the smooth employment of university graduates is a major issue related to the national economy and the people's livelihood. With the effective resolution of excess capacity， the optimal allocation of resources， and the adjustment of corporate development ideas， the dividends for supply-side structural reforms will emerge in the employment field of college students. Fully adapting to the actual needs of the supply-side structural reform， establishing an effective mechanism， realizing the deep docking and cooperation between universities and enterprises， and then building a joint training platform， employment guidance platform， recruitment promotion platform， and business incubation platform， are of great significance for solving the employment dilemma of college graduates and promoting the reform of higher education in China.

Keywords： Supply-side Structural Reform; Colleges and Universities; School-enterprise Cooperation; Innovati-on; Employment