就業(yè)維度下高職音樂素質(zhì)教育的創(chuàng)新探索

楊柳

【摘 要】通過考察研究一些高職學(xué)院音樂教育，從課程設(shè)置著手，綜合社會需求的數(shù)據(jù)情況研究，社會需求、學(xué)生自身發(fā)展的需要等，探索高職生的培養(yǎng)方法，設(shè)計全新的教學(xué)理念，通過實(shí)踐不斷完善、推進(jìn)高職音樂教育，培養(yǎng)出社會所需要的高職畢業(yè)生。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)研究；音樂；就業(yè)；創(chuàng)新探索

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0148-02

音樂素質(zhì)教育是學(xué)校教育的組成部分，是美育的重要手段。隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職生的人數(shù)擴(kuò)大，大中小企業(yè)快速發(fā)展，但至今全國高職音樂教育仍處于薄弱環(huán)節(jié)。高素質(zhì)人才需求越來越高，而學(xué)生畢業(yè)后將會到這些企業(yè)一線的崗位工作，如果我們的培養(yǎng)方案不正確，勢必會影響學(xué)生的個人成長，影響就業(yè)的需要和整個國家人文素質(zhì)的發(fā)展。

一、高職學(xué)院音樂教育，從課程設(shè)置著手研究；社會需求的數(shù)據(jù)情況研究；學(xué)生自身發(fā)展需要的數(shù)據(jù)研究。

（一）高職音樂教育的課程設(shè)置少

在職業(yè)院校里面教育管理者很容易進(jìn)入一個誤區(qū)，就是重“技術(shù)”輕“素質(zhì)”的教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏審美能力，缺乏集體性，挫傷他們的積極性，缺乏膽量和表現(xiàn)力，更缺乏創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力，在職場中難以應(yīng)變各種問題。愛因斯坦說過：“我的科學(xué)成績很多就是從音樂啟發(fā)來的?！焙芏鄠ト?、科學(xué)家都非常重視音樂的學(xué)習(xí)，提高自身的音樂修養(yǎng)。以下考察了幾所廣西高職院校的音樂課程，大致了解我區(qū)高職院校音樂教育課程的基本設(shè)計。

從以上表格反映我區(qū)高職音樂教育內(nèi)容還是比較單一，能結(jié)合學(xué)生就業(yè)的音樂課程教學(xué)太少，就業(yè)維度下目前我國很多大學(xué)生接受音樂教育的程度較低，而大學(xué)生對音樂，用人單位對藝術(shù)人才的渴望很高。音樂給予大學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮他們個人的潛能，這是別的科目不能代替的。

（二）社會崗位對文藝人才的需求體現(xiàn)

高職學(xué)生就勞動力市場來說屬于是?？频奈幕?，數(shù)據(jù)顯示2003年求職者的需求比例為17.7%，2008年為22.7%，隨后逐年增長。高校畢業(yè)生通過求職進(jìn)入市場有了大幅度提高。這一信息也告訴我們畢業(yè)生崗位的競聘成為他們畢業(yè)的第一個門檻，教育者在新生入學(xué)就給他們做未來就業(yè)的指導(dǎo)，要求學(xué)生在校期間提升自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會需求。以下是用人單位文藝活動數(shù)據(jù)的采集。

1.一種是多數(shù)企事業(yè)單位舉行的——新年前的文藝晚會。

2.企事業(yè)單位為了使員工更加熱愛和投入自己的工作，開展每天工作前的熱場活動，具體形式有：

在學(xué)生沒就業(yè)時我們都會忽略這些社會的需求，有的企業(yè)在招聘中不一定表明對藝術(shù)人才的要求，其實(shí)企業(yè)還是需要一定的文藝人才來組織策劃這些活動的，需要有藝術(shù)素質(zhì)的人才參與完成。

