從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究

李俊

摘 要 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。經(jīng)管類專業(yè)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但學(xué)生實(shí)踐條件很難創(chuàng)造，最好的辦法就是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐。本文正是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度分析經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，對實(shí)踐教學(xué)體系提出了優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)管理 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.027

Abstract The cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability is an important measure for the state to implement innovation-driven development strategy， improve the quality of College Students' employment and entrepreneurship ability. The major of economics and management is a highly practical one， but it is difficult for students to create practical conditions. The best way is to strengthen the practice of innovation and entrepreneurship. This paper analyses the innovation of practical teaching methods of economic management specialty from the perspective of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship， and puts forward the optimization of practical teaching system.

Keywords innovation and entrepreneurship; economics management; practice teaching

1 經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

1.1 提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，減輕國家就業(yè)負(fù)擔(dān)

近幾年，經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)率普遍偏低，而且就業(yè)質(zhì)量大多不高，學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，經(jīng)管類專業(yè)招生也遇到了問題，招生數(shù)量呈下降趨勢。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而解決學(xué)生就業(yè)問題，緩解社會就業(yè)壓力。

1.2 為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)提供實(shí)踐平臺

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生要具備什么素質(zhì)呢？首先，要具備扎實(shí)、全面的理論知識;其次，大學(xué)生要擁有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在大學(xué)期間能具備溝通、交往、協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)等多方面的實(shí)際管理能力，只有這樣才能符合社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

以上能力的培養(yǎng)僅在教室理論教學(xué)，效果很差，可目前經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室多為模擬實(shí)驗(yàn)室，在模擬環(huán)境下實(shí)習(xí)雖然有一定效果，但在溝通協(xié)作、戰(zhàn)略規(guī)劃決策方面與真實(shí)社會環(huán)境還是有很大不同，所以，實(shí)踐效果不佳，學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)習(xí)，也只能是做些基層工作或參觀見習(xí)一下，很難深入涉足企業(yè)的管理決策方面的工作。所以，學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立微小企業(yè)去實(shí)踐才是最好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺。

2 實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀（經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)）

研究對象：陜西省16所高校。

研究內(nèi)容：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。

研究形式：調(diào)差問卷。

在本次調(diào)查中，一共發(fā)放調(diào)查問卷2356份，回收問卷1965份，問卷有效回收率83.40%。

共組織訪談53場，訪談對象包括：陜西省高校經(jīng)管系相關(guān)負(fù)責(zé)人，高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門負(fù)責(zé)人，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。

經(jīng)過對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行高校經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行分析，得出結(jié)論如下：

2.1 課程建設(shè)情況

（1）理論課程體系建設(shè)有待加強(qiáng)。經(jīng)過對256名在校生問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論：在調(diào)查的高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)設(shè)立的占比95.2%，課程形式以選修課為主，個別學(xué)校設(shè)立為必修課?；诖耍{(diào)查高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的必修課占比很少，不具備長期、系統(tǒng)性的開展教學(xué)活動的條件。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程內(nèi)容大多是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的教育和創(chuàng)業(yè)知識的介紹，創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類課程還比較少。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系欠缺長期規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)活動沒有做實(shí)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系仍沒有達(dá)到科學(xué)完善。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動大多是獨(dú)立開展，彼此間聯(lián)系較少，造成了雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動不少，但是關(guān)聯(lián)性明顯不足的情況。案例分析等內(nèi)容目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完整，缺乏長期合理的規(guī)劃，缺乏深入的分析探討。

2.2 管理機(jī)制建設(shè)存在的問題

（1）當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制方面不健全，實(shí)踐教學(xué)體系仍然沒有有效的制度執(zhí)行。我國經(jīng)管類專業(yè)已經(jīng)開始注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并且不斷嘗試改革實(shí)踐教學(xué)體系。但是組織單位的缺失使實(shí)踐教學(xué)缺乏組織保證，再加上管理制度不夠完善，實(shí)際實(shí)踐教學(xué)開展中難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合不夠緊密，與實(shí)踐脫節(jié)。目前，大多數(shù)高校的經(jīng)管類提升了對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，積極的開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)活動，并且進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)。但是總體來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與實(shí)踐難以形成合力，并沒有與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃融合，只進(jìn)行了理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，卻很難運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（3）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。師資隊(duì)伍是經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動開展的主體，直接影響教育效果和質(zhì)量。高校教師一般是畢業(yè)后就任職進(jìn)行教學(xué)，對社會、市場、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都不甚了解，難以識別社會機(jī)會。正是由于自身成長的關(guān)系，在教育經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)方面都難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，就主要體現(xiàn)在專任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足方面。輕實(shí)踐、重理論的情況較為普遍，現(xiàn)有教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，缺乏進(jìn)行實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。

