淺談高中政治原因意義類主觀題答題方法與規(guī)范

莊俊青

摘 要：原因意義類主觀題是近幾年高考的常見題型。突破原因意義類主觀題需要以必要性、重要性、可能性為邏輯線貫穿整個思考過程，輔之以多主體、多角度、多范圍為答題切入點，最后在答案組織和書寫時要以序號化、簡練化、術(shù)語化規(guī)范卷面。

關(guān)鍵詞：高中政治；原因意義類主觀題；方法與規(guī)范

高中政治主觀題根據(jù)學(xué)科任務(wù)，可劃分成四大基本試題類型：一是描述與分類（是什么），二是解釋與論證（為什么），三是預(yù)測與選擇（怎么辦），四是辨析與評價（怎么樣）。其中解釋與論證（為什么）類主觀題表示的是“對真實社會生活情境中的事物、現(xiàn)象與問題，運用學(xué)科方法與技能分析原因，探究不同變量之間的關(guān)系，以尋求對世界的理解?；蜻\用理論邏輯和實證材料對探究結(jié)論與理論命題進(jìn)行合乎邏輯和科學(xué)要求的檢驗、理解”。該種主觀題類型便是本文要試圖探討的原因意義類主觀題。

原因意義類主觀題是近幾年高考問答題的?？汀＠纾骸埃?017年Ⅰ卷）說明為什么必須由全國人大常委會對香港基本法第104條作出解釋以及這一解釋的重要意義”、“（2016年Ⅱ卷）扶貧先扶‘精氣神是十八洞村精準(zhǔn)扶貧的重要經(jīng)驗，運用文化對經(jīng)濟作用的知識說明這一經(jīng)驗的合理性”、“（2017年Ⅰ卷）《中國詩詞大會》是傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運用文化生活知識說明其成功的原因”等不一而足。原因意義類主觀題常采用的設(shè)問方式有“為什么”“……的依據(jù)”“……的原因”“……的影響”“……的意義”“……的合理性”等。因而，在做題中，考生往往要先通過如上關(guān)鍵詞判斷出題目屬于原因意義類問答題，再根據(jù)技巧結(jié)合所學(xué)知識深入進(jìn)行分析從而作出解答。

一、 以必要性、重要性、可能性為思考邏輯線

必要性即不得不、必須要。在答題時，我們可將必要性具體劃分為兩類。一是理論必要，二是現(xiàn)實必要。所謂的理論必要指的是從理論出發(fā)對某些事情或某些主體作出規(guī)定和要求。理論必要具體可包括基本規(guī)律的要求，如生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、高中教材理論規(guī)定，如生產(chǎn)決定消費、政策要求、某主體所處地位職責(zé)的要求等。所謂的現(xiàn)實必要指的是當(dāng)下客觀現(xiàn)狀、所面臨的問題、國情、時代要求等。例如我國人民日益增長的美好生活的需要與當(dāng)前不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾現(xiàn)狀要求我國大力推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革?；卮稹氨匾浴?，我們可以使用“是……的要求”這一答題表述。

重要性即做某件事的意義、積極作用、有利影響，有時根據(jù)題目所提供材料，還可適當(dāng)分析不這么做的危害。作答時，建議遵循從小到大（如個人、社會、國家）、由近及遠(yuǎn)（如短期意義、長遠(yuǎn)意義）、由點到面的原則?；卮稹爸匾浴保覀兛梢允褂谩坝欣凇钡谋硎?。

可能性即能這么做的條件和環(huán)境。相較于必要性和重要性，可能性在答案中比較少見，即便如此考生在平時練習(xí)時也務(wù)必掌握。

必要性、重要性、可能性答題邏輯線條，適用于大部分原因意義類主觀題，它能順利幫助學(xué)生解題，形成相對完整的答案。我們以其中一道題目為例：

《中共中國國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》指出：發(fā)揮政府投入在扶貧開發(fā)中的主體和主導(dǎo)作用，積極開展扶貧開發(fā)新的資金渠道，確保政府扶貧投入力度與脫貧攻堅任務(wù)相適應(yīng)。中央財政繼續(xù)加大對貧困地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度，中央財政專項扶貧資金規(guī)模實現(xiàn)較大幅度增長，一般性轉(zhuǎn)移支付資金、各類涉及民生的專項轉(zhuǎn)移支付資金和中央預(yù)算內(nèi)投資進(jìn)一步向貧困地區(qū)和貧困人口傾斜。

結(jié)合材料，運用所學(xué)經(jīng)濟生活知識，分析我國發(fā)揮政府投入在扶貧開發(fā)中的主體和主導(dǎo)作用的合理性。（12分）

【解析】審題有四審，審范圍、審主體、審設(shè)問方式、審分值。綜合以上，本題是以宏觀視角，考查經(jīng)濟生活中我國政府在扶貧開發(fā)中發(fā)揮作用的原因意義類主觀題，分值12分，答案大概有4個要點。首先，從必要性入手分析。結(jié)合所學(xué)，我們可知在經(jīng)濟生活中政府發(fā)揮主導(dǎo)作用，那就意味著市場的作用在扶貧中較弱。在對扶貧工作中“加強政府作用減弱市場作用”進(jìn)行邏輯思考后，我們可很快得出其必要性在于“市場調(diào)節(jié)不是萬能的”以及“共同富裕的社會主義本質(zhì)要求”。第二，從重要性入手分析。材料中“轉(zhuǎn)移支付資金等向貧困地區(qū)傾斜”，這是財政作用“促進(jìn)社會公平、改善人民生活水平”體現(xiàn)。因此，我們可以將這一經(jīng)濟生活原理與材料簡單融合，形成“國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。加大財政扶貧投入力度，有利于促進(jìn)社會公平，保障和提高人民生活水平”的答案要點。此外，政府扶貧起主導(dǎo)作用的重要性還在于體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和共享的新發(fā)展理念。第三，從可能性入手分析。在本題中，可能性在材料和所學(xué)的經(jīng)濟生活原理聯(lián)系不緊密，因而無法從可能性出發(fā)提煉本題的答案要點。

【答案】①市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性會導(dǎo)致社會成員的收入差距拉大，需要國家的宏觀調(diào)控，發(fā)揮財政投入在扶貧開發(fā)中的主體和主導(dǎo)作用。②社會主義市場經(jīng)濟的性質(zhì)和共同富裕的目標(biāo)需要國家的宏觀調(diào)控。消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求。③國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。加大財政扶貧投入力度，有利于促進(jìn)社會公平，保障和提高人民生活水平。④有利于貫徹科學(xué)發(fā)展觀。

二、 以多主體、多角度、多范圍為答題切入點

有些原因類主觀題除了要注重從必要性、重要性和可能性入手分析外，還需要從多主體、多角度、多范圍等作為答題切入點，進(jìn)行深入思考，這樣才能保障問答題答案的完整度和飽滿度。

多主體分析法多出現(xiàn)以政治生活和經(jīng)濟生活為知識范圍的問答題中。政治生活中，在思考原因意義類主觀題時，可從公民、政府、黨、人大、政協(xié)等主體切入。經(jīng)濟生活中，常見的主體分類有國家、企業(yè)、個人，或者生產(chǎn)者、消費者等。

多角度分析法可以是從經(jīng)濟角度、政治角度、文化角度、社會角度，或者換個維度，可以是“生產(chǎn)、分配、交換、消費”等再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)角度。當(dāng)然，答題時角度的選擇和拓展不拘泥于以上幾種，我們在做題時要懂得根據(jù)材料具體問題具體分析。