初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

孫慧青

摘要：時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，并且在近幾年的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也得到了越來(lái)越多的人的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師必須要注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文針對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)了簡(jiǎn)要的研究。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）12-0136-02

在現(xiàn)如今的發(fā)展背景下，教學(xué)工作中的計(jì)算機(jī)課程已然成為一項(xiàng)必不可少的科目。在教學(xué)過(guò)程中，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，并且知識(shí)內(nèi)容的更新?lián)Q代速度較快，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后

近幾年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿褪强茖W(xué)技術(shù)。在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)是更新?lián)Q代最快的一項(xiàng)技術(shù)，并且與之有關(guān)的軟件系統(tǒng)也在不斷地更新升級(jí)，然而在中等學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程卻沒(méi)有跟上技術(shù)發(fā)展的速度，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為滯后。教材的更新?lián)Q代速度十分緩慢，甚至部分教材中的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)依然停留在Windows XP上，而這也就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不相符，并且存在一定的滯后現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中，教材無(wú)法得到充分的應(yīng)用。并且在部分學(xué)校中，并不重視對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的硬件建設(shè)工作，考核的方法也相對(duì)較為落后，這就使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)無(wú)法得到有效的提升[1]。

1.2 計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏針對(duì)性

在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，大部分的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，并且在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，也更傾向于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性知識(shí)，并沒(méi)有涉及具有實(shí)際操作性的操作相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師未能將教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中安排的教學(xué)內(nèi)容也缺乏一定的針對(duì)性，大多數(shù)時(shí)間都是在根據(jù)課本中的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，忽視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，這也就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到提升。

1.3 實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較短

計(jì)算機(jī)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，才能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。但是通常情況下，計(jì)算機(jī)教師都更加注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)工作，在部分學(xué)校中由于學(xué)校的師資力量以及硬件設(shè)施質(zhì)量都有一定的限制，因此在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法開(kāi)展高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，在絕大部分的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生都是在教室里聽(tīng)教師講述知識(shí)點(diǎn)，不能將理論知識(shí)與實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行有效的結(jié)合。

1.4 缺乏有效的考核方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核方式，大部分的教師都會(huì)采取紙質(zhì)試卷的方式進(jìn)行考核，并且在考核過(guò)程中，考核的內(nèi)容也更偏向于理論知識(shí)方面。然而根據(jù)計(jì)算機(jī)知識(shí)的特性進(jìn)行考慮，對(duì)于計(jì)算機(jī)的考核應(yīng)當(dāng)有一定的綜合性，教師必須要在考核過(guò)程中將實(shí)際操作與理論知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，并且應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作為主要的核心內(nèi)容。試卷考核就存在著一定的弊端，學(xué)生在考前對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，很容易在考核過(guò)程中取得優(yōu)異的成績(jī)，但是卻無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行有效的考查[2]。

2 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作在提高中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)水平方面有著重要的意義。因此，在初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視，為適應(yīng)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)提供一定的基礎(chǔ)保障。

2.1 及時(shí)更新教學(xué)理念

在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。

首先，教師的教學(xué)理念必須要及時(shí)更新。初中階段的學(xué)生思維跳度較大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最佳階段就是在初中階段。在教學(xué)過(guò)程中，通常情況下，教師都會(huì)忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大部分教師都認(rèn)為創(chuàng)新能力是部分學(xué)生具備的能力，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新積極性造成了打擊，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到了一定的限制。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

其次，教師必須要從自身認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的重要性。社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，相關(guān)軟件的更新?lián)Q代速度不斷加快，而這些現(xiàn)狀都對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的壓力，但同時(shí)對(duì)于拓展學(xué)生的思維空間也有一定的好處。在教學(xué)過(guò)程中，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生積極動(dòng)腦的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

最后，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中，只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念得到了改變，才能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升[3]。

2.2 提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣

想要使計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的質(zhì)量得到有效的提升，首先就需要學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。只有對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生才能夠在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行研究。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重視度，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師必須要在教學(xué)中積極融入各種不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師必須要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，在教學(xué)過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如：在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)于編程知識(shí)的興趣相對(duì)較為濃厚一些，教室就可以在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的程序進(jìn)行大膽的調(diào)試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新，幫助學(xué)生利用自身所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的積極影響。

其次，教師也可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展游戲教學(xué)，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣得到充分的提升。初中階段的學(xué)生對(duì)游戲的興趣都較為濃烈，教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊M(jìn)游戲，能夠使學(xué)生的參與性被充分的調(diào)動(dòng)。例如：在校園內(nèi)舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，這種競(jìng)賽的方式不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，同時(shí)也使學(xué)生在參與競(jìng)賽的過(guò)程中將自身的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展。

2.3 營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有著重要的作用，想要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行觀察，從而營(yíng)造出符合學(xué)生興趣的創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)境，只有讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中放松自己，才能夠在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題，想要提高創(chuàng)新能力就必須要活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要注重合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使學(xué)生的求知欲得到有效的激發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造一定的條件。

教學(xué)案例：在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)在音樂(lè)課中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以音樂(lè)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，從而使學(xué)生的想象力得到充分的提升，使學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地創(chuàng)新教學(xué)手段，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供一定的保障[4]。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)互動(dòng)式以及參與式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極提出問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)過(guò)程中，大部分都是由教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的提出問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行回答，而學(xué)生只需要對(duì)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，就能夠解答教師提出的問(wèn)題，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中采用這種教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受始終處于被動(dòng)狀態(tài)下。而教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶⑴c式教學(xué)方式以及互動(dòng)式教學(xué)方式引入，就使自身的提問(wèn)不再是單向的行為，可以是教師提問(wèn)學(xué)生回答，同時(shí)學(xué)生也可以提出問(wèn)題由教師回答，教師在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，首先要將自己與學(xué)生擺在相同的地位上，有可能教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題也有一定的疑惑，這就需要教師與學(xué)生共同研究問(wèn)題，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的互動(dòng)性。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起提問(wèn)意識(shí)，與學(xué)生共同研究問(wèn)題，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較之下，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍也相對(duì)更加輕松一些，這就使學(xué)生能夠更快地融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，并且，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于思考，才能提高自身的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師必須要正確認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視度。教師在實(shí)際的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，使用更加先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式，從多個(gè)角度開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作，確保學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展，從而達(dá)到現(xiàn)階段的素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

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【通聯(lián)編輯：張薇】