關(guān)于高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作的調(diào)查與思考

王雅濤 丁麗莉

摘要：新時期做好高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作，是高校黨建工作的一項重要內(nèi)容。本文以濱州學(xué)院35歲以下（含35歲）青年黨員教師為調(diào)研對象，對當(dāng)前高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)的參與情況進(jìn)行問卷調(diào)查，分析影響其參與度的原因，并根據(jù)實際情況提出改善現(xiàn)狀的對策建議，以此為高校黨建工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校? ?青年黨員教師? ?創(chuàng)先爭優(yōu)

創(chuàng)先爭優(yōu)在“十二五”、“十三五”規(guī)劃時期一直是學(xué)術(shù)界專家們研究的熱點內(nèi)容之一。新時期青年教師是高校建設(shè)發(fā)展的中堅力量，同時青年黨員教師又是高校黨建工作重點培養(yǎng)對象，高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)的認(rèn)知度、積極性對高校黨建工作的開展影響重大。為全面了解當(dāng)前高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作的參與情況及存在的阻力，本文以濱州學(xué)院35歲以下（含35 歲）青年黨員教師為調(diào)研對象，進(jìn)行此次問卷調(diào)查。

一、高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作參與情況調(diào)查分析

經(jīng)統(tǒng)計截至2018年6月，濱州學(xué)院35歲以下（含35 歲）青年黨員教師共有279人，考慮到個別教師產(chǎn)假、訪學(xué)、外出讀博等特殊情況存在，針對青年黨員教師在濱州學(xué)院各部門、各系院的分布情況，本次問卷調(diào)研主要采用紙質(zhì)調(diào)查問卷逐一發(fā)放的方式，即首先在濱州學(xué)院各系院搜集符合條件的教師基本信息，確定目標(biāo)人員，然后向目標(biāo)人員逐一發(fā)放調(diào)查問卷。本次共發(fā)放201份問卷，剔除答案不全以及答案不規(guī)范的，最終收回有效問卷176份。問卷結(jié)果顯示了目前濱州學(xué)院青年黨員教師對學(xué)校創(chuàng)先爭優(yōu)工作的看法，以及自我參與創(chuàng)先爭優(yōu)的態(tài)度等，并進(jìn)行分析歸類。

（一）高校創(chuàng)先爭優(yōu)工作的開展情況

高校黨組織建設(shè)要結(jié)合自身的特點進(jìn)行黨建創(chuàng)先爭優(yōu)活動。問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，針對學(xué)校是否開展創(chuàng)先爭優(yōu)工作的問題，18.2%的青年黨員教師對學(xué)校是否開展創(chuàng)先爭優(yōu)工作不了解;81.8%的青年黨員教師認(rèn)為學(xué)校開展過創(chuàng)先爭優(yōu)工作。對黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子在開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動中表現(xiàn)的評價，僅有27.27%的教師表示黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子積極組織并落實。

（二）高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制建設(shè)的情況

為了解高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制建設(shè)的情況，筆者主要從五個方面進(jìn)行：第一，對上述144位表示學(xué)校開展過創(chuàng)先爭優(yōu)工作的青年黨員教師的問卷進(jìn)一步統(tǒng)計顯示，75%的青年黨員教師對創(chuàng)先爭優(yōu)機(jī)制建設(shè)表示不存在或不清楚。第二，在對現(xiàn)有創(chuàng)先爭優(yōu)機(jī)制的評價方面，僅有2%教師認(rèn)為現(xiàn)有機(jī)制好，希望繼續(xù)保持;而有5%的教師認(rèn)為現(xiàn)有機(jī)制較差，與教師個人的發(fā)展相差甚遠(yuǎn)。通過部分談話發(fā)現(xiàn)，有教師表示即使各系院開展過創(chuàng)先爭優(yōu)活動，大多停留在活動的計劃、組織實施以及總結(jié)表彰的形式上，而對于活動的實效則并沒有過多重視與跟進(jìn)。第三，對于是否有必要開展青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作，100%的教師都認(rèn)為有必要開展。第四，在長效機(jī)制建設(shè)方面，可能部分教師不理解什么是長效機(jī)制，以及如何開展長效機(jī)制建設(shè)等，有9.09%的教師表示不清楚是否有必要進(jìn)行長效機(jī)制建設(shè)。第五，在長效機(jī)制建設(shè)的目的方面，大多數(shù)教師都認(rèn)為長效機(jī)制建設(shè)有利于提高青年教師思想政治水平、促進(jìn)青年教師自身發(fā)展、提升黨組織隊伍的黨性修養(yǎng)、提高黨員隊伍的整體素質(zhì)建設(shè)水平等。

