試析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

白大安

摘要：新課程改革的發(fā)展進(jìn)程在不斷的加快，當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中提倡在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo)的同時(shí)，還要加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，因此，要求教學(xué)過(guò)程中采取合理的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和能力，值得廣泛運(yùn)用。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施進(jìn)行了深入的分析和研究，皆是為了能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)施

新課改推行后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前學(xué)生的需求，如果繼續(xù)沿用的話會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而適得其反，使學(xué)生的創(chuàng)新能力及探索精神受到限制，久而久之就不愿意學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師只注重知識(shí)的硬性傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這將對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很大的消極影響，也會(huì)滯緩小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)中應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式所以，我們應(yīng)當(dāng)反思改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，注重學(xué)生的探究能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的培養(yǎng)提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠有效改善當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，運(yùn)用這種方法能夠有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互配合的能力那么，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)如何合理地對(duì)學(xué)生分組，教師應(yīng)該如何完善合作指導(dǎo)工作，充分提高教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是一個(gè)應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問(wèn)題本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要可以從以下幾點(diǎn)著手，有效促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)在小中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和發(fā)展

一、充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，合理分組

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式只是一昧的教師講，學(xué)生聽(tīng)，根本沒(méi)有重視學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間交流與合作的重要性。而通過(guò)采取小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生與學(xué)生、與教師之間保持良好的溝通，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，借助他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改正，從而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。但是，不同的學(xué)生在性格、性別、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力以及交流能力等方面都存在差異性，如果不考慮這些因素，將學(xué)生們進(jìn)行隨意分組，那么將不僅影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊因此，教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組分組的原則應(yīng)該做到求同存異，所謂求同存異是指，小組之間應(yīng)該求同，而小組成員之間要求存異小組之間求同指的是每個(gè)小組之間的實(shí)力要差不多，這樣才能保證小組學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行；小組成員之間要求互異，目的是讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步當(dāng)然，教師還應(yīng)該為每個(gè)小組分配好角色，應(yīng)當(dāng)包括小組長(zhǎng)、記錄員、實(shí)驗(yàn)員、匯報(bào)員，他們之間各自有著自己的責(zé)任和義務(wù)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)與老師溝通，組織本組學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)；記錄員負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要心得和結(jié)論；實(shí)驗(yàn)員主要負(fù)責(zé)情景實(shí)驗(yàn)的操作；匯報(bào)員負(fù)責(zé)最后結(jié)果的匯報(bào)和展示學(xué)生們各司其職，相互配合，有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。

教師應(yīng)該在一段時(shí)間以后將小組成員之間的角色進(jìn)行互換，目的是讓每位學(xué)生都體驗(yàn)不同的工作，嘗試完成不同職位的任務(wù)，這樣能夠有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展起到積極作用

二、通過(guò)情景創(chuàng)造來(lái)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，才會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施前，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，這就要求教師在了解所授知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新手段進(jìn)行一定的情景設(shè)計(jì)，設(shè)置形象具體的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，寓教學(xué)內(nèi)容于情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情例如在教學(xué)三角形知識(shí)這一課時(shí)，可以先提出問(wèn)題，什么是三角形，我們?cè)谏钪心切〇|西的形狀是三角形的，然后讓學(xué)生回去拍攝他們眼中的三角形，并將學(xué)生拍攝的圖片搜集起來(lái)，上課的時(shí)候統(tǒng)一進(jìn)行播放這樣的一個(gè)情景設(shè)計(jì)，將會(huì)極大提高學(xué)生的參與興趣。

在學(xué)生準(zhǔn)備好所需的材料后就要進(jìn)入到小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)中，首先，教師將學(xué)生自己所拍攝的照片進(jìn)行展示，并不是使用自己的教材資源，這樣會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)樾W(xué)生感情豐富，教師簡(jiǎn)單的一個(gè)舉動(dòng)就會(huì)給他們帶去很大的影響，所以展示他們自己的素材會(huì)感到很有成就感，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生們對(duì)三角形有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)然后創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生們合作用三角形來(lái)造自家的房子，再給學(xué)生們分發(fā)完小棒材料后，學(xué)生們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，都想給自己的小組造出漂亮的房子出來(lái)，這樣一個(gè)情景的設(shè)置充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和熱情，在學(xué)生們操作的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比完后會(huì)指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然后讓學(xué)生們小組討論生活中有哪些物品是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性的呢，同學(xué)們會(huì)展開(kāi)熱烈的討論，積極發(fā)言，這種情景的創(chuàng)造對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展具有重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用比賽競(jìng)爭(zhēng)的方式，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中大部分時(shí)間會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很無(wú)趣枯燥，時(shí)間久了學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此時(shí)就需要教師增添一些有趣的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程中教師可以組織開(kāi)展比賽競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓小組成員能夠充滿斗志和活力，躍躍欲試，在比賽的過(guò)程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗(yàn)獲得知識(shí)和獲得成功的喜悅，教師對(duì)獲得勝利的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)失利的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們會(huì)對(duì)下次的知識(shí)比賽會(huì)產(chǎn)生期待這種競(jìng)爭(zhēng)的引人，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)然教師也要對(duì)比賽進(jìn)行友善引導(dǎo)，小學(xué)生年輕氣盛，面對(duì)比賽難免會(huì)出現(xiàn)尷尬的局面，所以教師要做好協(xié)調(diào)導(dǎo)向的工作，引導(dǎo)學(xué)生友善比賽，積極幫助學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

四、適時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師教學(xué)時(shí)不能只是自己?jiǎn)畏矫娴陌凑战虒W(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能保證學(xué)生可以跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)際的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)募?lì)，簡(jiǎn)單的激勵(lì)不但可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，還能夠提升學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，總是會(huì)遇到這樣那樣的難題。為了能夠保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能夠順利的完成，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)要幫助學(xué)生找到正確的解決方法，這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的成功教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，要為學(xué)生制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要為學(xué)生解釋合作學(xué)習(xí)的具體要求等教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也是教師參與合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，有利于提高教師與學(xué)生的交流，培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)制定具體的目標(biāo)，有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展

六、結(jié)語(yǔ)

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升，那么首先就要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而想要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量就要采取有效的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自身合作能力。教師需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不斷完善和優(yōu)化，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能保證學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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