大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)關(guān)系的研究

海琛 彭姬

摘要：在高等數(shù)育大眾化時(shí)期，大學(xué)生實(shí)習(xí)也不再局限于學(xué)校的集中實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)成為了當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)的主要方式。本研究考察了大學(xué)生集中實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀、影響因素，旨在深化對(duì)兩種實(shí)習(xí)方式與就業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并為學(xué)校教育管理的完善提供參考。

關(guān)鍵詞：集中實(shí)習(xí)? ?自主實(shí)習(xí)? ?就業(yè)? ?大學(xué)生

集中實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)是當(dāng)前大學(xué)生實(shí)習(xí)的兩種主要方式。集中實(shí)習(xí)作為高等學(xué)校課程設(shè)置的重要環(huán)節(jié)，通常是按照教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目的由學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);自主實(shí)習(xí)是大學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)要求的實(shí)習(xí)方式，更多的是為解決其就業(yè)問題。

昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院自建院以來堅(jiān)持實(shí)施學(xué)院統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)兩種實(shí)習(xí)模式。自主實(shí)習(xí)是學(xué)生在符合學(xué)院規(guī)定并經(jīng)學(xué)院審核同意后，方可開展。目前，自主實(shí)習(xí)已在海源學(xué)院12屆畢業(yè)生中開展，因此，了解其實(shí)施現(xiàn)狀、研究其實(shí)施效果，對(duì)于學(xué)院畢業(yè)前臨床實(shí)習(xí)模式的進(jìn)一步完善，提高醫(yī)學(xué)生就業(yè)能力，就業(yè)后能夠快速勝任崗位工作，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

研究選取昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院2012—2016屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行研究。研究樣本總計(jì)3243人，其中自主實(shí)習(xí)單位的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生875人，集中實(shí)習(xí)2368人。五屆畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，調(diào)查采用電子郵件發(fā)送調(diào)查邀請(qǐng)和電話訪談的方式。由于留學(xué)、部分畢業(yè)生不配合調(diào)查、無法聯(lián)系等原因，有效樣本量為960人，其中自主實(shí)習(xí)396人，集中實(shí)習(xí)564人。

一、昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析及結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前昆醫(yī)大海源學(xué)院仍以集中定點(diǎn)實(shí)習(xí)為主，僅有一小部分學(xué)生自主實(shí)習(xí)，但是自主實(shí)習(xí)的比率正逐年擴(kuò)大。選擇自主實(shí)習(xí)的學(xué)生大部分選擇回原籍進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。

表2中可以看出，在實(shí)習(xí)的6個(gè)動(dòng)機(jī)中，只有在完成課程和畢業(yè)需要、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、了解社會(huì)的平臺(tái)三方面，集中實(shí)習(xí)的學(xué)生比例高于自主實(shí)習(xí)，在留職于實(shí)習(xí)單位、賺錢這兩個(gè)動(dòng)機(jī)中，自主實(shí)習(xí)的學(xué)生比例均顯著高于集中實(shí)習(xí)。

學(xué)生選擇自主實(shí)習(xí)的方式，主要是基于以下原因，第一，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，部分同學(xué)已有自己明確的規(guī)劃——就業(yè)，希望將實(shí)習(xí)和就業(yè)有機(jī)融合，留職于實(shí)習(xí)單位;第二，通過實(shí)習(xí)增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，豐富自己的簡(jiǎn)歷;第三，原有的實(shí)習(xí)基地已不能夠滿足實(shí)習(xí)需求;第四，小部分學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)或者考研，選擇自主實(shí)習(xí)，為自己贏得更多的時(shí)間找工作或備考。

研究還從學(xué)校、家庭、個(gè)人、就業(yè)起薪、就業(yè)對(duì)口性和就業(yè)滿意度多方面調(diào)查了實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系。得出以下結(jié)論：

第一，學(xué)生實(shí)習(xí)方式的選擇受家庭背景、學(xué)校的影響因素較大。（1）如果學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)越好，學(xué)生愿意選擇集中實(shí)習(xí)的就業(yè)越多。但是目前而言，獨(dú)立學(xué)院和民辦院校的實(shí)習(xí)資源和遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校的多，所以這些院校的同學(xué)更傾向于選擇自主實(shí)習(xí)，以利于就業(yè)。（2）家庭背景對(duì)其實(shí)習(xí)選擇和就業(yè)選擇具有明顯的影響。家庭背景較好的學(xué)生更偏向于選擇自主實(shí)習(xí)，這與其具有更多的社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源有關(guān)，在尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)更容易獲到好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)而留職于實(shí)習(xí)單位。

第二，自主實(shí)習(xí)更有利于就業(yè)。對(duì)畢業(yè)生而言，一方面，通過實(shí)習(xí)提前進(jìn)入企業(yè)，可以進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，把自己在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中，提升自己的專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面也可以提前對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境等內(nèi)容，學(xué)生可以在充分了解企業(yè)的基礎(chǔ)上選擇是否留職于實(shí)習(xí)單位或者進(jìn)行自我評(píng)估以發(fā)展有利于就業(yè)的能力。對(duì)企業(yè)而言，通過實(shí)習(xí)可以充分觀察學(xué)生的真實(shí)情況和實(shí)際能力，通過雙向選擇，留用適合自己的實(shí)習(xí)生。

第三，實(shí)習(xí)方式對(duì)就業(yè)滿意度有直接的影響。研究中可以得出，影響學(xué)生就業(yè)滿意度的因素包括就業(yè)起薪、專業(yè)對(duì)口度、工作地點(diǎn)等因素，但在眾多的影響因素中，實(shí)習(xí)方式對(duì)就業(yè)滿意度有直接影響。研究顯示，自主實(shí)習(xí)的學(xué)生大部分留職于實(shí)習(xí)單位，就業(yè)起薪、專業(yè)對(duì)口度明顯高于集中實(shí)習(xí)的學(xué)生。

二、建議

（一）加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。高校應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)、拓展實(shí)習(xí)渠道，探索積極、靈活的實(shí)習(xí)模式。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是典型的應(yīng)用型專才業(yè)，但又有別于其他專業(yè)，因此，高校因加強(qiáng)與用人單位深度合作，盡可能為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)選擇，將就業(yè)過程前置，讓更多的學(xué)生提前到意向單位實(shí)地考察，為將來的發(fā)展做好基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)做好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃工作，避免學(xué)生的實(shí)習(xí)安排與畢業(yè)論文撰寫、答辯、畢業(yè)考等工作的沖突。最后，高校應(yīng)建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)“全面”、“全員“和”全過程”的監(jiān)管、指導(dǎo)和服務(wù)工作，完善實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)期、實(shí)習(xí)結(jié)束三階段管理模式。

（二）高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作的推進(jìn)需要多方的共同努力。政府應(yīng)做好政策引導(dǎo)，出臺(tái)保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)法律法規(guī)，通過財(cái)政、稅收、金融等方面的優(yōu)惠政策，支持各類企業(yè)吸納大學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，從人力資源戰(zhàn)略的角度思考，對(duì)進(jìn)入單位實(shí)習(xí)的大學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，制定完善的實(shí)習(xí)制度，積極推進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。對(duì)于大學(xué)生而言，要盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在充分認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，對(duì)適合自己的崗位進(jìn)行積極探索，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，提升專業(yè)技術(shù)能力，把握好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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（基金：“昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院2016年度院內(nèi)科研基金項(xiàng)目”——《獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)施效果調(diào)查研究》;作者單位：昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院;作者簡(jiǎn)介：海琛，碩士研究生;學(xué)生思想政治教育;副教授。）