對(duì)提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的分析研究

李揚(yáng)

摘 要：本文從對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)入手，就新時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合自己的工作實(shí)踐隊(duì)提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：提升；高職院校； 畢業(yè)生； 就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力；問(wèn)題分析研究

1對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)

高職院校學(xué)生就業(yè)是關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)健康有序穩(wěn)定發(fā)展的重要因素。黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題高度重視，提出了具體的工作目標(biāo)就是要著力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量就業(yè)。高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指的是在完成高職院校建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠超過(guò)高職院校以外的其他學(xué)生在取得、擁有、承擔(dān)、進(jìn)步和工作變換等方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分為獲得就業(yè)崗位能力和適應(yīng)崗位能力兩個(gè)方面。高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受多種因素的影響，高職院校要增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該尋求各種途徑和方法，進(jìn)一步擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)空間，根據(jù)社會(huì)對(duì)建設(shè)人才的需求調(diào)整辦學(xué)思路，創(chuàng)新辦學(xué)手段，使高職院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)。

2新時(shí)期高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題分析

2.1高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)方面的問(wèn)題

截止到2018年底我國(guó)的普通高校共有2442所，其中高職（?？疲┰盒?297所，高職院校占到全國(guó)普通高?？倲?shù)的53%以上；全國(guó)普通高校在校學(xué)生數(shù)達(dá)到2391.3萬(wàn)人。我國(guó)高職院校教育已占到高等教育的“半壁江山”以上。2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到834萬(wàn)人。十幾年間，高校畢業(yè)生人數(shù)幾乎翻了三番多，在高校畢業(yè)生中，高職院校畢業(yè)生的增幅比例比較高。目前我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，高校畢業(yè)生就業(yè)將會(huì)面臨著復(fù)雜的形勢(shì)，出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)總量不斷增長(zhǎng)與就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出的制約問(wèn)題，使得我國(guó)高校畢業(yè)生有效用人單位的需求正在減少。每年高校向社會(huì)輸送800多萬(wàn)左右的畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，作為高職院校的畢業(yè)生就業(yè)困難的局面亟待采取措施加以解決。

2.2高職高職院校生源方面的問(wèn)題

普通本科院校招收的學(xué)生生源比較單一，高職院校的招生主要有技校生、職高生、中專生和普通高考最后批次錄取的高中生組成，招收的生源構(gòu)成比較復(fù)雜，高職院校培養(yǎng)的人才是國(guó)家建設(shè)的一線應(yīng)用型人才，主要是突出學(xué)生在校期間的技術(shù)能力的提高，不同于普通本科院校既注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也注重學(xué)生的技能提高。由于高職院校生源構(gòu)成層次多，相對(duì)普通本科院校來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)偏弱些，學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)方面參差不齊。有的高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位方面不夠明確，在教學(xué)過(guò)程中偏重于學(xué)術(shù)導(dǎo)向，重理論，輕實(shí)踐，失去了高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)宗旨，造成了高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論方面趕不上普通院校的本科生，在技能實(shí)踐能力方面不如一般的中專生。

2.3用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題

有些用人單位對(duì)高職院校教育培養(yǎng)的畢業(yè)生有認(rèn)識(shí)方面的偏見(jiàn)，甚至于是一種歧視的行為，在勞動(dòng)力人才市場(chǎng)上存在著唯學(xué)歷論，認(rèn)為學(xué)歷越高越好，普通工作崗位在招工時(shí)都打出要研究生學(xué)歷的畢業(yè)生，這種情況嚴(yán)重影響了高職院校的未來(lái)發(fā)展。有的用人單位對(duì)戶籍是外地的在招聘時(shí)有限制的現(xiàn)象，有的用人單位在學(xué)生實(shí)習(xí)期間不發(fā)薪酬，有的用人單位有時(shí)提供一些虛假的招聘信息。由于對(duì)高職院校畢業(yè)生存在著認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，直接影響了高職院校畢業(yè)生的順利就業(yè)，進(jìn)而影響著高職院校的辦學(xué)積極性和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4高職院校在職業(yè)素養(yǎng)教育方面的問(wèn)題

