初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐分析

江莉

摘 要： 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各方面都具有重大的影響。為此有必要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行改革，整合各種創(chuàng)新教法，并加以實(shí)踐分析，以此促進(jìn)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更具專業(yè)特色，更滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞： 初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法 整合及實(shí)踐

隨著時(shí)代不斷向前推進(jìn)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新時(shí)代產(chǎn)物給社會(huì)帶來巨大的影響，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)各個(gè)方面的變革與發(fā)展。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人類生產(chǎn)、生活不可或缺的重要工具，不僅大大拓寬了人們的視野，而且極大程度地提升了工作效率和準(zhǔn)確性。毫不夸張地說，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主要方向和重要推動(dòng)力。

一、初中計(jì)算機(jī)課程實(shí)施改革的必要性

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域同樣影響深遠(yuǎn)，諸多學(xué)科的教學(xué)教師對(duì)此早有嘗試，并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。由此可見，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無論對(duì)教育教學(xué)，還是個(gè)人未來發(fā)展，都大有裨益。初中是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與提高的重要階段，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的掌握，我國推行了新課程改革。新形勢下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，不僅要求教師在教學(xué)中重視對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)化構(gòu)建，對(duì)教學(xué)思路、方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，而且要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)開展教學(xué)。

二、初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，目前我國基本上都擁有至少一臺(tái)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)既是人們?nèi)粘Ｐ蓍e娛樂的重要方式，又是學(xué)習(xí)生活的主要工具。從我國初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀看，仍有部分教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法，課程教學(xué)只重視理論灌輸，忽略實(shí)踐操作。對(duì)此，有必要對(duì)當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，整合現(xiàn)有各種教學(xué)資源和教學(xué)方法，圍繞“以學(xué)生為本”的教學(xué)核心理念，使初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更突出專業(yè)特色，更具實(shí)用性，最大限度地發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生成功地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。

三、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合策略探究

與其他偏重知識(shí)講授的學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求相對(duì)更高。初中計(jì)算機(jī)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并參與課堂的積極性。為此，有必要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行整合。那么，該如何對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效整合呢？作者認(rèn)為可以從以下三方面入手：

（一）結(jié)合學(xué)生興趣開展計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)是新興事物，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興學(xué)科，在教學(xué)這門新興學(xué)科過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂并進(jìn)行探索活動(dòng)是取得良好教學(xué)效果的前提。這就要求教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為突破口，通過創(chuàng)設(shè)各種豐富有趣的教學(xué)情境不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的興趣。如筆者教學(xué)圖片處理軟件Photoshop時(shí)，結(jié)合時(shí)下初中生喜歡明星、動(dòng)漫的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并動(dòng)手處理與明星、動(dòng)漫等相關(guān)的圖片，這樣的方式不僅簡單，而且有效，一下子就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們自覺地學(xué)習(xí)。又如教學(xué)Excel軟件時(shí)，筆者以2012年奧運(yùn)會(huì)各國獲得的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表為案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel軟件相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，豐富見聞，了解各國在奧運(yùn)會(huì)上取得的成績，既增長計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，又拓展學(xué)生的人文知識(shí)，一舉兩得。以這類符合學(xué)生興趣又與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)作為案例進(jìn)行教學(xué)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的培養(yǎng)有所促進(jìn)。

（二）自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合

在新課程改革背景下，自主學(xué)習(xí)和小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法是“生本教學(xué)”理念下學(xué)科教學(xué)的一種新常態(tài)。自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立自主能力。小組合作學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對(duì)此，在初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極整合自主學(xué)習(xí)和小組討論這兩種方式、方法，在教學(xué)中注重并突出學(xué)生的主體地位，形成生生互動(dòng)，以此打造初中計(jì)算機(jī)高效教學(xué)課堂。

（三）開展實(shí)踐性教學(xué)

初中計(jì)算機(jī)課程由于自身特殊的屬性，使得其在教學(xué)過程中更重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作。過去的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)正是由于對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)整體效果差強(qiáng)人意，且未能有效突出計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)特色。針對(duì)此問題，教師要積極開展實(shí)踐性教學(xué)，結(jié)合課堂教學(xué)的具體任務(wù)，合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。另外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的摸索與創(chuàng)新，盡可能采用多方法相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生長時(shí)間學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力。

四、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法實(shí)踐的分析

在對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法進(jìn)行整合教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)較突出的問題：一是教師對(duì)教學(xué)方法整合之后的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)模式的理解不到位，致使其在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)時(shí)產(chǎn)生教學(xué)偏差；二是教師對(duì)整合后的教學(xué)方法模式進(jìn)行具體實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，致使在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固的過程中產(chǎn)生指導(dǎo)性偏差。新課標(biāo)下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的一貫標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，而非以教師為中心。因此，教師在對(duì)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法進(jìn)行整合與實(shí)踐的過程中，要堅(jiān)持“生本”教育原則，進(jìn)一步明確自身的定位，在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者角色，同時(shí)注重但不過于注重學(xué)生的主體感受，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合知識(shí)體系的建立和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展上。只有這樣才能切實(shí)達(dá)到課堂教學(xué)方法整合與實(shí)踐的目的。

參考文獻(xiàn)：

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