加強集體備課 促進初中化學(xué)教師共同進步

摘 要：備課在教學(xué)中的作用不言而喻，即使是再富有經(jīng)驗的骨干教師，也要在課前充分備課，而古語云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，集體備課使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和智慧得以分享，為教師的共同進步成長提供了保障，本文筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對加強集體備課，促進初中化學(xué)教師共同進步提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：集體備課；初中化學(xué)；教師；共同進步

一、 前言

化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，教師的能力水平將直接決定最終的化學(xué)課堂教學(xué)效果。集體備課是在教師個人認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進行集體研討的有效教研活動，結(jié)合了教師的群體智慧，為教學(xué)工作的順利進行提供保障，因此今后為了能夠進一步促進初中化學(xué)教師共同進步，加強集體備課十分重要。

二、 明確內(nèi)容，為集體備課效果保障

集體備課是一種有效的教研方式，可以促使初中化學(xué)教師共同進步成長，但集體備課應(yīng)該備什么呢？這是以往困擾很多初中化學(xué)教師的問題，而若是這一問題不能得到有效的明確，就很容易使集體備課走入誤區(qū)，致使集體備課流于形式，因此明確集體備課內(nèi)容十分重要，對此筆者提出以下建議。

（一） 明確課標(biāo)要求

國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同學(xué)科、不同課程的內(nèi)容、性質(zhì)、目標(biāo)和框架，因此在進行集體備課時，必須要明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能確保備課方向不會偏離軌跡。以《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》這節(jié)課程為例，集體備課中必須要明確本節(jié)課程的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，教師要在解題備課中，樹立“課標(biāo)意識”，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為參照體系，完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這樣的備課才能真正地促進初中化學(xué)教師共同進步。

（二） 理清教材結(jié)構(gòu)

集體備課中很重要的一個任務(wù)就是理清教材結(jié)構(gòu)，包括初中化學(xué)整合學(xué)段的知識結(jié)構(gòu)、一冊教材的知識結(jié)構(gòu)、一個單元的知識結(jié)構(gòu)和具體課程內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，由此可以看出，理清教材知識結(jié)構(gòu)不僅是指要理清同冊教材的橫向知識結(jié)構(gòu)，還要理清整合初中階段縱向的知識體系，在集體備課的過程中，只有形成一條很明確的知識主線，了解以前學(xué)過什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，今后學(xué)習(xí)什么，才能為教學(xué)效率提升提供保障，這是教師加強備課的體現(xiàn)。

（三） 設(shè)計教學(xué)思路

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，不同的教師教學(xué)環(huán)節(jié)可以不一樣，采用的教學(xué)方法也可以不相同，但是教學(xué)思路必須是一致的，因此在集體備課中，能夠共同討論、設(shè)計教學(xué)思路是十分必要的。結(jié)合以往的執(zhí)教經(jīng)驗，筆者認(rèn)為集體備課設(shè)計出的教學(xué)思路，必須要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心，要幫助學(xué)生強化雙基，力求“堂堂清，人人清”，同時要樹立“效率”意識，確保在45 min有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，實現(xiàn)最大的教學(xué)效率。

三、 形成制度，讓集體備課成為常態(tài)

集體備課可促使教師專業(yè)成長，但以往集體備課總是隨著一陣運動之風(fēng)后就偃旗息鼓，無法讓集體備課成為常態(tài)，針對于此種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為“沒有規(guī)矩，不成方圓”，若是能夠在初中校園內(nèi)形成集體備課制度，勢必可以提升教師集體備課的積極性，從而為初中化學(xué)教師共同進步成長提供保障，對此筆者提出以下幾個方面的建議：

（一） 合作發(fā)展制度。即在備課組內(nèi)要形成共同工作目標(biāo)，要注重集體的發(fā)展，要以合作發(fā)展制度的確立，讓校內(nèi)的所有化學(xué)教師形成共同愿景，并樹立合作共贏的思想，明確集體備課是在幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，同時也是教師個人專業(yè)化的有效途徑，這樣的合作發(fā)展制度建立，可為初中化學(xué)教師集體備課的順利進行提供保障。

（二） 個體靈活制度。集體備課雖然是一種強調(diào)教師集體經(jīng)驗智慧的備課方式，但卻不能忽視教師個體的閃光，若是在集體備課之中缺少教師個體處理教學(xué)的彈性，不僅會激發(fā)教師的抵觸心理，同時還會扼殺教師的創(chuàng)造智慧，并且還容易養(yǎng)成照搬照抄的惰性，而這顯然對教師的專業(yè)成長是十分不利的，因此在初中化學(xué)教師集體備課的過程中，建立個體靈活制度是十分必要的，要允許集體備課之中教師實施個性化的教學(xué)活動，這樣才能更好地促進初中化學(xué)教師專業(yè)成長。

四、 多樣形式，使化學(xué)教師共同進步

集體備課促進了教學(xué)相長，為課改要求的落實提供了保障，而集體備課并沒有固定的形式，只要是有利于促進初中化學(xué)教師共同進步的集體備課，都可以在實踐中探索應(yīng)用，下面筆者將結(jié)合自身的實踐工作經(jīng)驗，提出以下幾種創(chuàng)新的集體備課形式。

（一） “侃大山式”的集體備課。即不在活動計劃安排之中，針對教學(xué)實際問題，隨意而談的一種備課方式，這種看似閑聊的備課方式，由于不受時間、地點、人員、形式的限制，因此教師也不用正襟危坐，可促使初中化學(xué)教師更加的暢所欲言，大膽地提出自身的觀念和想法，從而在輕松自在的環(huán)境氛圍下，更好地發(fā)揮群體策力，在調(diào)動教師積極主動參與的情況下，促使初中教師在集體備課中得到共同進步成長。

（二） “分單元式”集體備課。由于現(xiàn)下的初中化學(xué)教師教學(xué)工作任務(wù)繁忙，能夠擠出的時間不多，全身心投入備課的機會也不多，針對于此，就可以采用“分單元式”的集體備課，即將校內(nèi)的化學(xué)教師劃分為不同的小組，讓每個小組的化學(xué)教師對一個單元的教學(xué)知識進行備課，最后再進行集中匯總，這種備課方式效率更高，既有利于“教”，也有利于“學(xué)”，在為教師減輕負(fù)擔(dān)的同時，還為教師的共同進步成長提供了保障，因此是一種可行的初中化學(xué)教師集體備課形式。

五、 總結(jié)

集體備課體現(xiàn)了“合作創(chuàng)新”和“以人為本”的精神，可以促使教師專業(yè)成長，確保課改有效落實，為此現(xiàn)在越來越多的初中學(xué)校，關(guān)注教師集體備課情況，而化學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，因此對于每個初中化學(xué)教師而言，一定要明確自身的責(zé)任，要熱情積極地參與到集體備課之中，吸取其他教師的經(jīng)驗，從而促使自身得到有效的進步成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳江.集體備課≠集體+備課[J].江西教育，2018（32）：26-28.

[2]萬文昌.備課學(xué)分制：為備課改革有備而來[J].教學(xué)與管理，2018（28）：32-33.

[3]張海洋.集體備課對新教師成長的積極作用[N].體育科技文獻(xiàn)通報，2018，26（10）：164+172.

[4]席凱.三化保障，五模齊鳴——集體備課的想法與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：121-122.

作者簡介：

楊玉濤，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省獨山縣第三中學(xué)。