多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：高中地理學(xué)科是高中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成成分，其內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的高中階段學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。在高中地理教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。本文論述了在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性，指出在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中地理教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的新課程改革與教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，在高中地理教學(xué)中也有著明顯的改革傾向。在高中地理教學(xué)中，老師開(kāi)始逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，開(kāi)始應(yīng)用新的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)就是老師應(yīng)用最多的一種新型的教學(xué)方式，這種方式旨在通過(guò)多媒體技術(shù)與高中地理教學(xué)之間的相互結(jié)合，提高整個(gè)地理課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠獲得更好的效果。

一、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

（一） 滿(mǎn)足新課程改革的要求

當(dāng)前，在新課程改革教學(xué)背景下，對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求，就是能夠合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)與高中地理教學(xué)的相互結(jié)合，來(lái)提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性，當(dāng)然，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，都喜歡找一些生動(dòng)有趣的教學(xué)案例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果能夠?qū)⒁恍┯腥さ陌咐ㄟ^(guò)視頻和圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大的提高。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)地形》這一課時(shí)的時(shí)候，我國(guó)的地大物博使得地形的復(fù)雜性和多樣性很強(qiáng)，相應(yīng)的，地形圖的類(lèi)型也是多種多樣的。為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的困難感，教師整理收集多種類(lèi)型的地形圖圖片（彩圖）供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。通過(guò)色彩鮮明的圖片展示活躍課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)的趣味性。

（二） 靈活展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生理解

高中地理教學(xué)當(dāng)中的部分內(nèi)容比較抽象難懂，學(xué)生很難理解其深刻含義，這時(shí)候老師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，來(lái)靈活展示一些教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣便于讓學(xué)生進(jìn)行理解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能力方面的提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以更加靈活展示一些地理知識(shí)，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)就變得更加容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高。例如，高中地理知識(shí)內(nèi)容中的《大氣運(yùn)動(dòng)》章節(jié)，實(shí)際上課堂理論知識(shí)講解的內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)狀態(tài)下只能通過(guò)靜態(tài)的圖片形式對(duì)照講解知識(shí)，有了多媒體的支持，大氣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，可以制作成動(dòng)態(tài)視頻結(jié)合理論知識(shí)輔助講解，這將地理知識(shí)與內(nèi)容可視化、形象化地展示出來(lái)，這樣學(xué)生能夠更加容易理解這些理論知識(shí)。

二、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 選用合適教學(xué)課程，提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體技術(shù)是一種高效優(yōu)化的輔助教學(xué)工具，但是并不代表多媒體技術(shù)就能包辦一切，很多教學(xué)方面的問(wèn)題多媒體技術(shù)都不能包辦，因此需要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理地應(yīng)用。為此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要統(tǒng)籌所教授的地理課程，將地理課程的每個(gè)細(xì)節(jié)都計(jì)算準(zhǔn)確，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，需要注意抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生去掌握和解決一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。例如，在教授關(guān)于等地形判斷、地勢(shì)特征、河流特征等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，從容易考查的知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)看，這部分知識(shí)會(huì)涉及等高線(xiàn)讀圖方面的知識(shí)點(diǎn)考查，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將等高線(xiàn)繪制的思考和實(shí)際繪制過(guò)程通過(guò)PPT課件制作的方式展示出來(lái)，或者從中尋找以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主體的微課視頻供學(xué)生觀看，便于學(xué)生加深對(duì)這方面知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更加深刻，就比較容易理解所學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)涵。

（二） 加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的反思和總結(jié)

對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師在課堂上制作課件顯得非常重要，所制作的課件需要做到吸引學(xué)生的目的，讓學(xué)生能夠在課件當(dāng)中學(xué)習(xí)到地理理論知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。因此，老師需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，讓這個(gè)課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助和促進(jìn)的作用。多媒體技術(shù)制作的課件是比較生動(dòng)和形象的，能夠直觀地展示出地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師需要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)和整理，展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中獲益。例如，老師可以對(duì)學(xué)生觀看天體運(yùn)動(dòng)的這一過(guò)程進(jìn)行跟蹤教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生去解決一些難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)到的天體運(yùn)動(dòng)內(nèi)容就會(huì)更加鞏固，整個(gè)課堂教學(xué)效率也能夠因此得到提高。

（三） 建立開(kāi)放式的教學(xué)情境

在高中地理教學(xué)中，要想更好地應(yīng)用多媒體技術(shù)，就需要在課堂上建立開(kāi)放式的教學(xué)情境，使得整個(gè)教學(xué)都能夠開(kāi)放，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響。建立開(kāi)放式的教學(xué)情境，需要老師先帶頭做好開(kāi)放的工作，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體地位，這樣可以提高學(xué)生課堂參與的熱情。老師也需要將教學(xué)與實(shí)際相互結(jié)合，幫助學(xué)生去運(yùn)用理論課程解決實(shí)際的問(wèn)題，這樣學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題的能力會(huì)得到很大的提高，以后學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加容易。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要注意到與實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，給學(xué)生多講述一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，這樣便于讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握一些理論知識(shí)，幫助學(xué)生去理解地理學(xué)科當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

總之，對(duì)于高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用到教學(xué)之中，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加高效。

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[2]韋盛周.多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（3）.

作者簡(jiǎn)介：

胡山丹，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾第一中學(xué)。