班主任的法寶

摘 要：互助是一種人的天性和本能。小組互助可以充分利用好小組里每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互用，可以最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效能。而榜樣的作用是無(wú)窮的，它具有示范性，可以激勵(lì)他人的自尊心和進(jìn)取心，進(jìn)而產(chǎn)生模仿榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)的自覺行為。小組合作策略和榜樣作用還可以用在課堂教學(xué)上。

關(guān)鍵詞：小組合作；榜樣作用；自覺性

作為班主任想把班級(jí)管理好就得有自己的法寶。而小組合作就是班主任最有效的法寶。

一、 樹立榜樣

互助是一種人的天性和本能。小組互助可以充分利用好小組里每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互用，可以最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的效能。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做，也可以讓那些精力充沛的孩子把多余的勁用到自己的角色管理上。

榜樣的作用是無(wú)窮的，它具有示范性，可以激勵(lì)他人的自尊心和進(jìn)取心，進(jìn)而產(chǎn)生模仿榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)的自覺行為。榜樣作用具有明星效應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生容易敬慕、仿效榜樣，這是因?yàn)槊餍切?yīng)是人們崇拜英雄的心里反應(yīng)。

二、 分小組

以前，分小組都是老師一言堂。有意把愛說(shuō)話的、調(diào)皮的孩子分散到各組，并且總是放在眼皮底下，這才放心。而學(xué)困難生也會(huì)配一個(gè)學(xué)優(yōu)生在他的左右，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上的監(jiān)督。我班有一個(gè)男孩是雙困生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且愛說(shuō)臟話、愛撩閑。后來(lái)，我讓孩子們重新進(jìn)行了小組組建。這一次，完全尊重了孩子們的意見一一自由組合。結(jié)果這個(gè)孩子和另外三個(gè)淘氣包湊到了一起，組成了“奔跑吧！四劍客”小組。他們制訂了小組公約，并制作了小組組徽。全班共有八個(gè)小組，我分別從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生這三大方面來(lái)考查各小組。每周會(huì)有四個(gè)小組晉級(jí)，并獎(jiǎng)勵(lì)體活一節(jié)。從此，這個(gè)男孩有了翻天覆地的變化，說(shuō)臟話的行為幾乎沒有了，學(xué)習(xí)上也從原來(lái)的六七十分提高到八十多分，即使我不在教室也能安靜地聽講或?qū)懽鳂I(yè)。

分組后，他的這些毛病都會(huì)影響小組的晉級(jí)，所以小組的其他三人都會(huì)時(shí)時(shí)刻刻提醒和幫助他。小組成員的好與壞直接與小組的榮辱相聯(lián)系。所以大家都十分注意自己的行為。另外，當(dāng)他看到別的小組晉級(jí)后的喜悅及獲得的體活課就十分羨慕。所以，特別希望自己小組也能晉級(jí)，因此真心想改掉自己身上的毛病。犯錯(cuò)時(shí)，小組成員提醒他，他就會(huì)真誠(chéng)地接受。久而久之，他的壞毛病改掉了，形成了好習(xí)慣。

三、 具體措施

五年級(jí)上學(xué)期期末，我宣布小組可以自由組合，人數(shù)不能超過(guò)七人，全班組建了八個(gè)小組，人數(shù)從四人到七個(gè)不等。每個(gè)小組都給自己起了一個(gè)響亮的名字。如：飛鷹、奔跑吧四劍客、學(xué)習(xí)者聯(lián)盟……首先，小組成員進(jìn)行了分工，根據(jù)自身特點(diǎn)選擇角色，有隊(duì)長(zhǎng)、紀(jì)律委員、宣傳委員（負(fù)責(zé)班會(huì)及PPT制作）學(xué)習(xí)巡視員、衛(wèi)生監(jiān)督員、外交員（負(fù)責(zé)解決小組內(nèi)外矛盾）。接著，各小組制訂本小組的公約，班級(jí)將從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三大方面考核各小組。例如，小組成員考試成績(jī)都在九十分以上，可以獲得一個(gè)大拇指粘貼。九十五分以上可以得一個(gè)“獎(jiǎng)”字。兩個(gè)大拇指或一個(gè)“獎(jiǎng)”字可以獲得一次免扣分的權(quán)利。每周的周五進(jìn)行總結(jié)，前四個(gè)小組獲得晉級(jí)，沒能晉級(jí)的小組召開會(huì)議，總結(jié)其他小組成功的原因、自己小組失敗的原因，制訂新的計(jì)劃。例如，飛鷹小組的一名同學(xué)因遲到總被扣分，于是他們小組決定每天早晨給他打電話，督促他別遲到。從此他們小組沒有因遲到而被扣分。夢(mèng)想小組的一名同學(xué)成績(jī)不好，其他成員利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課。在小組的互助下，該成員成績(jī)明顯提高。帶齊學(xué)習(xí)用具、周一穿校服、認(rèn)真做兩操、保持衛(wèi)生干凈、成績(jī)優(yōu)異……都可以給小組加分。

由于本次小組的組建是自由組合，很多孩子是因?yàn)橛泄餐膼酆没蚴呛门笥讯M合在一起，因此出現(xiàn)了一種現(xiàn)象。有的組是學(xué)霸小組、有的是學(xué)困小組，作為學(xué)困小組，大家水平都不高，互相幫助起不到作用，往往你不會(huì)的我也不會(huì)。除此之外，還有一種現(xiàn)象，有的小組全部都是女生，有的小組全部都是男生，遇到體力活，女生小組就干不動(dòng)了。

針對(duì)學(xué)困小組沒有能力互助和女生小組不能干體力活這兩個(gè)問(wèn)題，我調(diào)整了一下策略，就是每個(gè)小組既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是互助伙伴。在學(xué)習(xí)上，哪個(gè)小組的同學(xué)幫助了其他小組成員，會(huì)給本小組雙倍加分。在勞動(dòng)上，我讓男生小組與女生小組搭配干活，形成四個(gè)大組。如中午男生負(fù)責(zé)取餐桶，女生負(fù)責(zé)送餐桶，這又解決了女生體力不足的問(wèn)題。

四、 小組合作更廣泛地應(yīng)用

小組合作策略和榜樣作用還可以用在課堂教學(xué)上。如：語(yǔ)文課堂上小組合作學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)大家分工，有查資料的，有做課件的，有講解的……最后，課堂上小組合作匯報(bào)。在合作中解決了難點(diǎn)，學(xué)會(huì)了配合。

另外，還可以用在家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理上，把家長(zhǎng)也編入小組中。把家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育管理納入小組評(píng)定中。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性。讓班主任的助手多起來(lái)，工作更輕松。

小組互助讓我事半功倍、感慨無(wú)限。五年期末考試，我班共有43人參加考試，其中24人獲得數(shù)學(xué)100分，這在學(xué)校中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。作為高年級(jí)數(shù)學(xué)滿分過(guò)半，讓人不可思議。這都得益于小組互助策略。

其實(shí)只要孩子在班級(jí)里找到適合自己的角色，就會(huì)是最優(yōu)秀的。讓我們利用好手中的法寶——小組合作，為班主任工作插上翅膀吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]張迎新，林君華.談小學(xué)班主任工作[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]王彪.小學(xué)班主任管理工作的開展策略[J].新校園（中旬），2016（8）.

作者簡(jiǎn)介：

白云，遼寧省沈陽(yáng)市，和平區(qū)望湖路小學(xué)。