淺談如何培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣

摘 要：閱讀作為人類獲取知識(shí)的有效方式，一直以來都被提倡和推廣。閱讀需要從娃娃抓起，幼兒通過早期閱讀不僅能夠受到規(guī)范語言表達(dá)的熏陶，而且還能通過閱讀透過文字汲取優(yōu)秀的思想，為今后素質(zhì)的養(yǎng)成奠定思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；興趣培養(yǎng)

閱讀興趣對于幼兒而言就好比燃油之于汽車，能夠給幼兒學(xué)習(xí)提供足夠的動(dòng)力。無論是教師還是家長都希望幼兒能夠?qū)﹂喿x保持足夠的興趣，以便為今后的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何才能有效培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣呢？

一、 科學(xué)挑選符合幼兒口味的圖文并茂的圖書

幼兒對色彩明艷的圖畫有著天然的敏感性，圖文并茂的圖書能夠給予幼兒想象力發(fā)揮的空間，讓幼兒內(nèi)心的情緒能夠被釋放。過去人們對閱讀存在一定的誤解，理所當(dāng)然地認(rèn)為閱讀是通過對文字的理解來完成知識(shí)的累計(jì)從而達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升。但是隨著人們思想的開放以及優(yōu)秀教育理念的影響，閱讀讀物不再以文字為主，越來越多的繪本讀物被大量發(fā)行，特別是幼兒早期讀物。但是并不是所有的繪本圖書都適合幼兒去閱讀，幼兒教師作為幼兒成長中的領(lǐng)路人，有義務(wù)在結(jié)合幼兒生活實(shí)際的基礎(chǔ)之上為幼兒挑選一本適合幼兒去閱讀學(xué)習(xí)的早期讀物，教師在選擇圖書時(shí)，對讀本的封面一定要更加注意，有趣的封面設(shè)計(jì)就像吸鐵石一樣能夠牢牢吸引住幼兒止不住的好奇心。例如教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些《我會(huì)讀》之類的識(shí)字書籍放置在語言圖書閱讀區(qū)，幼兒在被色彩絢麗的封面吸引之后，能夠主動(dòng)去翻閱書籍。只要幼兒能夠自發(fā)地拿起讀本，那么閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就已經(jīng)完成的一半。幼兒在翻閱讀本的過程中會(huì)被書中風(fēng)趣幽默的圖畫故事所牽引，從而加深圖片下方簡短精簡的文字在幼兒心中的印象，這些文字都是學(xué)前幼兒需要學(xué)習(xí)的常用字。由于幼兒在閱讀中已經(jīng)和這些文字見過面了，因此當(dāng)教師組織識(shí)字教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠更加順利地完成生字的識(shí)記與掌握，從而增強(qiáng)幼兒識(shí)字學(xué)習(xí)的信心，特別是在得到教師的鼓勵(lì)后，會(huì)更加喜愛識(shí)字學(xué)習(xí)，從而對閱讀愈發(fā)地感興趣。

二、 與游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓閱讀“動(dòng)”起來

閱讀并不一定要規(guī)規(guī)矩矩地坐著完成，閱讀活動(dòng)同樣可以以幼兒喜歡的游戲方式來進(jìn)行。對于幼兒而言，長時(shí)間地保持規(guī)范的閱讀動(dòng)作會(huì)讓幼兒感覺不自在，加重幼兒的拘謹(jǐn)感，幼兒教師不能以成人化閱讀標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒，這對幼兒來說是不公平的。游戲活動(dòng)是幼兒一日常規(guī)中出現(xiàn)頻次最高的活動(dòng)，也是幼兒園中人氣最旺的活動(dòng)之一。教師可以將閱讀活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，將文化知識(shí)融入游戲環(huán)節(jié)，讓閱讀“動(dòng)”起來，使幼兒在游戲中自然地與知識(shí)握手，真正實(shí)現(xiàn)玩中有學(xué)。教師一定要了解幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味橫生的閱讀情境，使幼兒能夠獲得輕松自在的閱讀體驗(yàn)。例如教師在組織蒙氏閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮到大部分的小班幼兒不能順利地區(qū)分左右的實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)簡單的小游戲來幫助幼兒掌握正確有效的閱讀方法。教師可以選取幼兒喜歡的“開火車”情境，將小動(dòng)物的頭像貼在幼兒的右手食指背上當(dāng)作“火車頭”，并且告訴幼兒，書里面的字符寶寶們都迫不及待地想要坐上小朋友們的火車，幼兒通過滑動(dòng)手指，開動(dòng)“火車”，將字寶寶們一個(gè)個(gè)地接上火車，讓幼兒在好玩的游戲中自然而然地掌握指讀的閱讀方法。教師通過游戲活動(dòng)的插入，既沒有讓幼兒在閱讀中覺得無聊，又巧妙地幫助幼兒增添了新的閱讀本領(lǐng)，避免了傳統(tǒng)說教帶給幼兒的乏味感，讓幼兒打心底覺得閱讀是一件快樂的事情。