3 高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化實(shí)施路徑（基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)）

3.1 確立實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

高校首先要確立培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主動性，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立需要考慮項(xiàng)目、實(shí)踐、課程的具體情況，需要對學(xué)生情況、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位考慮，分層次進(jìn)行培養(yǎng)，以企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)符合社會企業(yè)要求的人才。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要將理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)互動融合開展，構(gòu)建“3+3+3”實(shí)踐教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容之間能夠形成整體，相互依托，相互關(guān)聯(lián)，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂、第三課堂的聯(lián)動教學(xué)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為使命，培養(yǎng)出不但具有基礎(chǔ)知識，還具備專業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)水平的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)制度完善、師資保障和資金保障三層保障的“3+3+3”實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分層次設(shè)置，循序漸進(jìn)的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能的培養(yǎng)。

通過基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃形成較為客觀的認(rèn)識，并通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和社會機(jī)會識別能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，在教學(xué)中要對創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生加深理解。同時可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類的課程，例如：企業(yè)管理決策模擬等課程，企業(yè)綜合運(yùn)營模擬沙盤等等，通過模擬經(jīng)營，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)過程中切實(shí)以經(jīng)營者角度出發(fā)進(jìn)行企業(yè)的管理和經(jīng)營，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)教育效果。

3.1.2 課外實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

（1）組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。為了提高第一課堂的實(shí)踐活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的影響，最好的辦法就是組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐等活動，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查研究，從而促使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，通過參觀考察，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而強(qiáng)化老師學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的理解。

（2）加強(qiáng)校企合作模式。校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必須模式，通過校企合作一方面可以為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺，另一方面可以讓學(xué)校實(shí)踐教師參與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，提高老師實(shí)踐教學(xué)能力，校方也可以聘請企業(yè)內(nèi)專家走進(jìn)課堂，使學(xué)校與公司發(fā)展得實(shí)現(xiàn)共贏。

（3）參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師需要關(guān)注相關(guān)競賽活動，全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽活動信息，同時提前準(zhǔn)備，積極組織學(xué)生參與到其中。創(chuàng)業(yè)類大賽的參與能夠使學(xué)生對各個高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、思維角度、優(yōu)劣區(qū)別進(jìn)行直觀的了解，同時能夠使學(xué)生在比賽中完善創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)更加嫻熟的創(chuàng)業(yè)技能，鞏固創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中不斷從實(shí)戰(zhàn)中獲得綜合素質(zhì)水平的提升。

3.2 加強(qiáng)管理制度建設(shè)，多維度保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

首先，學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。學(xué)校在實(shí)踐類教材的選擇上必須選擇有豐富真實(shí)案例和項(xiàng)目的教材，并且要創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，做到根據(jù)國家、社會對該類人才的需求變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類經(jīng)管人才。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要的角色。要保障 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念能夠體現(xiàn)出來，必須保障教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論認(rèn)識和實(shí)踐能力合格。一方面需要引導(dǎo)教師走出去，在學(xué)校中挑選有基礎(chǔ)、積極向上的教師到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)快速的實(shí)踐教學(xué)能力提升。另一方面需要引導(dǎo)企業(yè)的骨干人員走進(jìn)來，將企業(yè)實(shí)踐聘請到學(xué)校和學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方式上的交流或參與實(shí)踐教學(xué)。

4 結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來講至關(guān)重要，不僅能提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生對其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面就不存在問題，不僅可以緩解社會壓力，而且也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會，也是國家落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、全面推進(jìn)教育的改革和發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在我國各高校還沒有形成完善的體系，其中存在的主要問題就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有做實(shí)、企業(yè)資源沒有充分利用，本文主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)角度分析實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是僅靠學(xué)校就能完成的，還需要國家、社會、企業(yè)甚至是個人等各方面共同努力與配合，才能實(shí)現(xiàn)卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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