淺談初中道德與法治教育中的法治教育

徐花鋒

摘 要：我們很多時(shí)候會(huì)隨口說(shuō)出“現(xiàn)在的社會(huì)是法治社會(huì)”，這樣的話(huà)來(lái)，從這一句話(huà)的普及程度來(lái)看，我們對(duì)于法治的重要性已經(jīng)有了一個(gè)很大的提升。但當(dāng)我們回過(guò)頭去分析近幾年青少年犯罪的案例時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生所做的事近乎于法盲，他們對(duì)法律意識(shí)淡薄程度讓人不可思議。產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，我們就需要去反思我們的法治教育情況。我們的教育到底出了什么樣的問(wèn)題？我們又該如何去面對(duì)這些問(wèn)題，讓學(xué)生真正地理解法治的含義，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和尊重他人，為和諧社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。基于此，本人就將本人對(duì)初中道德與法治教育中法治教育的一些拙見(jiàn)和大家分享如下。

關(guān)鍵詞：法治教育;法律;思想意識(shí);學(xué)習(xí)興趣

一、法制教育應(yīng)先從老師的思想意識(shí)提高上開(kāi)始

法治教育主要基于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用為載體開(kāi)展，我們現(xiàn)階段很多老師對(duì)于法律知識(shí)的理解也相對(duì)處于一個(gè)比較初級(jí)的階段。并且很多老師認(rèn)為初中學(xué)生應(yīng)該以升到高一級(jí)學(xué)校為唯一目標(biāo)，所以我們的法制教育主要圍繞著考試的內(nèi)容和方法開(kāi)展，具有局限性和盲目性。沒(méi)有從真正意義上讓學(xué)生理解法治，更談不上如何利用法律的武器去保護(hù)自己和尊重別人。這也是最近幾年青少年犯罪比例居高不下的一個(gè)主要原因。因此，我們要進(jìn)行良好的法治教育就需要先從提升教師的思想意識(shí)上著手。改變已有的以考試和升學(xué)為唯一目的的教學(xué)模式、從學(xué)生健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展上下功夫，讓老師認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)在初中階段對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，及時(shí)改正現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師從原有的教學(xué)模式中解脫出來(lái)。只有老師的思想意識(shí)改變才能從源頭上去解決重理論輕實(shí)踐，重考試、輕應(yīng)用的錯(cuò)誤思想，讓法治教育回歸應(yīng)有的本質(zhì)特點(diǎn)。

二、以情景體驗(yàn)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的法治學(xué)習(xí)興趣

道德和法治相關(guān)的知識(shí)本身就相對(duì)枯燥，有一些理論和知識(shí)之間的關(guān)系相對(duì)復(fù)雜，概念也相對(duì)于其他知識(shí)來(lái)說(shuō)比較枯燥。在很多時(shí)候，我們的老師把這些概念和知識(shí)，要求學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這無(wú)疑在很大程度上幾年中了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于沒(méi)有理解的知識(shí)要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和畏學(xué)的心理。這種教學(xué)方法和模式，脫離了素質(zhì)教育的本質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們道德與法治課的老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，可以按照文本所涉及到的內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的情景例如：視頻短片、歷史故事講述、電視記錄片的觀(guān)看以及教學(xué)光盤(pán)等影像資料的使用。利用多種教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)故事和案例場(chǎng)景的觀(guān)看，了解事件發(fā)生的來(lái)龍去脈，在情感上體驗(yàn)法治的嚴(yán)肅性和重要性，從內(nèi)心深處讓學(xué)生從心靈上真正感悟到學(xué)習(xí)法治知識(shí)對(duì)于我們的日常生活有什么樣的意義。情景教育會(huì)很好地把知識(shí)與具體的案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生明白法治知識(shí)存在的價(jià)值和意義，把理論和實(shí)際很好地聯(lián)系在一起。尤其在素質(zhì)教育的今天，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、以生活為基礎(chǔ)開(kāi)展道德與法治教育

初中道德與法制新教程《道德與法治》是從2016年開(kāi)始改編的新課程，其知識(shí)架構(gòu)、框架體系、編排和立意上都發(fā)生了重大的變化，其更加注重時(shí)代性和實(shí)用性。其中把法治作為一個(gè)非常重要的版塊進(jìn)行了安排。語(yǔ)文其具有鮮明的時(shí)代性，因此我們?cè)谥v授法治知識(shí)的時(shí)候，就要以我們的顯示生活為基礎(chǔ)，打造具有開(kāi)放性的高效課堂。例如我們?cè)谥v關(guān)于“校園欺凌”相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以借助在學(xué)生身邊發(fā)生的一些具體的案例，讓學(xué)生從多個(gè)角度和立場(chǎng)上去分析，事件中每一個(gè)參與者的動(dòng)機(jī)，解讀他們的心理過(guò)程和變化，然后再讓學(xué)生去認(rèn)真地看待事件最后造成的影響。通過(guò)這樣的分析，我們要教會(huì)學(xué)生遇到事的時(shí)候要學(xué)會(huì)控制自己的情緒;要教會(huì)學(xué)生理智地去分析問(wèn)題找到解決問(wèn)題最合理的辦法;也要教會(huì)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候，要在第一時(shí)間先保護(hù)好自己，當(dāng)自己無(wú)法保護(hù)自己的時(shí)候要在最短的時(shí)間內(nèi)尋求保護(hù)，盡最大可能地保護(hù)好自己。在這樣的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生會(huì)主動(dòng)地把自己身邊發(fā)生的事例和法治知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)，不但可以很好地讓學(xué)生理解法治知識(shí)而且還可以在最大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己尊重他人。

四、深入了解課本內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法

作為初中道德與法治的任課教師妻知識(shí)面必須要廣泛、專(zhuān)業(yè)知識(shí)一定要扎實(shí)。只有具有了廣泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能夠按照具體的教學(xué)內(nèi)容涉及教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的小學(xué)階段的道德與法治教材注重學(xué)生品德的養(yǎng)成，而初中《道德與法治》新教材更側(cè)重于法治教育。那么，如何向初中生講解晦澀難懂的法律知識(shí)呢？最基本的要求就是要吃透教材，深挖教材資源。在對(duì)教材有了深入的了解之后，選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，逐步的向初中生滲透法律知識(shí)。比如七年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)法治天地》的教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式，注重師生雙向的交流與互動(dòng)，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)初中生對(duì)法治的重視程度，使初中生能夠形成基本的法治意識(shí)，在日常生活中通過(guò)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

參考文獻(xiàn)：

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