化學化工文獻檢索課程教學改革研究與實踐

于穎慧 蘇玉 馬東升

摘要：本文針對化學化工學科中本科學生“文獻檢索”課程學習的現(xiàn)狀，結(jié)合教學實踐，從調(diào)整教學內(nèi)容與時俱進、“文獻檢索”與“專業(yè)英語”課程相互促進、緊密結(jié)合畢業(yè)論文及教師科研工作、體現(xiàn)各自專業(yè)特色四個方面對本課程新時代背景下的教學思路進行了初步探索，以適應互聯(lián)網(wǎng)背景下對學生綜合素質(zhì)全面提高的要求，進一步實現(xiàn)和深化“文獻檢索”課程的教學目標。

關(guān)鍵詞：化學化工;文獻檢索課;教學改革;專業(yè)英語

中圖分類號：G642.3? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1002-4107（2019）05-0031-02

1984年，教育部印發(fā)了《關(guān)于在高等學校開設(shè)〈文獻檢索與利用〉課的意見》[1]，此后國內(nèi)高校相繼開設(shè)“文獻檢索”課程，文獻檢索工作可以使科研工作更高效、避免重復勞動、跟上本專業(yè)領(lǐng)域進步的腳步。所以文獻檢索能力已成為高等院校學生必備的最為重要的素養(yǎng)之一[2]。

在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能蓬勃發(fā)展、知識呈現(xiàn)爆炸式增長的今天，傳統(tǒng)“化學化工文獻檢索”課程中的教學思想、內(nèi)容及方法已經(jīng)落后于新時代的要求，“文獻檢索”課程改革勢在必行。筆者結(jié)合多年“文獻檢索”課程的教學實踐，從調(diào)整教學內(nèi)容與時俱進、將其與“專業(yè)英語”課程彼此促進、緊密結(jié)合畢業(yè)論文及教師科研工作、體現(xiàn)各自專業(yè)特色等四個方面對本課程新時代背景下的教學思路進行了初步探索。

一、調(diào)整教學內(nèi)容，使之與時俱進

在黑龍江大學化學化工與材料學院，“化學化工文獻檢索”通常同“專業(yè)英語”課程合并為同一門課程，總計30學時，一般在本科三年級下學期開設(shè)，教學形式通常以課堂講授和檢索實踐相結(jié)合的辦法。從前，由于互聯(lián)網(wǎng)以及各大數(shù)據(jù)庫覆蓋面的局限，課堂講授所占比例較高，實踐檢索通常以手工檢索為主。而目前，由于多媒體教學和互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學形式有所變化，手工檢索開始大量被計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫檢索所替代。在教學內(nèi)容的改變中，以新的檢索工具替代舊檢索方法最為典型，例如：《美國化學文摘》（CA）創(chuàng)刊時為紙質(zhì)定期出版物形式，“文獻檢索”課程中的實踐環(huán)節(jié)為在圖書館進行CA的手動檢索，當計算機技術(shù)得以廣泛應用后，美國化學文摘服務社出版了光盤版CA，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，1995年網(wǎng)絡版SciFinder面世，不但內(nèi)容上增加了5個數(shù)據(jù)庫，檢索方法也更為先進，使用更為便利[3]。因此在教學中，可以一定程度上減少為手動檢索目的而進行的紙質(zhì) CA 著錄格式的介紹，增加如何使用SciFinder 數(shù)據(jù)庫的介紹。

“化學化工文獻檢索”是實踐性很強的一門課程，教師應結(jié)合本學校實際情況，充分利用圖書館藏以及現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫，重點突出對手頭現(xiàn)有檢索系統(tǒng)的介紹以及實踐教學。例如我校在化學化工文獻檢索時經(jīng)常使用到的中文數(shù)據(jù)庫包括CNKI數(shù)據(jù)庫、中國專利數(shù)據(jù)庫等，外文數(shù)據(jù)庫包括SCIE數(shù)據(jù)庫、英國皇家化學會（RSC）數(shù)據(jù)庫、Wiley在線期刊、美國化學會（ACS）數(shù)據(jù)庫、Elsevier Science 數(shù)據(jù)庫等。對于本校圖書館藏未覆蓋到的一些化學化工的重要檢索工具如美國化學文摘（CA）的檢索，則可以考慮使用多媒體演示檢索方法同手工檢索結(jié)合的教學方法，使得學生對化學化工領(lǐng)域內(nèi)重要的文獻檢索工具和數(shù)據(jù)庫都有較為清晰的認識，并在此基礎(chǔ)上能夠自如運用。