職業(yè)素養(yǎng)指的是工作人員在從事本職工作的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合技術(shù)能力和綜合素質(zhì)的總稱，是對(duì)工作者在工作過(guò)程中的內(nèi)在的要求和規(guī)范。在對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)后在用人單位表現(xiàn)的反饋意見(jiàn)中發(fā)現(xiàn)，有的畢業(yè)生具備了必要的專業(yè)知識(shí)，在職業(yè)素養(yǎng)方面有待進(jìn)一步提高，有些畢業(yè)生在工作過(guò)程中缺乏吃苦耐勞的精神，工作熱情不高，主動(dòng)性比較差。有些用人單位由于工作性質(zhì)的原因需要經(jīng)常加班，有的崗位需要上夜班，有的畢業(yè)生根本不喜歡這種工作方式，有的畢業(yè)生對(duì)自己要求不嚴(yán)格，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、早退、擅自離職等現(xiàn)象。有些用人單位認(rèn)為這些畢業(yè)生在學(xué)校里就可以教育好，認(rèn)為高職院校不重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，只重視專業(yè)技能教育，這種情況也是影響高職院校畢業(yè)生順利就業(yè)的因素之一。

3提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

3.1加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使每一位教師都能夠成為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生就業(yè)的擇業(yè)導(dǎo)師。作為高職院校的教師一定要苦練內(nèi)功，既能夠搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，順利走上工作崗位。高職院校應(yīng)該廣招天下英才，引進(jìn)辦學(xué)急需的優(yōu)秀人才，壯大高職院校的師資隊(duì)伍，為搞好教學(xué)必須積極營(yíng)造深厚的教學(xué)科研氛圍，進(jìn)一步抓好師德師風(fēng)的建設(shè)，造就一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，保證高職院校對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量人才對(duì)師資隊(duì)伍的要求。高職院校應(yīng)該制定科學(xué)合理的高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高教師的綜合能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)新性，使教師成為教學(xué)和科研的能手，為高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2正確引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念

高職院校應(yīng)該重視畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，正確引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯的合理規(guī)劃，正確引導(dǎo)畢業(yè)生的準(zhǔn)確定位。高職院校應(yīng)該以畢業(yè)生為主體，根據(jù)用人單位的需求，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)、有針對(duì)性地系統(tǒng)化培訓(xùn)，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該調(diào)整就業(yè)的預(yù)期值，確實(shí)樹(shù)立起務(wù)實(shí)的就業(yè)觀念，畢業(yè)生在就業(yè)選擇的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真衡量自身的專業(yè)知識(shí)水平及就業(yè)方向，認(rèn)真分析人才市場(chǎng)的需求形勢(shì)，目標(biāo)就業(yè)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生專業(yè)需求情況，指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自己的具體情況，自己未來(lái)的理想和成長(zhǎng)需要選擇自己所喜歡的工作。學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)生積極參與基層用人單位、偏遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦地區(qū)招聘，選擇理想的就業(yè)崗位，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，拓寬高職院校畢業(yè)生的就業(yè)空間，讓每一位高職院校的畢業(yè)生都能夠順利就業(yè)。

3.3認(rèn)真做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃工作

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃工作應(yīng)該與畢業(yè)生職業(yè)生涯相配合，學(xué)校在嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)條件下，通過(guò)建立和完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)行機(jī)制的有效開(kāi)展，支持高職院校畢業(yè)生職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。高職院校在建設(shè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃工作機(jī)制的過(guò)程中應(yīng)該做好的主要工作有：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門必須樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，指導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)理念，認(rèn)真教育畢業(yè)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃能力。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該樹(shù)立就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化、就業(yè)指導(dǎo)全程化的工作思路。高職院校應(yīng)該開(kāi)展全員參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的課程，提高參與就業(yè)指導(dǎo)人員的工作能力和創(chuàng)新能力。建立良好的畢業(yè)生指導(dǎo)運(yùn)行工作機(jī)制，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作效率。進(jìn)一步創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，豐富就業(yè)指導(dǎo)工作方式，對(duì)畢業(yè)生全面實(shí)施就業(yè)思想教育、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)技巧推廣，使每一位參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的人員都能成為行家里手，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展，提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（作者單位：山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件工程系，山東 濟(jì)南 250200）