“雙主體”校企合作下的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的成果探析

摘 要：校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院的民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)作為王牌專(zhuān)業(yè)，自2014年起至今，已有5年余。一方面，校企合作加強(qiáng)了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)的對(duì)接性，推動(dòng)學(xué)校的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化；另一方面，校企合作過(guò)程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的問(wèn)題均有待加強(qiáng)。文章從校企合作的重要性出發(fā)，從成果與建議兩方面來(lái)淺談民航經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院的校企合作現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：民航運(yùn)輸；校企合作；實(shí)習(xí)就業(yè)

為了培養(yǎng)滿(mǎn)足行業(yè)需求的技能型人才一直都是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，自2014年起，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，采用校企合作訂單班培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，經(jīng)歷了幾年的時(shí)間，取得了一定的效果。如今，校企合作主抓“雙主體”，即加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，從而能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，打造實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的高效性和有序性。

一、運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的校企合作情況概述

民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事機(jī)票代理、機(jī)場(chǎng)地面服務(wù)等相關(guān)干工作，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，任課老師則大量地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，填鴨式的教學(xué)方式讓學(xué)生失去了實(shí)操能力，無(wú)法銜接企業(yè)的需求。為了加強(qiáng)民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力，盡最大可能性對(duì)接企業(yè)，民航運(yùn)輸則加強(qiáng)了南航、白云機(jī)場(chǎng)、淮安機(jī)場(chǎng)等企業(yè)的合作，在校設(shè)立了訂單班，利用訂單式培養(yǎng)讓學(xué)生在校期間就能提前了解到行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及相關(guān)工作崗位的就業(yè)環(huán)境與職能，加強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。民航業(yè)是發(fā)展迅速、充滿(mǎn)國(guó)際化和現(xiàn)代化的行業(yè)，對(duì)人才要求也逐年升高，因此校企合作在這種大環(huán)境下勢(shì)在必得。

民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的校企合作訂單班培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研同步，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方實(shí)現(xiàn)共贏的效果，這種教學(xué)模式從學(xué)生角度來(lái)講，提升了學(xué)習(xí)的積極性，并且綜合素質(zhì)全面提高；從學(xué)校的角度來(lái)講，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校就業(yè)率的穩(wěn)步攀升，提升了影響力；從企業(yè)的角度來(lái)講，大大縮減了用工成本，最大程度地實(shí)現(xiàn)了行業(yè)對(duì)接。

二、民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)校企合作的成果探析

（一）培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力

校企合作訂單班式培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)能夠充分滲透到企業(yè)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有很大的幫助；另一方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的授課模式，教師均出自于本校的專(zhuān)任老師，而訂單班的講師團(tuán)多出自于企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)師，對(duì)于該行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)了解較為透徹，所以學(xué)生的積極性也大大提升，同時(shí)也有效提升學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心、吃苦耐勞精神。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)具備良好的愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、安全防范等職業(yè)素質(zhì)，也是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量與效率的一個(gè)必要條件，因此通過(guò)校企合作訂單班式培養(yǎng)，也在提高綜合能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，達(dá)到學(xué)生與學(xué)校雙贏的目的。

（二）降低企業(yè)用工成本，縮短新職工上崗適應(yīng)期

校企合作通過(guò)在校期間開(kāi)設(shè)訂單班式授課模式，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)接受企業(yè)的實(shí)操培訓(xùn)，很大程度上讓學(xué)生提前感受企業(yè)工作的環(huán)境與職能，能夠讓學(xué)生形成合理的期待值。通過(guò)深入實(shí)習(xí)單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大部分學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)后，因?yàn)槠诖颠h(yuǎn)高于實(shí)際工作環(huán)境，離職率不斷攀升。而通過(guò)企業(yè)訂單班式培養(yǎng)，可以縮短學(xué)生在崗的適應(yīng)期；另外，企業(yè)的提前式培養(yǎng)也讓企業(yè)能夠過(guò)早地深入到準(zhǔn)實(shí)習(xí)生中間，提前進(jìn)行企業(yè)相關(guān)技能和文化的培訓(xùn)，較大程度節(jié)約了用工培訓(xùn)成本以及時(shí)間。

（三）擬定共同教學(xué)計(jì)劃，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

校方與企業(yè)在當(dāng)年度開(kāi)班訂單班之前，首先通過(guò)擬定共同的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性的培養(yǎng)所需的高素質(zhì)技能人才以及管理人才，同時(shí)配合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)分互抵，在不影響教學(xué)秩序的同時(shí)，也相應(yīng)的提升了企業(yè)的用工質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人盡其用。共同教學(xué)計(jì)劃的擬定也有利于獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的高素質(zhì)技能型人才，繼而提高經(jīng)濟(jì)效益。

三、民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)校企合作的相關(guān)建議

（一）完善管理機(jī)制和考核機(jī)制，提高校企合作的質(zhì)量與效益

“訂單班”人才培養(yǎng)是用人單位、學(xué)校、學(xué)生三者共同合作完成的，因?yàn)槿邔?duì)人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)不盡相同，所以在合作中容易出現(xiàn)各式各樣的矛盾。通過(guò)企業(yè)內(nèi)部調(diào)研走訪發(fā)現(xiàn)，企業(yè)方面對(duì)于校企也做的成果評(píng)價(jià)不一，并且學(xué)生在訂單班教學(xué)過(guò)程中未有相關(guān)的約束和管制，所以在教學(xué)過(guò)程中的效果也略顯差異。因此在合作之前，應(yīng)制定完善的管理制度，明確學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方在合作過(guò)程中的權(quán)利和義務(wù)。