調(diào)整后的“文獻檢索”課程主要從以下四個方面來安排教學內(nèi)容[4]：（1）文獻檢索基礎(chǔ)知識，包括一般檢索思路、常見索引以及常見文獻的著錄格式等，該部分內(nèi)容主要利用多媒體課件形式向?qū)W生介紹;（2）本校圖書館現(xiàn)有化學化工常用中文、外文數(shù)據(jù)庫的特點及檢索方法，該部分內(nèi)容使用多媒體課件和上機實踐相結(jié)合的教學方法;（3）中英文專利的特點及檢索方法，該部分內(nèi)容使用多媒體課件為輔、上機實踐為主的教學方法;（4）給學生們系統(tǒng)講解本科畢業(yè)論文和學術(shù)論文的寫作。詳細講解畢業(yè)論文及學術(shù)論文撰寫流程、格式，突出并強調(diào)文獻檢索在其中各環(huán)節(jié)中的重要作用，該部分教學內(nèi)容主要利用多媒體課件形式進行講解。

二、與專業(yè)英語課程有機結(jié)合、互相促進

目前，世界范圍內(nèi)出版的科技資料有85%以上都使用英語語言，因此具有一定的化學化工專業(yè)英語水平是從事文獻檢索的前提條件[5]。對化學化工專業(yè)學生來說，教師在教學中要注意對其專業(yè)英語能力的培養(yǎng)，學習專業(yè)英語的目的是為了更好地檢索和閱讀外文文獻，而在外文文獻的檢索過程當中，專業(yè)英語的水平也會進一步得到提高，由此可見，“專業(yè)英語”課程教學從來不應該同“文獻檢索”課程割裂開來，因此，“文獻檢索”和“專業(yè)英語”課程完全可以有機結(jié)合、互相促進。（1）在“專業(yè)英語”課程講解過程中，可以大量使用本專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的文獻作為專業(yè)英語課程資料來源，學生在學習專業(yè)英語詞匯、常用表達方法及句式的過程中，也潛移默化地對不同類型文獻的格式、內(nèi)容及寫作有所了解，為后面“文獻檢索”課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（2）在“文獻檢索”課程中，大量地使用英文數(shù)據(jù)庫、英文檢索工具也進一步加深和熟練了專業(yè)英語知識。在對檢索獲得的文獻資料的后處理過程中，進一步考驗和提高了學生的專業(yè)英語水平。

將專業(yè)英語知識更好用于文獻檢索的具體實踐，將“文獻檢索”同“專業(yè)英語”課程有機結(jié)合，最終在學生學習過程中形成良性循環(huán)，這應該成為兩個課程共同的教學目標。

三、將文獻檢索課程實踐環(huán)節(jié)與本科畢業(yè)論文或教師科研項目相結(jié)合

《文獻檢索課基本要求》中規(guī)定此課的總學時應為30-50學時，而筆者所講授的課程中，“專業(yè)英語”和“文獻檢索”總共學時數(shù)才為30學時，學時數(shù)低于同類院校水平，學時數(shù)的不足導致授課內(nèi)容相對單薄。

“文獻檢索”作為一門實踐性很強的課程，在實際教學過程中，特別要注重增加實踐教學的學時數(shù)，讓學生在實踐中獲得知識和能力[6]?！段墨I檢索課基本要求》中規(guī)定此課課堂教學與實踐的比例為1：1至2：1，而在筆者所講授的課程中，“專業(yè)英語”部分14學時，因此僅余16學時的“文獻檢索”課程中實踐教學環(huán)節(jié)只能進一步壓縮。而正常情況下，僅“文獻檢索”課程的實踐學時數(shù)就應該保證在16學時以上，才能保證實踐教學充分進行。