（三）青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)的參與情況

對青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)參與情況的調(diào)查，主要從參與創(chuàng)先爭優(yōu)的意愿、影響因素等入手。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有31.25%的青年教師表示非常愿意參與創(chuàng)先爭優(yōu)工作;7.39%的教師表示不愿意參與。進(jìn)一步研究表明，影響青年黨員教師參與創(chuàng)先爭優(yōu)活動的阻力有內(nèi)部因素和外部因素，其中內(nèi)部因素主要以個人因素為主，主要是科研教學(xué)壓力（89.77%），其次是經(jīng)濟(jì)收入壓力（53.41%）和孩子教育壓力（51.14%）等;外部因素主要是黨組領(lǐng)導(dǎo)班子重視程度（71.59%）和活動形式是否新穎（71.02%），其次是活動宣傳是否到位（50.57%）、活動內(nèi)容是否豐富（47.16%）、活動特色是否鮮明（36.93%）等。

二、影響高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作參與情況的成因分析

（一）組織方面的問題

1.管理體制不完善

黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子素質(zhì)的高低在一定程度上決定了該黨組織建設(shè)水平的高低。高素質(zhì)的黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子能夠分清黨員隸屬關(guān)系，并帶領(lǐng)高校青年教師黨員開展組織生活會、民主生活會和創(chuàng)新爭優(yōu)活動。而在問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)中顯示，有25%的教師反映，在黨組織開展的組織生活會、民主生活會上，開展批評與自我批評時持敷衍了事的態(tài)度，這在一定程度上反映了黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子在管理上缺乏懲戒的鮮明立場，缺乏對黨員的監(jiān)督和管理。

2.黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子重視程度不足

十七大以來，國家領(lǐng)導(dǎo)人一直重視創(chuàng)先爭優(yōu)工作的開展，各基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子也積極響應(yīng)號召，開展和落實相關(guān)創(chuàng)新爭優(yōu)活動，如“兩學(xué)一做”、“三嚴(yán)三實”等。但在青年黨員教師對黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子開展的創(chuàng)先爭優(yōu)活動評價問題中，25%的教師表示黨組織開展過相關(guān)創(chuàng)先爭優(yōu)活動，但經(jīng)常是組織了但落實度不夠，或者落實了但跟進(jìn)度不夠。而同時，僅有31.25%的青年教師非常愿意參加創(chuàng)先爭優(yōu)活動，結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子不夠重視、活動不夠豐富、活動形式不夠新穎、宣傳不到位等都是影響青年黨員教師參加創(chuàng)新爭優(yōu)活動的制約因素。

3.對青年教師思想政治教育的力度不夠

習(xí)近平在“七一”重要講話中深刻指出“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望”。 由此可知，國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視對青年的培養(yǎng)，同樣，高校也應(yīng)十分重視對高校青年教師尤其是青年黨員教師的培養(yǎng)。但問卷調(diào)查顯示僅有25%的青年黨員教師足夠重視思想政治教育，并緊跟政策的號召，及時提高自己。這就在一定程度上反映了黨組織對青年黨員教師的思想政治教育不足，致使大部分青年黨員教師未認(rèn)識到自己的帶頭示范作用，長此以往，黨組織必定會失去了新鮮血液和堅定力量。