三、 尊重幼兒的閱讀習(xí)慣，不干預(yù)幼兒閱讀行為

由于幼兒年齡較小，各方面的能力尚處于發(fā)展的初始階段，因此教師在幼兒獨(dú)立閱讀方面時(shí)常表現(xiàn)出過多的擔(dān)憂以及不信任。很多教師對幼兒在閱讀中出現(xiàn)的表情以及動(dòng)作或是其他行為表現(xiàn)出不理解，對于這些不被理解的行為出現(xiàn)的原因，教師統(tǒng)歸于幼兒良好閱讀行為習(xí)慣的欠缺。為了幫助幼兒改正這些所謂的壞的閱讀習(xí)慣，教師會(huì)強(qiáng)行干預(yù)幼兒的閱讀行為，使幼兒的閱讀過程被打斷，影響幼兒自我閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，無論是外形還是思維，正是因?yàn)檫@些不同，世界才會(huì)如此的絢麗多彩。作為幼兒教師，應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)定自己的教學(xué)立場，將閱讀活動(dòng)的主體地位歸還給幼兒，尊重幼兒的閱讀習(xí)慣。例如一個(gè)班級(jí)之中，總是會(huì)有閱讀速度快的幼兒以及閱讀速度相對較慢的幼兒，教師在閱讀中只需要引導(dǎo)幼兒對書本中的內(nèi)容進(jìn)行理解、感悟，不需要去催促、代替幼兒去閱讀。有時(shí)教師所見的幼兒在閱讀時(shí)“發(fā)呆”的情況，可能不是幼兒思維偏離了閱讀的軌道，而是幼兒在對讀本中的內(nèi)容進(jìn)行想象加工。教師要給予每一位幼兒閱讀的空間，放手讓幼兒獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，在幼兒向教師請求幫助時(shí)再予以提示。幼兒在教師對其的閱讀信任中能夠感受到被尊重，雖然這種感覺幼兒不能清晰地表述出來，但是幼兒在被尊重的過程中，屬于自己的閱讀習(xí)慣有了發(fā)展的空間，幼兒在閱讀中能夠獲得更多的舒適感，因而更加地?zé)釔坶喿x。

四、 積極促進(jìn)家園共育，鞏固幼兒閱讀興趣

興趣的養(yǎng)成需要不斷地鞏固，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的支持。家庭作為幼兒教育的主要陣地之一，對幼兒能力的養(yǎng)成以及興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期潛移默化的影響。幼兒早期閱讀興趣的養(yǎng)成工作不是幼兒教師和幼兒園單方面的任務(wù)，還需要家長的全力配合。幼兒家長對幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的重視程度決定了幼兒閱讀興趣的養(yǎng)成效果。因此教師需要加強(qiáng)與家長的溝通工作，與幼兒家長攜起手來，積極促進(jìn)家園共育，共同為幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)出謀劃策。例如教師可以布置“21天親子閱讀”的小小任務(wù)，讓家長每天在微信朋友圈對孩子在家的閱讀活動(dòng)情況進(jìn)行打卡記錄，幫助幼兒養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。同時(shí)幼兒家長也能夠通過親子閱讀，加深對孩子閱讀習(xí)慣的了解，增強(qiáng)與子女的成長聯(lián)系，從而彌補(bǔ)因?yàn)楣ぷ鞣泵υ斐傻呐c子女成長疏遠(yuǎn)的缺陷，并且使幼兒的閱讀興趣在爸爸媽媽的陪同和鼓勵(lì)下得到鞏固。

幼兒早期閱讀興趣的養(yǎng)成不僅僅能夠?yàn)橛變航窈蟾玫丶橙≈R(shí)打下方法基礎(chǔ)，還能夠讓幼兒在閱讀中提升語言表達(dá)能力以及主觀能動(dòng)思維得到自由的放飛，使幼兒能夠在閱讀中獲得滿足感，為幼兒未來核心素養(yǎng)的養(yǎng)成加油助力。

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作者簡介：童玲，江蘇省靖江市，靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園崇文分園。