小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策

摘 要：隨著新課改的實(shí)行，我國(guó)教育教學(xué)在不斷地進(jìn)行改革。而數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著重要作用，所以廣大教育者就需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)。而在當(dāng)前時(shí)代，為了能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。本文就是對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析研究，找出其中的突出問(wèn)題，并提出相關(guān)的意見(jiàn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題

就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的邏輯性與思維性，和我們的生活有著直接的聯(lián)系，并且對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)等方面具有重要作用。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要科目，但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校過(guò)于重視升學(xué)率，以至于忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)改革，依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，也就導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)種種問(wèn)題。所以，面對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教學(xué)就需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，找出數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題，并及時(shí)解決，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

（一） 學(xué)生缺乏足夠的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是具有重要意義的，但是小學(xué)階段的學(xué)生剛從幼兒園邁入小學(xué)校門，依然停留在幼兒園的玩樂(lè)教育中。而當(dāng)前小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師依然在使用以往的教學(xué)模式，也就是灌輸式教學(xué)，只考慮教學(xué)進(jìn)度，卻沒(méi)能重視教學(xué)質(zhì)量，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都是以自己為主體，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，甚至是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法取得理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。

（二） 師資力量不夠完善

在我國(guó)的小學(xué)教育中，招聘教師時(shí)沒(méi)有較高的門檻，也就導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)的師資力量不夠完善。大多數(shù)教師的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，也有一些年輕教師在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，充滿激情，但不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以至于不能將教學(xué)改革落實(shí)到底，從而引發(fā)出各種教學(xué)問(wèn)題。

（三） 缺乏課堂互動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是依靠單純的記憶與筆記，需要進(jìn)行形象記憶才能更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們具有較強(qiáng)的好奇心和好動(dòng)性，所以自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是最有效的教學(xué)方法，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就是非常有意義的了。但是從當(dāng)前的教學(xué)課堂來(lái)看，教師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，教學(xué)氛圍過(guò)于沉重、嚴(yán)肅，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，對(duì)教師抱有敬畏的心理，所以在課堂上就無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，也就不利于教學(xué)效果的提升。

（四） 學(xué)生的作業(yè)壓力較大

即使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都是一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，比如加減乘除，但這些對(duì)于小學(xué)生來(lái)講就是非常抽象、復(fù)雜的知識(shí)，并且數(shù)學(xué)教師會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)給學(xué)生布置大量的作業(yè)，學(xué)生放學(xué)回到家之后還需要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間去完成課后作業(yè)，這種做法不僅不會(huì)提升教學(xué)效果，很有可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（五） 教學(xué)目標(biāo)過(guò)于單一，不具備系統(tǒng)性

部分教師在教學(xué)中，會(huì)完全按照課本進(jìn)行教學(xué)，缺乏拓展，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也不能將課本知識(shí)進(jìn)行有效貫通，以至于學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性，長(zhǎng)期下去，就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一） 換位思考，在課堂教學(xué)中融入學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的主要原因就是沒(méi)有足夠的興趣和動(dòng)力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí)就要求數(shù)學(xué)教師換位思考，數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將學(xué)生作為課堂主體，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，需要引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二） 完善師資力量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

我國(guó)的教育事業(yè)是需要通過(guò)師資力量來(lái)完成和發(fā)展的，所以學(xué)校要想促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要完善師資力量。學(xué)校就應(yīng)該多招聘教學(xué)水平、綜合素質(zhì)較高的教師，而且需要多招聘年輕教師，為學(xué)校帶來(lái)新鮮血液，讓他們發(fā)揮出自己的熱情。另外學(xué)?？梢允褂锚?jiǎng)懲制度，從而提升數(shù)學(xué)教師工作的積極性，促使教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，大膽創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要在教學(xué)中使用以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式。另外學(xué)校需要完善多媒體教學(xué)設(shè)備，以利于數(shù)學(xué)教師充分利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還需要在多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，研究教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，從而制定出更有效的教學(xué)方法。

（三） 加強(qiáng)師生互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，起到拓寬學(xué)生思維、提升學(xué)習(xí)積極性的作用。教師多進(jìn)行課堂互動(dòng)，也有利于學(xué)生找出自己的不足，并進(jìn)行有效解決，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就是為日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以需要徹底解決小學(xué)數(shù)學(xué)中的各種問(wèn)題，不斷進(jìn)行完善改進(jìn)，才有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中要能轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有效提升教學(xué)效果，為學(xué)生傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

林寶璇，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)東星實(shí)驗(yàn)小學(xué)。