為了保障教學(xué)效果，應(yīng)與學(xué)校提前進(jìn)行溝通，確定共同的教學(xué)管理制度、日常監(jiān)督制度、獎(jiǎng)懲制度、反饋體系等，并且設(shè)立第三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效管理，約束訂單班培養(yǎng)的學(xué)生行為，提高教學(xué)效率，并進(jìn)行隨時(shí)根據(jù)效果進(jìn)行調(diào)整和完善。另外，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中需要企業(yè)安排合適于學(xué)校的崗位及師傅，是學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐能透徹理解理論知識(shí)，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通，形成完善的反饋機(jī)制

在企業(yè)內(nèi)部調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一方面，用人單位非常希望培養(yǎng)的實(shí)習(xí)生都能夠留在單位崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)；另一方面，學(xué)校對(duì)于學(xué)生就業(yè)情況的高度關(guān)注，也希望能夠有更多的學(xué)生找到適合自己的就業(yè)單位和工作崗位。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)充分考慮到自身的利益，因此在教學(xué)過(guò)程中偏向崗位技能的培養(yǎng)，并且關(guān)于教學(xué)效果也與學(xué)校保持溝通與聯(lián)系。但是進(jìn)入企業(yè)之后，企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系驟減，學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)，以及企業(yè)對(duì)于學(xué)生的培訓(xùn)與晉升機(jī)制，雙方在信息互通方面出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致學(xué)生的流失率不斷升高，影響了就業(yè)率，同時(shí)也損失了公司的效益。因此加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通，通過(guò)雙方互信達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)共贏是迫在眉睫的。

（三）合理選擇合作企業(yè)，避免資源浪費(fèi)

對(duì)于校企合作，大部分企業(yè)是非常愿意通過(guò)這種方式將企業(yè)各項(xiàng)培訓(xùn)前置，從而降低用工成本和提高經(jīng)濟(jì)效益，但是在于企業(yè)合作的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到企業(yè)的資質(zhì)與能力，對(duì)于規(guī)模較小的企業(yè)，在培訓(xùn)方面略顯生疏，無(wú)法形成成熟的培訓(xùn)計(jì)劃，并且管理機(jī)制還未形成完整的框架，導(dǎo)致校企合作的效果大打折扣。因此在校企合作方面，選擇既有實(shí)力與學(xué)校合作又有長(zhǎng)遠(yuǎn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的合作單位非常重要。針對(duì)特別有意向進(jìn)行合作的企業(yè)，要充分做到詳細(xì)的調(diào)研與考察，并且針對(duì)學(xué)生做好需求調(diào)研，從而契合學(xué)生的需求選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作，從而一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面也提高了訂單式培養(yǎng)的成效。

（四）采用多企業(yè)協(xié)同合作的項(xiàng)目式教學(xué)模式

校企合作融合了學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)，合力打造資源共享、合作共贏的良好態(tài)勢(shì)，但是企業(yè)在校期間進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)時(shí)很容易受到企業(yè)自身發(fā)展的影響，不同企業(yè)發(fā)展模式對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒式培養(yǎng)也會(huì)造成一定的影響，而由此產(chǎn)生的學(xué)生教學(xué)效果也差異甚大。因此，建議在校企合作中，盡可能地采取多企業(yè)協(xié)同合作，并按照學(xué)生的認(rèn)知、技能、興趣等的差異進(jìn)行細(xì)化，從而針對(duì)性地根據(jù)不同企業(yè)的教學(xué)模式設(shè)立不同的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)不同的項(xiàng)目式教學(xué)可采用互利共享的方式，在學(xué)生人盡其才的同時(shí)，也讓企業(yè)之間達(dá)到互利共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制是深化校企合作的一種人才培養(yǎng)模式，是為了能夠培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能性人才。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的校企合作通過(guò)訂單式培養(yǎng)加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，也提升了合作的長(zhǎng)期性和有效性。從2014年至今，民航運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作培養(yǎng)了一批批的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，也向企業(yè)不斷輸送了大批量的專(zhuān)業(yè)技能人才，碩果累累。但是經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，訂單班式的成效并不盡顯如人意，本文分別通過(guò)教學(xué)管理和考核機(jī)制、反饋機(jī)制、企業(yè)選擇三個(gè)角度提出了意見(jiàn)和建議，希望能夠提升校企合作訂單是培養(yǎng)的成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 龐原紅.高職“訂單班”人才培養(yǎng)模式施行的問(wèn)題與對(duì)策：以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物技術(shù)系為例[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，7（3）：105-108.

[2] 李傳偉，于彭波.行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)下的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)研究[J].上海教育評(píng)估研究，2018，32（2）：59-62.

[3] 謝小花，肖陸飛，安曉婷，等.高職院校校企合作訂單班人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考：以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2019.47（6）：275-278.

作者簡(jiǎn)介：肖靜（1981.10- ），女，遼寧朝陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：民航運(yùn)輸。