幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)探討

摘 要：自信心是一個(gè)人的成功的關(guān)鍵。自信心是對自己的一種評價(jià)態(tài)度，也是一種能力認(rèn)可的體現(xiàn)，是人們判斷心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而在部分幼兒園當(dāng)中，很多幼兒都缺乏自信心。他們對教師和父母都有較強(qiáng)的依賴心理，使得他們在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都沒有自信。在人際交往當(dāng)中會(huì)缺乏主動(dòng)性，產(chǎn)生過多的消極心理。我們要針對這一現(xiàn)象和原因進(jìn)行深入的探討。使祖國的花朵能夠樹立較強(qiáng)的自信心，使其更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒自信心；培養(yǎng)策略

一、 引言

自信心是一個(gè)人對自我評價(jià)的一種表達(dá)方式。自信心的堅(jiān)定可以使目標(biāo)感更為強(qiáng)大，從而產(chǎn)生更大的動(dòng)力。他能對自我價(jià)值的認(rèn)同更加明顯，在一定程度上可以促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展，提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。自信心對幼兒成長具有非常重大的意義，它能使幼兒在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠起到促進(jìn)的作用，在人際交往和生活過程中能夠提高主動(dòng)性。從教育心理學(xué)上來分析3到6歲的孩子是個(gè)性塑造的關(guān)鍵時(shí)期，它能夠形成獨(dú)特的性格。但是如果幼兒缺乏自信心，自己會(huì)否定自己的各種觀點(diǎn)。從而縮手縮腳，對待問題也比較悲觀，缺乏熱情，使孩子缺乏交流的能力。為了孩子更加健康的成長，對自信心的培養(yǎng)是非常重要的。

二、 幼兒缺乏自信心的常見原因

由于幼兒的性格特點(diǎn)較為幼稚，所以幼兒的自信心可能會(huì)受到先天遺傳或者是后天因素的影響，從而產(chǎn)生差異。有些孩子的自信心較強(qiáng)，有些孩子就可能自信心較弱，孩子的生活環(huán)境各不相同，父母對其教育的理念也大不相同，所以他們就會(huì)出現(xiàn)最新差異的現(xiàn)象。孩子在接觸到外界環(huán)境時(shí)，渴望受到更多的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，但是家長或教師進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，有些孩子沒有得到及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，所以就會(huì)對孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了不好的影響，使其自信心無法達(dá)到培養(yǎng)。

在幼兒家庭當(dāng)中越來越關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。但是由于每一個(gè)家庭的因素不一樣，孩子的教育方式也不一樣。部分家長過度的溺愛孩子，使孩子如同溫室的花朵一樣，缺乏應(yīng)對挫折的能力，家長會(huì)在孩子遇到平時(shí)直接幫孩子解決問題。他們讓孩子遠(yuǎn)離挫折和困難美好的世界都給孩子，但是這是不正確的，這樣的做法將會(huì)使孩子無法成長，從而無法使自信心得到正確的樹立。還有一些家庭對孩子的要求過于嚴(yán)格，對于幼兒的成長太過急切工作大人來看待，所以孩子不能得到家長的表揚(yáng)，孩子在生活學(xué)習(xí)過程中失去自信心，變得膽小怕事。

幼兒時(shí)期的孩子渴望家長和教師對其鼓勵(lì)和贊賞。但是很多家長不能考慮到孩子的這一個(gè)特點(diǎn)，在孩子做錯(cuò)事情之后，一味地指責(zé)命令孩子。幼兒在生活中變得更加膽小，缺乏主動(dòng)性和積極性，會(huì)產(chǎn)生逃避心理，從而對自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的因素。

三、 在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的具體策略

（一） 尊重信任幼兒，建立良好教學(xué)環(huán)境

在幼兒教育過程中要尊重他們的性格特點(diǎn)。在幼兒的心中他們的老師是非常正能量和高大的，能夠得到老師的鼓勵(lì)和尊重，對幼兒來說是具有非常重要的意義。如果在幼兒時(shí)期沒有得到教師的尊重，使他們產(chǎn)生心理陰影。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重和關(guān)愛每一個(gè)幼兒的發(fā)展，理解孩子的想法。利用幽默風(fēng)趣的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，尊重幼兒的差異性。對于自閉和害羞的孩子要進(jìn)行關(guān)注和鼓勵(lì)，融入課堂中，使所有同學(xué)能夠快樂的成長。

（二） 教授幼兒知識，使幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子自信心的培養(yǎng)離不開他們知識上的提升和能力上的進(jìn)步。所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生在幼兒階段能夠更好地掌握知識，讓他們實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，使他們在學(xué)習(xí)上能夠收獲到成功的喜悅。在知識上能夠得到一定的積累，增強(qiáng)孩子的整體學(xué)習(xí)水平。因?yàn)閭€(gè)體上的差異會(huì)給孩子帶來自卑感，教師應(yīng)該積極地應(yīng)對這一問題，進(jìn)行科學(xué)有效的鼓勵(lì)。對于學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到進(jìn)步，提高學(xué)生的自信心。使幼兒能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以利用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過趣味性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)生的自信心。

（三） 增強(qiáng)幼兒挫折能力，提高幼兒自信心

由于大部分家長過于溺愛幼兒，使孩子無法面對生活中的挫折。從而無法提高自信心，所以讓孩子接受挫折，對孩子的自信心培養(yǎng)具有一定的作用。幼兒的良好耐受能力，能夠增加自信心的穩(wěn)固性，教師在幼兒教育過程中要結(jié)合生活中的實(shí)踐和活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解失敗，并且體驗(yàn)失敗。教師要積極的引導(dǎo)，使學(xué)生面對失敗產(chǎn)生積極的態(tài)度。為接下來的成功做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)面對困難產(chǎn)生解決問題的方法，教師通過正確的引導(dǎo)幫助幼兒樹立堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的耐心。使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠不斷地完善自己，樹立自己的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

（四） 家園進(jìn)行緊密配合，促使幼兒健康成長

幼兒的自信心缺失，主要是在學(xué)習(xí)和家庭當(dāng)中產(chǎn)生的影響。所以家庭和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)配合和溝通，來共同促進(jìn)孩子的培養(yǎng)，提高孩子的自信心。因?yàn)楹⒆拥淖孕判氖艿浇處熂议L和社會(huì)等多方面的影響，幫助孩子提升自信心，只有一方努力是行不通的，所以教師要積極的引導(dǎo)家長，利用科學(xué)的教育方式與家長之間進(jìn)行配合，然后積極地與孩子進(jìn)行溝通，給孩子進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。教師要傳授給家長培養(yǎng)孩子的辦法和心得。從而促進(jìn)孩子的獨(dú)立性方面入手，對孩子能夠合理的放權(quán)，給孩子一定的施展平臺，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在素質(zhì)教育理念下，幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒的自信心。這一時(shí)期的幼兒塑造自信心是非常重要的，如果幼兒有自信，那么，他在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會(huì)充滿熱情，能夠占有主動(dòng)的地位，從而表現(xiàn)自己，使自己占有更多的機(jī)會(huì)。能夠在生活當(dāng)中與伙伴進(jìn)行積極的交流，使自己的想法能夠表達(dá)出來，提高自己的語言邏輯能力。

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作者簡介：

馬田，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣第二幼兒園。