小學(xué)語文課外閱讀策略性教學(xué)探究

摘 要：隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。就現(xiàn)代化教育而言，以往的呆板應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響人的一生。現(xiàn)階段的學(xué)生還處于幼年時(shí)期，這是培養(yǎng)其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，因此教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)不同的學(xué)生的不同情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣培養(yǎng)；小學(xué)教育；教學(xué)探究

一、 引言

課外閱讀是學(xué)生豐富自身文化素養(yǎng)，提高內(nèi)涵修養(yǎng)重要方法，因此需要重視對(duì)于學(xué)生課外閱讀觀念的培養(yǎng)。小學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是艱難的，教師可以抓住現(xiàn)階段學(xué)生的特性，進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)。由于現(xiàn)階段的學(xué)生各方面處于發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，難免會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，從而逃避對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)。因此教師需要在教學(xué)過程中以鼓勵(lì)為主導(dǎo)，在不斷引導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生自發(fā)性地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、 興趣培養(yǎng)教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師。就現(xiàn)代化教學(xué)而言，一味地死板教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，在不斷地教學(xué)過程當(dāng)中深入挖掘最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教方式，才是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。就現(xiàn)在年齡段的學(xué)生而言，過度的規(guī)范性習(xí)慣培養(yǎng)未必會(huì)有絕佳的效果。教師可以通過學(xué)生現(xiàn)階段的特性，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，通過學(xué)生的好奇心理，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要教師制定一個(gè)長遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制訂適應(yīng)于不同學(xué)生的教學(xué)方案，以此來全面促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。

例如：現(xiàn)階段的學(xué)生正處于幼年時(shí)期，其最大的特性就是對(duì)于新鮮事物具有好奇心以及喜歡聽故事。教師可以牢牢抓住學(xué)生的特性進(jìn)行策略性興趣培養(yǎng)。教師可以將《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事融入教學(xué)過程當(dāng)中，并且故事不要講完，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且教師需要將故事的出處告訴學(xué)生，以便于學(xué)生進(jìn)行查閱。老師不要只是講故事，還可以將一些新聞融入教學(xué)當(dāng)中，最主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望心理。這樣的教學(xué)方式，不但可以打破理論知識(shí)課堂的沉悶氣氛，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

三、 實(shí)踐拓展活動(dòng)

實(shí)踐是理論的主體，理論是實(shí)踐的指導(dǎo)思想，因此二者缺一不可。只有將實(shí)踐與理論相結(jié)合才能將知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的效果。課堂上一味地知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，在教學(xué)過程當(dāng)中教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)觀念為主導(dǎo)的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師還可以通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從實(shí)踐當(dāng)中促使學(xué)生的手、腦共同成長。良好的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，以及良好的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要不斷深入探究最適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以便于在接下來的教學(xué)工作當(dāng)中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教師可以組織一場話劇比賽，學(xué)生需要以團(tuán)體的形式參與到話劇比賽當(dāng)中，話劇的主題可以是《白雪公主與七個(gè)小矮人》當(dāng)中的片段，學(xué)生在參賽后都需要對(duì)于故事的情節(jié)進(jìn)行反復(fù)的閱讀以及思考，在不斷的排練當(dāng)中體會(huì)故事人物的心理，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)不光能夠拓展學(xué)生的腦域發(fā)展，還可以促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得到很好的鍛煉。同時(shí)，教師還需要組建一個(gè)由學(xué)生組成的評(píng)委小團(tuán)隊(duì)，最大限度給學(xué)生放權(quán)，促使學(xué)生能夠具有更好的代入感，在不知不覺當(dāng)中得到全面發(fā)展，畢竟教育不是單方面的。

四、 硬性閱讀提高

由于現(xiàn)階段的學(xué)生還處于幼年時(shí)期，心智上還處于發(fā)育階段，對(duì)與學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性還不夠。因此，對(duì)于沒有深入理解閱讀的學(xué)生而言，課外閱讀必然是枯燥無味的，他們難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，從而對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生逃避的心理。知識(shí)的學(xué)習(xí)本就是一個(gè)枯燥而又漫長的過程，倘若學(xué)生從內(nèi)心排斥知識(shí)，那么知識(shí)也會(huì)疏遠(yuǎn)他。在教學(xué)過程中教師不但需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還需要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，畢竟壓力就是動(dòng)力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力可以促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以根據(jù)學(xué)生的課余時(shí)間的長短程度，制定不同的閱讀任務(wù)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)合理的學(xué)習(xí)壓力。

將引導(dǎo)的教學(xué)理念以及相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)狀況融合在一起，才是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)追求。面對(duì)不同的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)教師需要以不同的教學(xué)理念進(jìn)行教育。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要給學(xué)生制定一定的閱讀任務(wù)，如每個(gè)星期看五篇優(yōu)秀的文章或者是典故，當(dāng)然并非只是單純的閱讀，學(xué)生需要將所讀的文章當(dāng)中的好詞好句記錄下來，以便于今后的鞏固。同時(shí)需要對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)，文章好在哪里、吸引人的地方在哪里等等。教師還需要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查。通過這樣的教學(xué)方式，可以促使學(xué)生在不斷的閱讀練習(xí)過程當(dāng)中，逐步深入探尋閱讀的內(nèi)涵，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)。

五、 結(jié)語

“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始神通”，良好的閱讀習(xí)慣不光能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。因此，現(xiàn)階段對(duì)于孩子良好的閱讀興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，良好的習(xí)慣能夠影響孩子的一生。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特性制定針對(duì)性的教學(xué)章程，在學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的條件下，逐步提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式彌補(bǔ)自身的不足，并且在閱讀當(dāng)中找到屬于學(xué)生自己的那份快樂。只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛才是促使學(xué)生自發(fā)性地參與到課外閱讀的最佳方式。教學(xué)本就不是一件容易的事情，在具備一定的教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，教師還需要具有一顆砥礪前行的堅(jiān)韌之心。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝清琴.小學(xué)課外閱讀教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊，2017.

[2]張銀合.小學(xué)教學(xué)策略探究[J].新課標(biāo)·小學(xué)，2016（2）.

作者簡介：

周小英，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校。