（三）學(xué)生自身發(fā)展的需要

新時代的學(xué)生進(jìn)入信息化的時代，接受新信息比較快，他們也被這種就業(yè)的嚴(yán)峻、競爭等因素影響著，所以學(xué)生都為自己的今后做打算，為自己能成為社會的佼佼者而努力。學(xué)校開設(shè)音樂藝術(shù)課堂，創(chuàng)辦各種的文藝比賽活動讓學(xué)生參與，滿足他們的需要。各高校都用“專管?！睔w類統(tǒng)計形式，統(tǒng)計表現(xiàn)人才的類型模式，在當(dāng)中我們選取廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院13級學(xué)生的“專管模”情況進(jìn)行分析，可以反映學(xué)生的發(fā)展。

以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對自己自身的發(fā)展是有要求的，積極向上地、努力地完善自我，提高自身綜合素質(zhì)。

二、高職音樂素質(zhì)教育的創(chuàng)新探索

各高職院校都在重視專業(yè)技能的教育，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，高職生的音樂教育應(yīng)該更要符合社會需求，與就業(yè)所需的人才要求相結(jié)合，研究可行的人才培養(yǎng)模式。人文素質(zhì)的提高勢在必行，因此音樂素質(zhì)教育成為我們高職院校重點(diǎn)的研究問題。我的新思路是：

（一）共享具有就業(yè)素質(zhì)實(shí)效的公共課程方案

學(xué)校圍繞國家文件制定公共藝術(shù)課程的方案，使得學(xué)校的音樂素質(zhì)教育具有文件精神的支撐，也能提高它們的實(shí)效性。在安徽六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院就制定了《六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)拓展課程管理暫行辦法》，將音樂、美術(shù)、文學(xué)等課程納入素質(zhì)拓展課程。在廣西也有一所高職院校制定特色方案——《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校本素質(zhì)項(xiàng)目九項(xiàng)活動學(xué)分管理辦法》，制定了“兩口兩手一禮儀”和“四球一舞”的培養(yǎng)項(xiàng)目，“兩口”指演講口才與演唱能力，“四球一舞”中的“舞”指的是交誼舞。雖然各個高校的辦學(xué)條件不一樣，目前的方案還是不夠完善，但如果各個高校共同借鑒、推陳出新、百花齊放，今后學(xué)生的音樂素質(zhì)教育一定會得到大大的提升。

（二）出版與就業(yè)相結(jié)合的高職音樂素質(zhì)教材

通過國家的力量，教育部召集全國音樂專家和教育家，出版專門屬于高職生使用的音樂教育教材，教師上課多搬用自己的講義，造成知識面過窄、偏、深等問題，授課效果不好，在市面上大部分的教材都是普通高校使用的音樂教育教材，但專屬高職的音樂教材沒有。因?yàn)楦呗毶€是區(qū)別于本科生，他們以后的工作性質(zhì)不一樣，他們的文化基礎(chǔ)也不一樣，所以用同樣的教材是不適合高職生發(fā)展的。出版高職音樂教材是很有必要的。出版高職音樂教材要深入了解學(xué)生自身的需要、企業(yè)的需要，在教材里可以有企業(yè)文化的音樂文化內(nèi)容、企業(yè)的各種熱場活動內(nèi)容等。

（三）開展適合高職生非專業(yè)組的音樂藝術(shù)類的比賽、匯演

這是一個以賽促學(xué)的必要環(huán)節(jié)，提高高職生的知名度，更好地在就業(yè)中展示自己的優(yōu)勢。中、小、大學(xué)有相應(yīng)的文藝匯演比賽，而且規(guī)范成熟，而高職只有一個技能大賽，里面也有音樂類的比賽，但每年的比賽項(xiàng)目都在變化，項(xiàng)目只為專業(yè)組服務(wù)，專業(yè)與非專業(yè)沒有很好地平衡，非專業(yè)組沒有獨(dú)立的、項(xiàng)目豐富的文藝匯演比賽，高職生越來越多地成為全國教育中的一個重要部分，高職音樂專業(yè)人才到企業(yè)工作的人數(shù)還是占少數(shù)，開辦非專業(yè)組高職生音樂文藝比賽、匯演是必要的，社會上還是很需要“一專多能的”人才，高職生也是這些人才中的一員，用“以賽促學(xué)”的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，去探索音樂中的美妙，比賽中成績優(yōu)異的學(xué)生將相應(yīng)地獲得獎勵加分。非音樂專業(yè)高職院校文藝人才他們需要發(fā)展和得到國家和社會的關(guān)注，這樣的呼聲會越來越強(qiáng)烈，這個活動能填補(bǔ)高職文藝活動的空缺。這樣社會的發(fā)展才會和諧、平衡。

