提高初中計算機(jī)課堂教學(xué)有效途徑芻議

劉廣春

摘 要：隨著信息化時代的到來，計算機(jī)課堂教學(xué)越來越受到人們的重視。通過對提高初中計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量途徑進(jìn)行探索，來管窺初中計算機(jī)教學(xué)的全貌，并為其發(fā)展提供意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中計算機(jī)；課堂教學(xué)；有效途徑

隨著計算機(jī)在人們的生活和學(xué)習(xí)中越來越受到重視，計算機(jī)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)已經(jīng)成為初中學(xué)科教學(xué)中一個重要的組成部分。作為一名初中計算機(jī)教師，如何卓有成效地開展課堂教學(xué)，如何使課堂教學(xué)效率和學(xué)生的計算機(jī)操作能力得到有效的提升，是十分值得去探索和研究的。

一、巧用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法具有很強(qiáng)的理論性，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被教師主動地灌輸知識，而是要求學(xué)生能夠進(jìn)行積極的自我學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法意在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角。在初中計算機(jī)課堂教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法對于教師開展計算機(jī)教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。首先，它要求教師在課堂教學(xué)時盡自己最大的能力進(jìn)行計算機(jī)知識方面的教學(xué)準(zhǔn)備。無論是在備課過程中還是在課堂教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。這就需要教師在備課階段盡可能準(zhǔn)備能夠吸引學(xué)生且符合教學(xué)要求的內(nèi)容，而不是僅僅照本宣科地進(jìn)行課本知識的講解。

對于重難點(diǎn)知識，教師要認(rèn)真地閱讀和分析教材，并結(jié)合心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容善于分析初中生的學(xué)習(xí)心理，并將其運(yùn)用到課前教學(xué)準(zhǔn)備中，盡可能地把神秘感、有吸引點(diǎn)的課堂教學(xué)素材引入到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對于感興趣實物的渴望情緒，使學(xué)生自我成就感得到加強(qiáng)。除此之外，教師要針對計算機(jī)課程的獨(dú)有特點(diǎn)，以“理論聯(lián)系實際”為重要出發(fā)點(diǎn)，深入開展課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感和主動性，讓課堂教學(xué)的效果達(dá)到最大化。

二、多提供計算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會

計算機(jī)課是一門十分重視實踐操作的課程。學(xué)生只有全面掌握計算機(jī)的實際操作能力，才能掌握計算機(jī)課程的精髓部分。相對于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)來講，計算機(jī)課的主課堂陣地是計算機(jī)房。只有在這里，學(xué)生才可能把所學(xué)的計算機(jī)理論應(yīng)用于實踐中。這是計算機(jī)區(qū)別于其他學(xué)科的重要一點(diǎn)。因為教師在課堂講授十節(jié)計算機(jī)理論課不如學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行一節(jié)實際操作訓(xùn)練課。因此，相對應(yīng)理論方面的掌握來講，學(xué)生更需要有著熟練的操作技能。因此，初中計算機(jī)教師要針對這種情況，不斷地重視學(xué)生計算機(jī)動手能力的培養(yǎng)，要充分把握計算機(jī)課中理論與實踐環(huán)節(jié)的課時比。在珍貴的課堂教學(xué)40分鐘時間里，教師在學(xué)生實際操作和理論講解的合理分配上要遵循“操作為主，理論為輔”的原則，精心安排理論內(nèi)容，使其盡可能地壓縮并提煉出精華，提供更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地在掌握基礎(chǔ)理論的同時進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行實際運(yùn)用。除此之外，初中各個學(xué)校要不斷地加強(qiáng)計算機(jī)機(jī)房等配套設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供一流的計算機(jī)上機(jī)操作設(shè)備。

三、因材施教，針對性地教學(xué)

計算機(jī)課程是一個需要有計算機(jī)設(shè)備支持的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于家庭之間的差異，會出現(xiàn)部分學(xué)生起步晚的現(xiàn)象。究其原因，這是由于有些學(xué)生的家里配備了相應(yīng)的設(shè)備，在課堂學(xué)習(xí)前已經(jīng)掌握了許多計算機(jī)方面的知識，由于這些學(xué)生的實際操作能力相對更強(qiáng)，而一些家庭條件相對較差的學(xué)生由于沒有更快接觸到相應(yīng)的設(shè)備，這使得他們在實際操作方面缺乏一定的時間作為保證，從而使他們無論在計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，還是在計算機(jī)實際操作上，都難以和那些擁有相關(guān)設(shè)備的學(xué)生站在同一起跑線上。因此，初中計算機(jī)教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行差別化、針對性的教學(xué)。對于那些家庭條件較好，家里已經(jīng)配備相應(yīng)設(shè)備的學(xué)生，教師要多給他們安排一些更加注重操作性的課程。對于那些家庭條件不好，沒有配備相關(guān)設(shè)備的學(xué)生，教師要適度安排一些簡單的課程，并結(jié)合課程教學(xué)的效果，讓他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行實際操作，并在學(xué)校給他們提供更多的實際上機(jī)的機(jī)會。

四、整合學(xué)科資源進(jìn)行教學(xué)

初中計算機(jī)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，初中各個學(xué)科如語文、數(shù)學(xué)、物理、英語等教師在本學(xué)科的講解時，都需要計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。初中計算機(jī)教師要充分結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把計算機(jī)教學(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行整合，使計算機(jī)技術(shù)的趣味性、有效性得到最大的發(fā)揮。同時，計算機(jī)結(jié)合其他學(xué)科知識進(jìn)行課堂教學(xué)還能使學(xué)生真正感受到計算機(jī)學(xué)科的重要性，從而保證計算機(jī)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣感，也能使計算機(jī)與其他各學(xué)科之間互補(bǔ)長短，合理搭配，使教學(xué)質(zhì)量得到最大限度的提升。

總之，計算機(jī)課程是一門應(yīng)用型學(xué)科。初中計算機(jī)教師要在課堂教學(xué)中充分把握計算機(jī)教學(xué)的脈搏，不斷調(diào)整教學(xué)策略，因材施教，采用多種教學(xué)模式，使計算機(jī)課堂教學(xué)水平不斷地向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任彥平.初中計算機(jī)教學(xué)存在問題及對策淺議[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）：66.

編輯 韓 曉