綜合考慮增加總學時數(shù)的難度及可行性，可將本科畢業(yè)論文階段工作或教師具體科研項目與“文獻檢索”課相結(jié)合，因本專業(yè)學生從第7學期即進入畢業(yè)論文階段，時間跨越兩個學期，時間較為寬裕，而“文獻檢索”課程在第6學期進行，時間上也較為接近，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)規(guī)定學生首先要完成和自己論文課題相關(guān)的英文文獻的檢索和整理，在文獻綜述基礎(chǔ)上完成開題報告。這樣一方面可以進一步強化學生的文獻檢索能力，另一方面還能增強學生對“文獻檢索”課程的理解和興趣，同時也對學生的綜合能力有所提升。在教師適時的指導下，該教學過程會產(chǎn)生非常好的效果。

其實，學完“文獻檢索”課程，并不代表文獻檢索的學習也隨之終止，想要掌握文獻檢索的技巧必須要在不斷的實踐中才能獲得。因此，將畢業(yè)論文或者具體科研項目與“文獻檢索”課相結(jié)合，有助于全面提高學生的綜合能力[7]。

四、在教學不同環(huán)節(jié)中體現(xiàn)專業(yè)特色

化學化工學科涵蓋和涉及的專業(yè)類別比較繁多，例如除了常見的應用化學、分析化學、化學工藝等專業(yè)以外，通常還跟環(huán)境科學、化學制藥等專業(yè)關(guān)系密切，因此在“化學化工文獻檢索”的教學過程中，還應注意不同專業(yè)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。（1）在文獻檢索基礎(chǔ)知識的講授中，除了通用的基礎(chǔ)知識以外，可以針對不同專業(yè)特色，向?qū)W生介紹與其專業(yè)關(guān)系密切的學術(shù)期刊，例如介紹材料科學、環(huán)境科學等專業(yè)學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)頂級的期刊等;（2）在向?qū)W生講解數(shù)據(jù)庫的使用方法過程中，可以將同學分成不同的研究小組，每個小組分配一個同本專業(yè)密切相關(guān)的科研課題進行文獻檢索，有助于提高學生們對本專業(yè)領(lǐng)域的理解和認識，提升專業(yè)興趣;再次，不同專業(yè)對于不同數(shù)據(jù)庫的使用頻率也有明顯的差異，例如側(cè)重工程實踐的專業(yè)可能對專利文獻的檢索需要更加重視，理論性較強的專業(yè)可能使用web of science 的機會更多，教師在教學過程中應因?qū)I(yè)施教，才能夠使培養(yǎng)的學生更有競爭力。

授人以魚不如授人以漁，“文獻檢索”正是這樣一門授人以漁的課程，在高等教育極大強調(diào)素質(zhì)教育的今天，掌握文獻檢索的基本技能，使學生獲得查找、閱讀、分析總結(jié)文獻的能力，對學生今后能否獨立從事科研工作都至關(guān)重要。

（于穎慧）參考文獻：

[1]徐溢，張劍，徐平，洲穆小靜劉瑋琦.化學化工文獻檢索和利用課程教學改革探討[J].化工高等教育，2007，（3）.

[2]趙衛(wèi)星，姜紅波.淺談化學化工文獻檢索課程改革[J].化工時刊，2011，（1）.

[3]張艷玲，張君，董阿力德爾圖.化學化工文獻檢索與利用課程教學探索[J].廣州化工，2014，（14）.

[4]李顥，李賡，尹先清，等.化學化工文獻檢索與利用課程教學改革初探[J].廣東化工，（21）.

[5]秦勇，紀俊玲，黎珊.《化學化工文獻檢索》課教學改革探索[J].廣州化工，2009，（7）.

[6]潘紅艷，史永永，林倩，等.高?；瘜W化工專業(yè)文獻檢索課教學內(nèi)容與教學模式改革探討[J].化工高等教育，2016，（1）.

[7]楊敏，曲佳燕，劉賓元.化學化工文獻檢索課的實踐與應用性教學探索[J].圖書情報工作，2010，（S1）.