（四）實(shí)施“音樂”學(xué)分制

學(xué)?？芍贫ā耙魳贰睂W(xué)分制，通過制度的形式逐步提升學(xué)生的音樂素質(zhì)水平。目前強(qiáng)調(diào)一定要有音樂學(xué)分才能畢業(yè)的學(xué)校沒有，這是我們不能與發(fā)達(dá)國家相比的地方，但我國對人文素質(zhì)的要求應(yīng)該越來越高，目前國家是把藝術(shù)課程定位成必修課，藝術(shù)課當(dāng)中有音樂素質(zhì)課程，但在實(shí)施中會有各種情況，他們不一定獲得音樂素質(zhì)的教育。每個高職院校都應(yīng)設(shè)立公共選修課，高職院校公共選修課程設(shè)計中要有音樂類的課程，并要學(xué)生獲得一定的學(xué)分才能畢業(yè)，保證每位學(xué)生都獲得音樂素質(zhì)的教育。

（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要長期開設(shè)音樂素質(zhì)教育類課程

據(jù)前文調(diào)查資料顯示，喜歡聽音樂、喜歡唱歌的學(xué)生還是占多數(shù)，這也說明學(xué)生自身就有對音樂學(xué)習(xí)和接觸的意愿。“每個人都有一顆音樂的種子”，老師如何為音樂的種子灌溉、施肥，也需要有工具——水桶、水等，我們把音樂課程看作是老師給學(xué)生灌溉、施肥的工具。1.以提高素質(zhì)為宗旨，設(shè)定符合本校學(xué)生發(fā)展的音樂類課程，不斷進(jìn)行課改，使得音樂類課程一直延續(xù)下去，不能半途而廢。2.杜絕學(xué)校在本校的排課表上排滿音樂課但實(shí)際上不上音樂課；或者排課很少的不良情況。3.利用音樂教師開展音樂素質(zhì)的教學(xué)，定期讓老師提升業(yè)務(wù)。

（六）開設(shè)本專業(yè)就業(yè)方向的音樂素質(zhì)課程

學(xué)生走向社會需要全面的素質(zhì)，不能只停留在自己的專業(yè)，開設(shè)本專業(yè)就業(yè)方向的音樂素質(zhì)課程可以讓學(xué)生拓展本專業(yè)的知識，有利而無弊，有教育工作者做了以下的課程設(shè)計：旅游專業(yè)的學(xué)生可以為他們設(shè)計《音樂文化與旅游景觀》課程；營銷專業(yè)的學(xué)生可以為他們設(shè)計《流行音樂與音樂的商品化》課程；英語專業(yè)的學(xué)生可以為他們設(shè)計《西方音樂歷史文化》課程；建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生可以為他們設(shè)計《音樂文化與建筑藝術(shù)》。有些學(xué)校比較重視音樂基礎(chǔ)課程的教學(xué)，開設(shè)了《音樂欣賞課》《音樂基礎(chǔ)知識》等課程。有的學(xué)校根據(jù)本校老師的特長開設(shè)了《舞蹈鑒賞》《合唱指揮》等課程。這些課程值得我們借鑒。

三、結(jié)束語

就業(yè)維度下研究和創(chuàng)新高職音樂教育新思路是必要的，實(shí)施高職音樂教育是有難度的，只要我們的培養(yǎng)方案正確，辦學(xué)理念推陳出新，努力全方位地做好高職音樂教育工作，一定會發(fā)展好高職的音樂素質(zhì)教育事業(yè)，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)人文素質(zhì)水平。

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