淺談如何打造趣味化的小學數(shù)學課堂

摘 要：在學生的小學時期，數(shù)學是一門極為重要的基礎學科，讓學生熟練地掌握基本的數(shù)學知識是小學教師教授數(shù)學的主要目標，而趣味化的數(shù)學課堂能夠讓學生對數(shù)學學習更感興趣，從而提升教師的教授質(zhì)量。本文將對如何打造趣味化的小學數(shù)學課堂進行探討，希望能夠為廣大同仁的教學工作提供幫助。

關鍵詞：趣味化；小學；數(shù)學課堂

學好小學數(shù)學能夠幫助學生在未來獲得更好的進步和發(fā)展，數(shù)學能力不僅僅是理論以及試卷上的分數(shù)，它還包括思維、邏輯能力，具備這些能力能夠對人的一生有所幫助，由此可見數(shù)學這一學科非常重要。趣味化的小學課堂能夠進一步幫助學生學習數(shù)學，接下來筆者將對相關問題進行具體討論。

一、 創(chuàng)建有趣的場景

教師在課堂上進行小學數(shù)學的教學時，要有意識有計劃地引導學生學習有關數(shù)學的基礎知識、鍛煉數(shù)學方面的技能、拓展數(shù)學思維。而創(chuàng)建有趣場景、營造良好氣氛可以讓學生更高效地學習數(shù)學。教師在教學過程中更應該更新既有的傳統(tǒng)教學觀念，凸顯學生的主體地位，活躍以往些許單調(diào)乏味的教學氣氛，用形象生動的語言向學生講授數(shù)學，調(diào)動學生對數(shù)學的學習興趣。慢慢地，學生能夠在這個過程中真正喜歡數(shù)學，活躍思維，也對以往晦澀抽象的數(shù)學學習更有信心，這種教授方式深受業(yè)內(nèi)人士的好評。同樣的，教師也要積極鼓勵學生，讓他們在實踐的過程中相互溝通，相互幫助，創(chuàng)造較為寬松的學習場景，讓學生可以在這樣的環(huán)境中更加自由思考。

以北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二章《軸對稱和平移》為例，筆者在進行這一單元的教授時，先讓學生們拿出一整張演算紙進行對折，學生們很快發(fā)現(xiàn)它可以很好地對折起來，接下來筆者又讓學生拿出不規(guī)則的紙張折疊，他們發(fā)現(xiàn)這回不能很好對折了，這時候筆者再引出這節(jié)課的軸對稱內(nèi)容。通過創(chuàng)建這樣的場景，學生很快對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，更進一步地把數(shù)學和現(xiàn)實生活結合到了一起。值得注意的是，設置寬松、自主的學習場景不能全權讓學生自學，需要在教師的引導下實行。

二、 組織游戲活動

由于數(shù)學相較于其他學科較為晦澀抽象，而小學生往往很難理解抽象的東西，所以聽不懂教師在課上教授的內(nèi)容，下課后就跑出去玩鬧而忘了詢問，致使學習過程惡性循環(huán)，慢慢對數(shù)學越來越?jīng)]有學習積極性，最終出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。教師可以在課堂上通過組織游戲活動的方式解決這一問題，這一方式能夠將原本抽象晦澀的理論知識變得形象生動起來。游戲的過程便是教授的過程，在這樣的游戲過程中，學生可以在學到知識的同時獲得游戲的快感。在課堂上，學生數(shù)學學習的興趣被教師調(diào)動起來，是一種行之有效的方法。可這同樣對教師要求更高，因為課堂上的游戲活動要和教師教授的內(nèi)容完全符合，這要求我們在教授的時候不可過于凸顯游戲中的趣味，使學生只游戲不學習，最終得不償失。

以北師大版小學數(shù)學五年級下冊第一章《分數(shù)加減法》為例，筆者在教授這一章的內(nèi)容時讓學生拿出之前準備的兩張一樣的正方形紙片，折疊之后進行涂色，讓學生試著將紙張用分數(shù)的形式表示，然后讓學生之間進行自由討論，分享自己的成果，之后讓學生思考一下日常生活中與分數(shù)有關的知識，然后在課堂上組織“切西瓜”“拼接水果”“拼紙張”等游戲，讓學生們獲得有關分數(shù)知識的啟發(fā)。需要知道的是，分數(shù)加減法的知識對成人來說比較簡單易懂，但孩子們才剛上五年級，雖說較低年級的學生理解能力稍強，可接觸起相關知識依然有難度。組織游戲活動能夠讓學生在愉悅的心情中學習數(shù)學知識，達到事半功倍的效果。

三、 師生共同互動

我們需要充分注意，教師在進行小學數(shù)學教學時，需要突出學生的主體地位。所以，教師需要站在學生的視角，盡量創(chuàng)造愉悅自由的教授氣氛，在教導學生的同時，鼓勵學生說出自己的想法。以北師大版小學數(shù)學五年級下冊第八章《數(shù)據(jù)的表示和分析》為例，筆者在教授這一章節(jié)的時候，帶著笑容在同學中間運用多媒體的形式向他們講授了復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖、平均數(shù)的再認識等知識，值得注意的是，筆者的這一過程盡量讓學生們感受自己是課堂的主人，在這樣一種狀態(tài)下，學生積極熱心地和筆者互動，整個課堂變得溫馨許多。

教師在與學生互動時，要對所有學生一視同仁，不能因為一些學生成績好就聽之任之，最后導致原本民主的課堂出現(xiàn)“一言堂”的情況，教師要和學生一起成長，共同努力。教師也要多多關注學生的日常生活，了解學生的日常狀態(tài)，在面對一些同學心理出現(xiàn)問題時，要及時對他們進行心理輔導，讓學生明白“自己不是一個人，老師就在他的身邊”。在這種良性互動的過程中，教師可以第一時間得到學生的相關信息，準確無誤地了解學生情況，并基于此，合理科學地調(diào)整自己的教授方式與手段。

四、 評價學習成果

評價學生的學習成果是小學教師構建趣味化數(shù)學課堂必需的一環(huán)，對學生進行合理科學的評價可以幫助學生提升數(shù)學學習的信心，提升課堂趣味，讓學生更熱衷數(shù)學學習。教師在評價這一過程中要充分鼓勵支持學生成長的地方，盡量用“表現(xiàn)得真不錯！”“很棒，繼續(xù)努力！”“你有很大的進步！”等句式進行激勵式的表揚。當學生在課堂上對教師提問或質(zhì)疑時要用“這個問題問得很好，大家還有什么想問的嗎？”“要不要試著自己想一想這個問題？”等進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤時不要像傳統(tǒng)教學上那樣批評他們，要幫助他們一起尋找哪里出現(xiàn)了錯誤，并探討如何在日后規(guī)避類似錯誤。

總而言之，小學教師要想讓數(shù)學課堂變得趣味化，非一時一日之功，我們要不斷探索研究，尋找更多更有效的方法來增加課堂的趣味性。久而久之，相信我們可以更好地調(diào)動起學生的學習熱情和學習興趣，從而讓他們愛上數(shù)學，學好數(shù)學，最終為社會輸送具備數(shù)學思維的優(yōu)秀人才。

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作者簡介：

洪惠琴，福建省南安市，南安市格內(nèi)小學。