提升初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力“三策略”探討

摘 要：在初中階段，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的一項(xiàng)基本技能，而學(xué)生運(yùn)算能力的高低在一定程度上又決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的能力。學(xué)生的運(yùn)算能力依賴于日常學(xué)習(xí)中的積累和鍛煉，貫穿于整個教學(xué)過程。但是縱觀我國當(dāng)前初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師往往會忽略學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力無法提高的一個主要原因。對此，本文就在此基礎(chǔ)上，從當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展現(xiàn)狀著手，分析其運(yùn)算能力低下的原因，并針對性地提出相應(yīng)的策略，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)算能力；培養(yǎng)

初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了比較高的要求，在這其中，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，有效的措施可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但如果舉措不當(dāng)，則會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)算能力低下的原因

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束

當(dāng)前我國許多學(xué)校在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，往往采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一的教學(xué)模式，刻板的教學(xué)內(nèi)容，限制了學(xué)生的發(fā)展，同時也無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和運(yùn)算能力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果的重要性，從而忽視了教學(xué)過程的必要性，因此，在教學(xué)中就會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

（二） 非智力因素的影響

初中階段的教學(xué)是連接小學(xué)和高中學(xué)習(xí)生活的過渡時期，是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，具有承上啟下的作用。但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)又有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，比如，課程更加豐富，范圍比較廣闊，具有較高的工具性，數(shù)學(xué)運(yùn)算也從整數(shù)、小數(shù)等擴(kuò)大到了實(shí)數(shù)、有理數(shù)，內(nèi)容豐富且多樣，難度也有所遞增，需要較高的思維能力和運(yùn)算能力去學(xué)習(xí)，但是初中階段由于單一的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時覺得非常的困難，因此，運(yùn)算能力也無法得到有效的提高。

（三） 學(xué)生自身的特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生正處于比較敏感的時期，存在一定的叛逆心理，不服從教師的管教，這一階段的學(xué)生自身的個性特征比較明顯，而且貪玩、好動，單一的教學(xué)模式，復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，因此，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到較好的培養(yǎng)，運(yùn)算能力無法得到提高。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生運(yùn)算能力的“三策略”

（一） 提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)沒有打好，就像是一座房子的地基沒有建好，即使建得再高，也終究是不穩(wěn)定的，因此，打好基礎(chǔ)對于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的。而且初中生運(yùn)算能力低下有一部分原因是基礎(chǔ)知識的不牢固造成的，學(xué)生對知識點(diǎn)的概念、性質(zhì)和公式等都停留在表面的認(rèn)知上，缺乏深度的理解，因此在解決問題時就會出現(xiàn)錯誤。不僅如此，運(yùn)算能力的高與低和基礎(chǔ)知識的掌握程度、理解程度有著非常密切的聯(lián)系。這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要多花精力去提高學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的掌握程度，將知識點(diǎn)的性質(zhì)、定義、公式等講解清楚，并讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，同時還要將有相似地方的知識點(diǎn)進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠清楚明白地知曉知識點(diǎn)的不同和相同之處，避免解決問題時出現(xiàn)混亂的狀況。比如，在對“絕對值”這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師就要讓學(xué)生先了解“絕對值”是什么，并舉出數(shù)字，讓學(xué)生回答該數(shù)字的絕對值是多少，并用符號進(jìn)行表示，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)手段，提高運(yùn)算速度

在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握之后，有了基本的運(yùn)算能力后，就要采取多種手段和方式去提高學(xué)生的運(yùn)算速度，這也是衡量學(xué)生運(yùn)算能力的一個方法。當(dāng)前，許多教師在對學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高時，往往會因?yàn)椴贿m宜的方法和手段產(chǎn)生了相反的效果，過度地將運(yùn)算能力的培養(yǎng)放在了課后作業(yè)的量上面，過度地要求量，從而忽視了質(zhì)，這不僅不利于學(xué)生運(yùn)算能力的提高，還會讓學(xué)生模糊時間概念。因此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)手段，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)的解題技巧，在追求速度的同時也要提高質(zhì)量，但是還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，分層次地進(jìn)行教學(xué)，有針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，全面地提高學(xué)生的運(yùn)算能力。比如，在對“求根公式”進(jìn)行教學(xué)時，可以編輯一套繞口令，讓學(xué)生能夠更快地掌握求根公式，并進(jìn)行運(yùn)算。不僅如此，還要提高學(xué)生的心算能力，讓學(xué)生學(xué)會腦眼并用，同時還要拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高運(yùn)算速度。

（三） 采取多種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣

良好的運(yùn)算習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)算能力，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)算能力正確性低的原因有一部分是因?yàn)閷忣}不清，做完題后沒有檢查的習(xí)慣等造成的，因此，要想提高學(xué)生運(yùn)算能力的正確率，教師就要通過多種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。其中，在進(jìn)行教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生樹立大局意識，在做題時要學(xué)會審題，要看到題中有概括、范圍等特征的詞語，在看清題目的前提下，明確運(yùn)算順序，然后集中注意力進(jìn)行運(yùn)算，不能少寫或者是漏寫符號，同時在做完題目之后還要學(xué)會檢查，能夠最大程度地避免錯誤的發(fā)生。除此之外，還要循序漸進(jìn)地對學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，剛開始不要過度地要求快，要求質(zhì)，之后循序漸進(jìn)地要求學(xué)生能夠?qū)χ星罂?，同時學(xué)會簡便運(yùn)算，以此提高運(yùn)算能力。

綜上所述，探究當(dāng)前我國初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生運(yùn)算能力發(fā)展的現(xiàn)狀后，通過分析初中學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力低下的原因，有針對性地提出了“三策略”，從提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度著手，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，然后在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的運(yùn)算速度，然后循序漸進(jìn)地對學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

孫志強(qiáng)，浙江省湖州市，浙江省湖州市安吉縣皈山中學(xué)。