（二）青年黨員教師方面的問題

1.教師接受思想政治教育的積極性、主動性不足

思想政治教育對青年黨員教師來說是順應(yīng)新時代黨員隊伍與時俱進(jìn)、永葆黨的先進(jìn)性的要求。雖然絕大部分（95.25%）教師意識到了接受思想政治教育的重要性，但這種意識并未真正的落實到日常生活中，僅有25%的教師能及時的自主學(xué)習(xí)思想政治教育，另外還有7.39%的青年教師明確表示并不愿意參與創(chuàng)先爭優(yōu)工作。在思想教育接受方式方面，81.25%的青年教師通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，93.75%的青年教師參加學(xué)院組織的黨建學(xué)習(xí)活動，81.25%的青年教師通過聽取報告會的形式學(xué)習(xí)，由此表明，絕大部分的青年黨員教師是被動學(xué)習(xí)，這種消極的方式，不僅各種資源，效率低下，而且效果也十分有限。

2.個人因素

青年黨員是我國社會主義發(fā)展的中堅力量，除了具備一定的文化素質(zhì)和必要的生存技能外，還必須要學(xué)習(xí)政治理論知識，尤其是高校青年黨員教師，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時還需要通過加強(qiáng)思想政治教育，以提高自身綜合素質(zhì)，將所學(xué)、所研用于社會主義建設(shè)中去，為新中國建設(shè)服務(wù)。但是由于工作壓力、子女教育、贍養(yǎng)老人、房價上漲等諸多問題的存在，使得部分青年黨員教師出現(xiàn)一系列的心理、思想問題，嚴(yán)重影響其意識形態(tài)的形成。

三、提升高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作參與度的對策建議

（一）著力強(qiáng)化黨組織建設(shè)

第一，發(fā)揮黨組織的模范先鋒作用。注重黨建活動內(nèi)容建設(shè)，提高黨建活動的新穎性和實用性，有助于提高青年爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性和參與度。第二，增強(qiáng)黨組織在青年黨員教師中的感召力。注重黨性觀念牢固、思想政治水平高、德高望重的高職稱黨員的選拔，經(jīng)過黨組織考核合格以后，推選為青年黨員教師政治導(dǎo)師并負(fù)責(zé)青年教師的業(yè)務(wù)能力提高和思想政治進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)黨組織對青年黨員教師的幫扶

第一，在心理指導(dǎo)方面，高校要積極關(guān)注青年黨員教師心理健康，建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系青年教師制度，利用黨支部、教研室、實驗室等平臺暢通訴求表達(dá)渠道，通過舉辦青年教師茶話會、座談會、走訪慰問、校領(lǐng)導(dǎo)接待日等形式搭建學(xué)校管理者與青年教師溝通的平臺，傾聽青年教師的心聲，為青年教師提供情感支持和心理幫扶。第二，在職業(yè)發(fā)展方面，在攻讀學(xué)位、職稱評聘、教學(xué)科研經(jīng)費等方面實施傾斜政策，為思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神佳的青年教師搭建施展才華的平臺，創(chuàng)造條件為他們提供進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會。

（三）提高青年黨員教師的自律意識

高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)是黨員思想進(jìn)步的重要體現(xiàn)，創(chuàng)先爭優(yōu)作為行為層面，時時刻刻受到青年教師思想層面的影響，因此，思想教育意識的培養(yǎng)必須作為青年教師創(chuàng)先爭優(yōu)工作的首要任務(wù)來抓，不斷提高青年黨員教師的自律意識。比如加強(qiáng)創(chuàng)先爭優(yōu)工作的宣傳工作建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前信息化時代發(fā)展特點，綜合圖片、文字、廣播等傳統(tǒng)方式與自媒體、微信平臺、微博平臺等現(xiàn)代信息傳媒手段，開展多形式、多層面、多方位的思想政治工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜文麗.高等師范院校創(chuàng)先爭優(yōu)活動長效機(jī)制建設(shè)的思考[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2011，（03）：20-21.

[2]郅會玲.高校青年教工黨員創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制建設(shè)研究[D].湘潭大學(xué)，2016.

（基金項目： 2017年度濱州學(xué)院黨建研究課題“高校青年黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)長效機(jī)制建設(shè)研究”，項目編號：BZXYDJ1705;作者單位：濱州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。）