小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索

摘 要：隨著時(shí)間的推移，對(duì)素質(zhì)方面的教育越來(lái)越重視，尤其是學(xué)生的身體健康和心理成長(zhǎng)問(wèn)題，備受社會(huì)大眾的關(guān)注。而當(dāng)前小學(xué)體育課程，則是有效提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)的關(guān)鍵教育途徑。但是，很多學(xué)校都會(huì)受傳統(tǒng)教育的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校的體育課程形同虛設(shè)。為此，必須要結(jié)合具體的教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課的重視，并鼓勵(lì)教師創(chuàng)造更多新的教學(xué)模式。此次論文主要探討的是小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新模式以及進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新模式；探索

現(xiàn)在小學(xué)身體素質(zhì)越來(lái)越差，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的發(fā)展。所以，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)方面的教育要求越來(lái)越嚴(yán)苛。而很多學(xué)校的體育教學(xué)模式落后，方法單一，學(xué)生毫無(wú)興趣，甚至有些學(xué)校的體育課程完全屬于自由活動(dòng)時(shí)間，沒(méi)有系統(tǒng)性的課程教育過(guò)程，使得體育課程的教學(xué)質(zhì)量并不是很高。為此，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展情況，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，以此提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

在教育階段，關(guān)于體育教學(xué)并不是很受學(xué)校和教師的重視。相對(duì)而言，學(xué)校和教師更加注重學(xué)生的理論文化課程，使得體育課堂的教學(xué)效果并不是很好。而且，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有創(chuàng)造新的教學(xué)方式，沿用傳統(tǒng)的教育方法，根據(jù)課本知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)。而且，課堂大部分的時(shí)間都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥、乏味，而且，這種“單軌式”的教育方法，在一定程度上，使得學(xué)生的思維受到局限，非常不利于學(xué)生身體素質(zhì)和心理的成長(zhǎng)，其問(wèn)題主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：其一，在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，教師過(guò)于自主，占據(jù)課堂的主導(dǎo)位置，大大地占用了學(xué)生自由思考和實(shí)踐的時(shí)間，使得學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解并不是很透徹。其二，學(xué)生在課堂過(guò)于被動(dòng)，體育課堂與其他學(xué)科的教育不同，更傾向于自由式的學(xué)習(xí)環(huán)境。而傳統(tǒng)約束的環(huán)境，大大地限制了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。而且，學(xué)生年齡較小，思維活躍，屬于愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，而傳統(tǒng)的教育模式，正好克制了學(xué)生的天性，使得學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生反感。其三，在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校的不重視，使得體育方面的教學(xué)器材和資源非常有限，并沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教師的綜合素養(yǎng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合社會(huì)教育的形勢(shì)，創(chuàng)造新的教學(xué)方法和理念，并通過(guò)培訓(xùn)教育活動(dòng)，不斷地提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，比如，教師可以參加學(xué)生心理方面教育課程培訓(xùn)，身體素質(zhì)培訓(xùn)課程等活動(dòng)，以此充實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高自身的體育教學(xué)水準(zhǔn)。另外，在實(shí)踐教育過(guò)程中，教師必須要提前了解每一個(gè)學(xué)生的身體情況和平時(shí)運(yùn)動(dòng)的狀況，結(jié)合課程的內(nèi)容，制訂合理地教育計(jì)劃和方案。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生深入交流，分享體育學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。最后，在課程結(jié)束之后，進(jìn)行課后反思，帶領(lǐng)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)的不足之處，并找到改善的方法，以此提高課堂的教學(xué)效率。

（二） 構(gòu)建核心的教育氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)角色扮演的方法，開展新的教育模式。教師可以分析課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一些教學(xué)情景，讓學(xué)生以某一情景的角色進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，以此感受整個(gè)情景學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而提高學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以結(jié)合一些趣味的故事，幫助學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)課程，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的情感和興趣。就像，在體育運(yùn)動(dòng)中，立定跳遠(yuǎn)的項(xiàng)目，教師可以問(wèn)學(xué)生：“跳遠(yuǎn)時(shí)，我們像什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“像兔子?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“像青蛙?！苯又?，教師引入正題，示范跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧，讓孩子們懂得在起跳時(shí)，我們的腿就要像青蛙一樣，雙腳同時(shí)離開地面，保持四肢協(xié)調(diào)，身體呈弧度狀，雙腳落地。以此幫助學(xué)生深入地了解每一個(gè)跳遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)，這樣，不但可以幫助學(xué)生深入地了解跳遠(yuǎn)技巧，也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 分組教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

分組教學(xué)是比較常用的教學(xué)方法，它主要是自由式組合，或者教師分組等幾種情況。而體育教學(xué)分組，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行合理分組。例如，在自由活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將喜歡一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生在共同交流的過(guò)程中，既可以增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，也可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，在分組時(shí)，需要注意分組的合理性，比如，學(xué)生的能力情況，性格情況和理解能力等方面作為分組的參考信息等。而教師則可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，進(jìn)行學(xué)生信息的收集。最后，教師需要注重開展的方式，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)合作教育游戲，選擇一些適合的游戲，讓學(xué)生投票選擇，比如，拔河比賽，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行拔河比賽，每一組參加人數(shù)限制在3到4人，讓教師作為發(fā)號(hào)員，說(shuō)開始時(shí)，就讓兩組開始比賽，如果其中一隊(duì)將中間綁著的紅巾拉到自己的白線范圍內(nèi)，為獲勝者。這樣的創(chuàng)新方法，既可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，也可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)問(wèn)題是當(dāng)前小學(xué)教育的關(guān)鍵問(wèn)題，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，已經(jīng)跟不上學(xué)生教育的發(fā)展需求，也嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育觀念，通過(guò)一些趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)體育課堂的教學(xué)興趣。這樣，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：方碧戀，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。